六年里的匆匆作文
六年里的匆匆
六年，不夠鐵樹(shù)一次開(kāi)花；六年，不夠小芽變成大樹(shù)；六年，不夠人過(guò)完一生……卻足夠心靈一次成長(zhǎng)。
時(shí)光匆匆過(guò)去了六年，一眨眼，學(xué)校有了變化，老師有了變化，就連我們也變化了許多。六年，當(dāng)時(shí)我以為很漫長(zhǎng)的六年一瞬間過(guò)去，如風(fēng)般，再也沒(méi)能抓住。
同學(xué)的笑容，老師的教誨，班級(jí)里奮斗的景象都印在我的心里難以抹去。即將告別這母校完成人生中第一次蛻變，原以為十分簡(jiǎn)單的事現(xiàn)在卻接受不了。
這六年里，我仿佛迷失了自己，蛻變成了一個(gè)菇?jīng)�。如果說(shuō)我是高聲部，同學(xué)與老師都成了不可缺少的低聲部。這容納了我們一次次歡笑和一次次哭泣的母校仿佛也印上了歲月的痕跡，但我還是難忘這里的一草一木，一磚一瓦。
再見(jiàn)了，母校，再見(jiàn)了，同學(xué)，再見(jiàn)了，老師……我將向我人生的頂峰邁去。
【寫作指導(dǎo)：以“溫暖”為題或?yàn)樵掝}作文構(gòu)思與寫作指導(dǎo)】
【題目】
以“溫暖”為話題，或以之為題寫一篇記敘文。
【構(gòu)思引導(dǎo)】
1、想象。不管是話題還是命題，面對(duì)這個(gè)題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺(jué)。一種讓我們心里春日艷陽(yáng)般暖洋洋的感覺(jué)。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒(méi)有讓我們感到“溫暖”的情景，場(chǎng)景，美妙的片斷呢？
2、選材。這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個(gè)片斷，是與老師在一起的一個(gè)片斷，還是與同學(xué)在一起的一個(gè)片斷，還是在社會(huì)上？這種溫暖是你自己感受到的愛(ài)的`溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的。或者你沒(méi)有溫暖，渴望溫暖？熱點(diǎn)話題有沒(méi)有與溫暖切近的？總之是被人關(guān)懷的，給人感染的材料。
3、變通。“溫暖”與“幸福”“感動(dòng)”是接得比較近的，一般讓人幸�；蚋袆�(dòng)的時(shí)刻是十分溫暖的。你寫過(guò)“幸福”與“感動(dòng)”有關(guān)的作文嗎？變通一下也可。
4、定題。如果是“話題”，最好不用話題作題目寫，結(jié)合你的素材看，可以選一些題《暖暖的紅風(fēng)鈴》（以線索為題），《溫暖六月》（時(shí)間），《溫暖5·12》《溫暖中國(guó)》，《他們離溫暖有多遠(yuǎn)》（思考型）等。
5、不落俗。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動(dòng)，也可能是你得到表?yè)P(yáng)時(shí)的那份驚喜。這類情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關(guān)心”“媽媽呵護(hù)”的平常題材，學(xué)會(huì)從“遭遇挫折后同學(xué)的關(guān)心”、“生活貧困時(shí)陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學(xué)會(huì)挖掘新穎角度：如用設(shè)置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經(jīng)歷來(lái)；用引出誤會(huì)的方法，描寫師生之間曲折的經(jīng)歷；用童話的形式，暢想動(dòng)物對(duì)人類的感激；用日記的形式，逐一展開(kāi)自己與父母溝通的故事。例文《今夜長(zhǎng)明燈沒(méi)亮》仿名著《燈》而作，仿中有創(chuàng)，情感真摯；《別樣的幸�！穭t用細(xì)膩的筆觸，寫出了離異家庭里子女的獨(dú)特感受。
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