山東高考說明英語：詞匯量由2000調(diào)高至3300
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□濟(jì)南市教研室教研員 徐漢東 □濟(jì)南一中教師 丁媛媛
《2010年山東省高考英語考試說明》(簡稱《說明》)是依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2010普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》制定的。它既貫徹了國家新一輪課程改革精神，又體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和我省的地方特色。在考試內(nèi)容要求和題型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了新課改的要求和方向，更注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的考查，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
《說明》體現(xiàn)3大特點(diǎn)
總體來看，《說明》的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在3個(gè)方面：
1.與現(xiàn)行高考英語試題相比，更能有效地展示學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于素質(zhì)教育和高中課程改革的順利實(shí)施。
2.按課程標(biāo)準(zhǔn)八級(jí)要求命題，突出考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，較好地體現(xiàn)了高考作為選拔性考試的要求。
3.與往年相比，試題在內(nèi)容范圍和試卷結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整，但變化幅度不大；試題容量和難度與現(xiàn)行試題基本持平，有利于高考的安全、公正、科學(xué)、高效和平穩(wěn)過渡。
考察內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)變化不小
1.試題考查內(nèi)容的變化
《說明》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求考生掌握并能運(yùn)用八級(jí)要求所規(guī)定的英語語音、詞匯、語法、功能意念和話題。首次將虛擬語氣明確列為考查范圍；首次明確提出對(duì)報(bào)考高校英語專業(yè)的考生口語測(cè)試的要求；將考查的詞匯量由原來的2000詞左右調(diào)整為3300詞左右。
2.試題結(jié)構(gòu)的變化
（1）試題結(jié)構(gòu)的`主要變化可概括為：一減、一增、三個(gè)微調(diào)�！耙粶p”指取消了“短文改錯(cuò)”；“一增”指增加了“閱讀表達(dá)”；“三個(gè)微調(diào)”指：調(diào)減了“完形填空”題的分值，由30分調(diào)為20分；調(diào)減了“閱讀理解”題的閱讀詞數(shù)，減為1000個(gè)詞左右；調(diào)高了寫作題的要求，字?jǐn)?shù)增加至120個(gè)至150個(gè)詞，內(nèi)容增加開放性。
（2）適當(dāng)調(diào)整試題第I卷和第II卷的分值。2010年山東高考英語試題I卷(選擇題)占105分，減少了10分；II卷(主觀性試題)增至45分。
適當(dāng)減少試卷中選擇題的分值，增加具有一定開放性和靈活性題目的比重，有利于提高測(cè)試的有效性，減少對(duì)英語教學(xué)的某些負(fù)面影響。增加II卷試題的比重和開放性，則可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開放性，這既是新課標(biāo)的理念與要求，同時(shí)又是提高英語測(cè)試科學(xué)性的客觀要求。
閱讀表達(dá)題的增加，是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)考生實(shí)際閱讀能力的考查，以及考查考生通過閱讀，將理解和表達(dá)結(jié)合起來的能力，以提高語言能力測(cè)試的效度。閱讀表達(dá)題以其多角度、開放性的問題呈現(xiàn)方式，更有效地測(cè)試考生實(shí)際理解、運(yùn)用英語的能力，有助于克服單純選擇題的弊端。
增加寫作題的長度、分值和開放性，一是由于現(xiàn)行高考試題中書面表達(dá)的字?jǐn)?shù)要求(100個(gè)單詞左右)限制了學(xué)生書面表達(dá)水平的發(fā)揮，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的八級(jí)要求，學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到3300個(gè)左右，表達(dá)能力較以往應(yīng)有一定程度的提高；另外，增加寫作題的開放性，有利于體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的靈活性，符合新課程的理念。
針對(duì)復(fù)習(xí)備考提出3點(diǎn)建議
《說明》出臺(tái)后，廣大考生和英語老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解，明確其考試內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，以此為綱來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
首先，英語復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)、機(jī)械記憶的過程，而是語言知識(shí)不斷鞏固和深化、語言體驗(yàn)不斷豐富深刻、語言運(yùn)用能力不斷提高的過程，也是考生不斷成長的過程。所以，備考中有必要不斷增加一些新的精選的閱讀材料，在夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加大語言的輸入量，增強(qiáng)語感，內(nèi)化知識(shí)，提高語言運(yùn)用的能力，而不是教材的簡單重復(fù)復(fù)習(xí)。
其次，應(yīng)提倡將聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，以之帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)有意識(shí)地側(cè)重八級(jí)目標(biāo)范圍內(nèi)的要求，特別是詞匯的理解。比如，在完成了某閱讀練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)其中有自己不太熟悉、不太理解的課標(biāo)詞匯或語法現(xiàn)象等，要通過查閱工具書、與同學(xué)討論、咨詢老師等方式弄清其確切含義，并通過讀、寫、記等達(dá)到熟練。也就是說，要將基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與綜合能力的訓(xùn)練融為一體。對(duì)語法和詞匯等知識(shí)的復(fù)習(xí)，要通過閱讀練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，而不是孤立地背單詞，做語法練習(xí)題。應(yīng)堅(jiān)持朗讀、背誦好的英文句子、短文。同時(shí)，要做適當(dāng)?shù)挠h翻譯練習(xí)，力求達(dá)到語言的準(zhǔn)確，流暢。
第三，要特別注重在綜合語言運(yùn)用訓(xùn)練過程中培養(yǎng)用英語分析、歸納、綜合、推理、判斷等邏輯思維能力，即用英語分析和解決問題并用其表述的能力。本屆考生面臨的新挑戰(zhàn)是高考對(duì)書面表達(dá)能力要求的提高。“閱讀表達(dá)”是全新題型，對(duì)考生英語思維的深度和廣闊性要求顯著提高；“寫作”的詞數(shù)要求提高到120個(gè)至150個(gè)詞，即要求表達(dá)事實(shí)信息，又要 述個(gè)人觀點(diǎn)，相對(duì)以往試題而言，思維和表達(dá)空間驟然增大，需要考生花大力氣進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。因此寫的練習(xí)要從句到篇，有計(jì)劃、有目的、有要求地有序進(jìn)行。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)反思，注意及時(shí)總結(jié)授課、答題及應(yīng)試技巧，從而拓展學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理也很重要�？傊呖紡�(fù)習(xí)是個(gè)雙邊的、發(fā)展性的過程。只要在這個(gè)過程中掌握了知識(shí)，訓(xùn)練了聽說讀寫譯的技能，培養(yǎng)了學(xué)科能力，就能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
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