秋風(fēng)之歌作文
秋風(fēng)之歌
秋風(fēng)吹呀，吹呀，吹呀；吹得我身上冷冷的，把秋天也吹來(lái)了。
看，天空藍(lán)藍(lán)的，像一望無(wú)際的大海，朵朵白云像甜甜的棉花糖，掛在天上，一排排大雁追上白云，邊飛邊喊著：“小動(dòng)物們，快造窩吧！”一棵棵果樹(shù)上結(jié)滿了可口的果實(shí)，那果實(shí)你擠我碰，等著農(nóng)民伯伯去摘呢！高粱舉著火把，昂著頭，像一位位戰(zhàn)士，等著大將發(fā)號(hào)令呢！小草好像不畏嚴(yán)寒的威逼，昂首挺立，尖上只有一點(diǎn)兒黃色，似乎在給人們報(bào)告：“離冬天還遠(yuǎn)嗎？”水稻像翻起的一排排金色的波浪，連綿起伏，重重的山上有著一棵棵楓樹(shù)，清澈的水里映著楓樹(shù)的影子，好像在照鏡子呢！
啊，美麗的秋天，我是多么的想把你留下來(lái)呀；啊，美麗的秋天，我愛(ài)你！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)：應(yīng)以練筆為主】
小學(xué)生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽(tīng)到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)馬上記下來(lái)。寫(xiě)“隨筆”，可以積累素材，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的.好習(xí)慣。
1、較真課本，寫(xiě)出新意。學(xué)完《開(kāi)天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說(shuō)盤(pán)古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫(huà)的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤(pán)古未倒下之前天地未開(kāi)混沌一片，要到身化萬(wàn)物后才有花草樹(shù)木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
2、較真現(xiàn)實(shí)，敢說(shuō)真話。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子，對(duì)現(xiàn)實(shí)肯定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實(shí)的特長(zhǎng)和才干。”
3、梳理回顧，表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫(xiě)作水平的好機(jī)會(huì)。像《快樂(lè)的夜晚》，《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。
4、續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓學(xué)生發(fā)揮想象，或續(xù)寫(xiě)，或改寫(xiě)，或按自己意愿進(jìn)行改寫(xiě)。這樣既鍛煉思維又訓(xùn)練寫(xiě)作能力。
5、貼近生活，想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)》，《賣火柴的小女孩來(lái)到中國(guó)》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫(xiě)生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。
6、放飛翅膀，想象未來(lái)。對(duì)于未來(lái)生活充滿希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)未來(lái)，《二十年后再相會(huì)》，《未來(lái)的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀，漫游未來(lái)，寫(xiě)出了水平。
7、真情表達(dá)，直抒胸臆。學(xué)生最怕沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的好事或景觀。但卻喜歡向老師說(shuō)悄悄話。一般寫(xiě)的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在〈老師教我作人〉一文中寫(xiě)道：“我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒(méi)有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對(duì)我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無(wú)聞地做了，對(duì)我們的淘氣常常一笑了之。”
8、提供平臺(tái)，愉悅作文。學(xué)生的表達(dá)欲望，決定他們的作文成敗的重要因素。
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