得之坦然,失之淡然作文
得之坦然,失之淡然
還記得一起手牽手走過的歲月?還記得曾經(jīng)同生共死的誓言嗎?還記得當初我們嘻嘻哈哈在一起不顧他人的嘲諷嗎?這些你都不記得了?或者時間已經(jīng)讓你遺忘!
我開始懷念以前的歲月,開始懷念那個能懂自己的人,開始懷念那個傻里傻氣的人…
我用文字記錄下了一切,記錄下你的一顰一笑,記錄下我自認為最珍貴的友誼!
漸漸發(fā)現(xiàn)在記錄的過程中我錯的好離譜,原來你已不是當初的你,你開始變了,變的愛面子,變的冷漠,變的自私,變的…而我已經(jīng)無力去記錄這一切,我不知道該如何起筆寫下變了之后的你。
而我也似乎跟著變了,變的'開始還擊,開始學會諷刺,開始玩弄別人的感情,開始變的只為自己不為別人著想!
我們之間的距離好比天空和大地,一個天上一個人間,近的觸手可及,但實際好遠,好遠。
我不在惋惜失去的,因為“得之坦然,失之淡然…”錯過了,就讓它隨風遠走!
【寫作指導:初中生如何寫好記敘文】
一、什么叫記敘文?
記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。
二、記敘文能發(fā)表議論嗎?
記敘文可以議論,但議論不可過多。
打個比方,如果想燜干飯,雖然需要放點水,但應少放,否則,水多米少,干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質區(qū)別就在于“水”的多少。
因此,記敘文和議論文的本質區(qū)別就在于:記敘和議論孰多孰少。(next88)寫記敘文最好不要大發(fā)議論,要學會用“事實”說話,讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。比如,父母愛孩子是不會整天把“我愛你,孩子”掛在嘴邊的,而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來,真正的記敘文完全可以沒有議論。當然,有時恰到好處的議論也是必不可少的,能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個“度”的問題,需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。
三、是不是記敘文不需要審題?
記敘文寫作一定要審題,且審題很關鍵。
比如,以“我的老師”為題寫一篇記敘文,那么文章的重點應寫“老師”,而不是寫“我”。因為這是一個偏正結構的短語,“老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎?不一定,如果所寫的老師不是“我的”,而是“他”的,同樣也是跑題了。
如果寫“我與老師”,那么就和“我的老師”有極大的差別。“我與老師”是一個并列式短語,“我”和“老師”同等重要,二者不可有所偏廢?梢詫“我”和“老師”之間的密切關系或有趣味或有意義的小故事。
四、記敘文就是“記流水帳”嗎?
當然不是。
短短的800多字的文章,如果從星期一、星期二、星期三……一直寫到星期天,人人會寫,但寫好很難。為什么這么說呢?因為在有限的篇幅呢(800字),如果涉及的事情越多,頭緒就越復雜,就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到,越不能面面俱到,結果反而會“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說過:與其傷其十指,不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達。所以我們寫記敘文切忌時間或空間跨度太大,最好集中在一點,把事情說清楚,把人物寫活,把景物寫真實就可以了。不要把場面擺的很大,搭一個大大的“戲臺”,光配角就擠滿了舞臺,等真正的主角出場已經(jīng)沒有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢?
五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢?
要以情感人。
其實任何文章都是以情感人的,只不過記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的“真情實意”要靠平時的觀察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發(fā)揮”那是萬萬不成的。平日要有一顆“善感”的心,需要做一個生活的“有心人”。平時有意識的把自己的喜怒哀樂等感情裝進一個情感“儲蓄罐”里,積少成多,你就會變成一個“有情人”,寫作時就能妙筆生花了。
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