生物的啟示
生物的啟示1
你知道嗎？著名的游泳健將菲爾普斯是靠什么，連連打破世界記錄，奪得金牌的嗎？答案是鯊魚皮泳衣。
早在2億年前，鯊魚就進(jìn)化出了極其細(xì)小的鱗片。鯊魚因為有了這些極其細(xì)小的鱗片才能在水中快速的移動�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)了這一秘密后，受到巨大的啟發(fā)，并經(jīng)過多次的改進(jìn)才發(fā)明了現(xiàn)在的鯊魚皮泳衣。鯊魚皮泳衣因為在水中阻力比較小，所以深得各國游泳名將的厚愛。
生物的啟示2
尊敬的各位老師：
大家好！
我說課的題目是《生物的啟示》。本課是青島版教材五年級下冊的內(nèi)容，以學(xué)生玩蔥葉的典型生活經(jīng)驗為切入點，通過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生學(xué)的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生。教學(xué)重點：認(rèn)識仿生，了解仿生過程和人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，嘗試仿生設(shè)計。教學(xué)難點：能制作簡單的科學(xué)模型，做簡單的觀察實驗。
五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的探索發(fā)現(xiàn)能力，能夠主動地參與探究活動。
基于對教材的理解、學(xué)情分析，本節(jié)課我將創(chuàng)造性地使用教材，采用“科學(xué)實驗——探討交流”的方法，借助必要的多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究，在認(rèn)真觀察、歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，學(xué)有所得。并力求體現(xiàn)三大特色：
1．注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究的興趣
科學(xué)和生活密不可分。上課伊始，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課，旨在告訴學(xué)生大自然中形態(tài)萬千的生物是人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示，從而激發(fā)學(xué)生去探究科學(xué)的渴望，喚起了學(xué)生的探究興趣。
2．精心設(shè)計活動，經(jīng)歷探究的過程
只有學(xué)生親自動手做了，才能使他們掌握科學(xué)的方法，體驗成功的樂趣，理解科學(xué)的含義，從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。
課堂上，我主要設(shè)計了“蔥葉的仿生”、“蛋殼的仿生”、“仿生設(shè)計”等活動，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣真刀真槍地“搞”研究，以發(fā)展和提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
3．注重內(nèi)外延展，開闊學(xué)生的思維
出示課件：這些生物，各有什么特性呢？想一想，找一找，然后進(jìn)行仿生設(shè)想。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人類進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造成功的關(guān)鍵在于對生物的構(gòu)造和性能方面仔細(xì)觀察和認(rèn)真研究，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，切實感受到生活中處處有科學(xué)。
總之，本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們親身經(jīng)歷探究和運用知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
生物的啟示3
目的要求
1 、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們在生物啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
2 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，運用創(chuàng)造性想像和“原型啟示法”提出一些小發(fā)明的思路。
3 、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片——船與魚、鋸與絲茅草、飛機與鳥、薄殼建筑與蛋殼、筒形葉橋與植物的卷葉、多鏡頭攝影機與昆蟲復(fù)眼、雷達(dá)與蝙蝠、機器人、變色龍、壁虎。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1 、講述：我們知道自然界里有各種各樣的生物，生物的許多本領(lǐng)令人驚嘆羨慕。例如，魚能在水中自由游泳，鳥能在天空自由翱翔，綠葉靠陽光、水、空氣就能制造食物……在生物的啟示 （板書課題）下，人們發(fā)明了許多新技術(shù)、新工具。
2 、談話：你們對這方面的問題感興趣嗎？這節(jié)課，我們就來了解人花生物的啟示下發(fā)明了哪些東西，以及怎樣發(fā)明的。
學(xué)習(xí)新課
1 、了解人們在生物的啟示下完成的發(fā)明
�。� 1 ）了解幾件學(xué)生比較熟悉的發(fā)明創(chuàng)造
①談話：你們知道什么東西是在生物的啟示下發(fā)明的嗎？它們分別是在哪種生物啟示下發(fā)明的？
�、谥v述：下面我們來看一看幾種大家比較熟悉的在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造。
�、坶喿x：課本第 37 頁。
�、苷勗挘�
課文介紹了幾種在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造？分別是什么？
�。ǔ鍪緬靾D或投影片：船與魚。）
船是在什么生物的啟示下發(fā)明的？（魚）
為什么說船是在色的啟示下發(fā)明的？它們有哪些相似之處？
（出示掛圖或投影片：鋸與絲茅草。）
鋸是誰發(fā)明的？他是在什么生物的啟示下發(fā)明的？（絲茅草葉）
說一說魯班發(fā)明鋸的過程。
請你推測一下，魯班在被絲茅草葉劃破手時有什么想法？他怎么會想到要發(fā)明鋸呢？（出示掛圖或投影片：飛機與鳥。）
飛機是在什么生物的啟示下發(fā)明的？（鳥）
為什么說飛機是在鳥的啟示下發(fā)明的，它們有哪些相似之處？
�、儆懻摚捍�、鋸、飛機的發(fā)明過程有什么共同點？
②教師小結(jié)：通過船、鋸、飛機的發(fā)明過程。我們可以知道：當(dāng)人看到某種生物的特殊本領(lǐng)時，常常會聯(lián)想到人在生產(chǎn)或生活中的需要，然后就模仿這種生物的形態(tài)、構(gòu)造、功能，設(shè)計制造出所需要的東西。
（ 2 ）了解近代人在生物啟示下的發(fā)明
�、僦v述：近代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界認(rèn)識的不斷深入，在生物的啟示下，有了更多的發(fā)明創(chuàng)造。
②出示掛圖或投影片：薄殼建筑和蛋殼，筒形葉橋和植物的卷葉，多鏡頭攝影機和昆蟲的復(fù)眼，雷達(dá)與蝙蝠，機器人。
�、塾懻摚�
圖中是些什么新技術(shù)？它們有什么用？
這些新技術(shù)分別是在什么生物的啟示下研制出來的？它們有什么相似之處？
④講解：
鳥的蛋殼很薄，但能承受比較大的壓力，這與它的卵形結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。根據(jù)這個道理，人們發(fā)明了表面彎曲、形如蛋殼的薄殼建筑結(jié)構(gòu)，既堅固又節(jié)省材料。
有些植物的葉子很薄很大、很長，但能挺拔地伸展在空中。這是為什么呢？如果仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，這些植物葉子的邊緣常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠這種形狀，增加了葉的強度，使葉能挺拔生長。根據(jù)這種原理，人們發(fā)明了筒形葉橋，既堅固又節(jié)省材料。
蝙蝠是夜間活動的動物，在伸手不見五指的黑夜，蝙蝠能在空中、樹林中、山洞里自由飛翔，捕食飛蟲。是不是蝙蝠的視力特別好呢？據(jù)觀察蝙蝠的視力特別差，不是靠眼來識別方位和周圍物體的，而是靠自身發(fā)出的超聲波來定位、識別物體的.。它在飛行中，從嘴、鼻發(fā)出人聽不見的聲波超聲波，超聲波能向著一個固定的方向快速傳播，遇到障礙就會返回，被蝙蝠的耳朵接受。
根據(jù)聲波返回的時間及其他方面的情況，蝙蝠就能判斷前面有什么物體及有多遠(yuǎn)，是食物，捕捉；是障礙，躲開。根據(jù)這個原理，人們發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)是利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定方位的設(shè)備。雷達(dá)主要由發(fā)射機、天線。接收機和顯示器四部分組成。發(fā)射機通過天線向空中定向發(fā)射電波，電波如果在空中遇到障礙：飛機、導(dǎo)彈、云層等，就會反射回來，被天線接收，經(jīng)接收機的放大、加工，在顯示器的熒光屏上顯示出障礙物的種類、方位、距離。雷達(dá)廣泛應(yīng)用在航空、航天、軍事、天氣預(yù)報等方面。
昆蟲的每只眼睛由很多小眼構(gòu)成，叫做復(fù)眼。它們花看周圍的物體時，在眼里可以同時形成很多的像。人們仿照昆蟲眼睛的構(gòu)造，發(fā)明了多鏡頭照相機和多鏡頭攝像機，一次可以拍成很多張像。這在攝影、攝像以及其他方面有很大用途。
機器人是仿照人的器官及其作用的機器。機器人的構(gòu)造可以分為三個大部分：一是操縱部分，人根據(jù)需要，輸入各種指令；二是電腦，將輸入的指令加工、處理、輸出，指揮機械部分工作；三是機械部分，通常包括動力、傳動、工作三個基本組成部分。有的機器人具有人的外形，有的機器人看上去只相當(dāng)于人的某一個部分，例如機械手。機器人可以代替人做很多工作，比人做得更快、更精確、更好。
�。� 3 ）討論：根據(jù)以上發(fā)明的實例，你認(rèn)為在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造要經(jīng)過怎樣的過程？
�。� 4 ）講解：
在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過以下過程：
�、倜鞔_需要：在生產(chǎn)或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設(shè)備。
�、趯で髥⑹荆和ㄟ^觀察或在無意中發(fā)現(xiàn)，某種生物的構(gòu)造或功能與我們需要的工具或設(shè)備很相似，在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設(shè)想。
�、墼O(shè)計制作：根據(jù)發(fā)明的設(shè)想精心設(shè)計，根據(jù)設(shè)計試制出我們需要的工具或設(shè)備。
�、軐嶒灦ㄐ停航�(jīng)過反復(fù)實驗、修改，完成發(fā)明。
2 、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某種生物的特點，提出一些小發(fā)明的設(shè)想
（ 1 ）講述：下面，讓我們來練習(xí)一下，怎樣在生物的啟示下提出一些發(fā)明的設(shè)想。
（ 2 ）出示掛圖或投影片：變色龍、壁虎。
�。� 3 ）觀察：圖中是什么動物？它們的身體構(gòu)造或生活習(xí)性有什么特點？
（ 4 ）分組討論：根據(jù)變色龍或壁虎的特點，提出一件小發(fā)明設(shè)想，看誰的想法最奇特。
�。� 5 ）匯報討論結(jié)果。
6 ）教師小結(jié)：評價學(xué)生提出的設(shè)想。同時告訴學(xué)生，能夠根擁生物原型提出一些發(fā)明設(shè)想很重要，但發(fā)明設(shè)想還要經(jīng)過反復(fù)的研究、實驗才能成功。
鞏固應(yīng)用
1 、講述：這節(jié)課，我們知道人們是怎樣在生物的啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。
提問：說一說人們在生物的肩示下完成的發(fā)明創(chuàng)造。通常要經(jīng)過怎樣的過程？
生物的啟示4
一、教學(xué)目的
1．進(jìn)一步了解人們在生物啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
2．在初步了解仿生學(xué)的基礎(chǔ)上，感知仿生學(xué)獨特的研究方法，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生體會到自己也能“搞”科學(xué)。
二、教學(xué)重點
通過活動使學(xué)生感知仿生學(xué)獨特的研究方法。
三、教學(xué)難點
通過研究“蜂巢”結(jié)構(gòu)的性能，歸納仿生學(xué)的研究程序。
四、課前準(zhǔn)備
模型材料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)鐵餅若干個、蜂巢實物一個、雞蛋一個、“蜂巢板”一塊。
電腦、實物投影、靜電黑板。
教學(xué)過程：
(一)活動導(dǎo)入
1．提問：
�、偻ㄟ^課前同學(xué)們對仿生學(xué)的了解，你們認(rèn)為下面幾種事物是仿照哪些生物體研制出來的呢?
�、谀氵�知道哪些有關(guān)仿生的例子呢?
�、弁瑢W(xué)們說得很好，想一想仿生學(xué)是否就是簡單模仿生物的科學(xué)呢?
�、芡ㄟ^了解，你們認(rèn)為“仿生學(xué)”是怎樣的一門學(xué)科?
2．教師小結(jié)并揭示課題：
是啊!人類社會的發(fā)展從某種意義上說真是要感謝這些生物朋友。但是，不知同學(xué)們是否想過，仿生學(xué)的研究過程是怎樣的?也就是科學(xué)家是怎樣研究仿生學(xué)的呢?
想不想親自參與一次這樣的研究活動呢?好!這節(jié)課就讓我們像科學(xué)家那樣(出示“蜂巢”實物)以蜂巢為例，做一次關(guān)于仿生學(xué)的研究吧!
(二)活動定向
1．提問：
①(將“蜂巢”放在實物投影上)仔細(xì)觀察蜂巢的結(jié)構(gòu)，它有什么特點?
②你能從中得到哪些啟發(fā)?
2．學(xué)生匯報
3．講解：人們正是在這樣的啟發(fā)之下，發(fā)明了許多東西，比如：這塊蜂巢結(jié)構(gòu)的板子，它是我從一間拆毀了的活動房屋的墻壁上找到的，通過了解我還知道，這種板子不僅是活動房屋建筑材料，還是居室里門的重要材料。
4．提問：從“蜂巢”這種結(jié)構(gòu)，怎樣創(chuàng)造出“蜂巢板”呢?
5．學(xué)生匯報：(通過實驗研究)(板書：實驗檢測)
6．思考：如果如同學(xué)們所說是通過對蜂巢的實驗研究所得，這個實驗是針對蜂巢的哪種性能實驗的?(小組討論)
7．學(xué)生匯報：承受的壓力大、防震、輕、節(jié)省材料……
8．提問：這個實驗怎樣進(jìn)行呢?
9．學(xué)生匯報：仿照蜂巢結(jié)構(gòu)制作模型。(板書：蜂巢模型)
(三)活動執(zhí)行
1．制作蜂巢模型
�、僦v解制作方法。
�、谛〗M制作。
2．講解：可以從不同的角度檢測“蜂巢”結(jié)構(gòu)的性能，這節(jié)課我們就從“蜂巢”結(jié)構(gòu)的承重問題開始研究。這個問題可以從不同的角度研究。下面給每組兩分鐘的時間，討論一下你們組打算怎樣檢測。這里為大家準(zhǔn)備了一些不同重量的鐵餅，檢測時如果需要可以取用。(學(xué)生討論實驗方案、填寫實驗步驟、活動分工)
實驗報告：研究“蜂巢’結(jié)構(gòu)的承重問題
第一次實驗第二次實驗第三次實驗第四次實驗實驗結(jié)果
實驗方法2．學(xué)生匯報活動方案
3．評價活動方案；提出活動要求。
4．學(xué)生活動
5．講解：今天我們是用重量的單位研究力的大小，到了中學(xué)以后同學(xué)們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，用力的研究單位“牛頓”研究力。
6．匯報實驗結(jié)果，論證“蜂巢板”的合理性。(請個別組展示實驗過程)
7．教師小結(jié)：
�、僭u價活動情況
�、诳偨Y(jié)學(xué)生結(jié)論：因為蜂巢結(jié)構(gòu)具有良好的性能，所以應(yīng)用這種新型的建筑材料不僅重量輕，而且節(jié)省材料。
�、厶釂枺哼@種優(yōu)良性能還可以運用到什么地方?
(四)活動總結(jié)
1．提問：根據(jù)對“蜂巢”結(jié)構(gòu)的研究，我們是否可以總結(jié)出仿生學(xué)的研究過程呢?
2．學(xué)生匯報
3．教師歸納：(板書)
4．提問：通過今天的研究，你有哪些收獲?
5．學(xué)生匯報
6．教師小結(jié)：真遺憾我們沒能嚴(yán)格地按照研究程序進(jìn)行研究，這也說明仿生學(xué)的研究是需要一定周期的，40分鐘的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不過我想同學(xué)們可能有了更寶貴的收獲，那就是我們初步了解了一門學(xué)科的研究方法，但是這只是剛剛開始。(出示仿生學(xué)的標(biāo)志)這個標(biāo)志代表仿生學(xué)，一個積分符號代表數(shù)學(xué)、一端連接著一把電烙鐵代表電子學(xué)、另一端則連接著一把解剖刀代表生物學(xué)，可見仿生學(xué)是一門綜合學(xué)科。認(rèn)真向我們周圍生物朋友們學(xué)習(xí)吧!美好的生活等著你們?nèi)?chuàng)造!
五、活動延伸
生活中我們都有這樣的體驗：用手用力握雞蛋，握不碎，這與這種(出示圖片)屋頂有什么關(guān)系嗎?
生物的啟示5
有很多事物會給我們啟示，只要我們能夠用心發(fā)現(xiàn)。
一天， 我和爸爸去大連旅游，我們一起坐上了飛機。
飛機起飛了，我感覺很頭暈，就睡著了。等我醒來時，我問爸爸：“爸爸，我在飛機上總感覺頭暈，飛機駕駛員為什么不頭暈?zāi)?”爸爸答道：“那是他穿上了抗荷宇航服，科學(xué)家根據(jù)長頸鹿利用緊繃的皮膚可控制血管壓力的原理，制造出可以保持宇航員血壓正常的抗荷宇航服�！�
到了晚上，我看見窗外一片漆黑，我又問爸爸：“飛機在夜里為什么飛行的十分安全呢?”爸爸答道：“那是人們通過蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見，超聲波像波浪一樣推進(jìn)前行，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向�？茖W(xué)家根據(jù)蝙蝠的這一特點發(fā)明了雷達(dá)，所以飛機在夜里飛機也十分安全�！�
給我們啟示的生物有很多，它們都可以算是我們的老師!
生物的啟示6
教材分析
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)第十冊教材中的第課，概括地講述了近代和現(xiàn)代仿生科技產(chǎn)品，在生物的啟示下，人類發(fā)明新技術(shù)新產(chǎn)品，使學(xué)生初步體會這些發(fā)明創(chuàng)造的原理和方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們在生物啟示下，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并自己嘗試運用生物的某些特點解決生活中的實際問題。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
了解人們在生物啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
教學(xué)難點：
根據(jù)某種生物的特點，提出小發(fā)明的構(gòu)思。
教學(xué)流程：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，將本節(jié)課設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)： 故事導(dǎo)入，闡述課題 對比觀察，啟迪智慧 自主探究，合作交流 奇思異想，交流匯報
一． 故事導(dǎo)入，闡述課題 同學(xué)們，你們知道魯班發(fā)明鋸的故事么？（出示視頻）在這里我用魯班發(fā)明鋸的故事引入，以此創(chuàng)設(shè)情景。目的是告訴學(xué)生大自然中形態(tài)萬千的生物是人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示，從而激發(fā)學(xué)生去探究科學(xué)的欲望。 設(shè)計意圖：通過魯班發(fā)明鋸的故事，滲透了人類進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造活動起源于實際需要，得啟示于生物特征，服務(wù)于社會生活的基本規(guī)律。
二．對比觀察，啟迪智慧 明確探究內(nèi)容后，學(xué)生的思維被調(diào)動起來。在設(shè)計本環(huán)節(jié)時，首先出示圖片提出問題：人們在這些生物的什么特點的啟示下發(fā)明創(chuàng)造出了什么產(chǎn)品？學(xué)生思考討論后，教師給以引導(dǎo)提示。通過對比觀察進(jìn)一步說明人們仿照植物的葉發(fā)明了鋸；仿造魚的外形造出了船；根據(jù)青蛙的游動創(chuàng)造了蛙泳；根據(jù)老鷹的飛行造出了滑翔機。 設(shè)計意圖：通過對近代仿生科技產(chǎn)品的探討，使學(xué)生理解人類進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造成功的關(guān)鍵在于對生物的構(gòu)造和功能方面仔細(xì)觀察和認(rèn)真研究。
三．自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)的最終目的是要達(dá)到會學(xué)。為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將本環(huán)節(jié)分為兩個步驟：
1、提出 問題，自主探究：這些科技產(chǎn)品有什么優(yōu)點用 處？分別在哪種生物的什么特點的啟示下發(fā)明的？
目的：是培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料，用科學(xué)的方法自主探究。
2、實驗操作，解決問題： A 雞蛋殼的啟示（實驗說明）。 B 筒形葉橋（學(xué)生自主設(shè)計實驗方案）。 目的：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�，分析解決問題能力。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探討，從而得出結(jié)論：蛋殼凸面朝上時，承受力較大；筒形葉橋不但漂亮而且堅固，省料。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及動手操作能力，探究、分析解決問題能力。
四． 奇思異想，交流匯報 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無止境的，請把你的發(fā)明構(gòu)想說出來吧！在此環(huán)節(jié)中，我倡導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的生物特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并從網(wǎng)上搜集資料。有了一定的知識儲備，學(xué)生就可以在討論區(qū)中暢所欲言，奇思異想了。 1、出示圖片，提出構(gòu)想（壁虎與變色龍）
2、網(wǎng)上查詢，交流匯報（提供相關(guān)網(wǎng)址） 設(shè)計思路：通過學(xué)生的奇思異想，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
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