小草作文
小草
萬寧海之南實驗學校六（1）班：陳穎桐（指導教師：姜世權(quán)）
“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”這些“無人知道”的小草，其實無論走到什么地方，我們都能看到它的身影：山坡上，樹林間，河岸邊，大路旁……只要春風一吹，一株株嫩綠的小草便挺直腰身，盡力地為大地增添一抹綠色。
生活中不光只有陽光雨露，有時還會有狂風暴雨。當暴風雨來臨時，小草并沒有躲在大樹后或是屋檐下，更沒有嗚嗚嗚地哀鳴，而是挺著柔弱的身軀，迎著風雨生長。風雨過后，它身旁那些富貴的花朵蔫了，花瓣散落一地；那些高傲的小樹倒了，枝葉七零八落。而小草卻顯得更加青翠，在雨后的陽光下正茁壯成長。小草，多像一群臨危不懼的戰(zhàn)士，不管風吹雨打，都能堅貞不屈。
我每當看到自己腳下的那片小草，心里總涌起一絲慚愧。因為和小草相比，我是一個脆弱的人，不像它那么堅強。那是放署假的時候，我一回到家里就高興地玩起了電腦，可以說玩得是痛痛快快，玩得是昏天黑地。我就這樣玩了幾天，媽媽突然對我說：“小桐，你要去補課，補英語，因為你英語成績太差了。”我突然驚呆了，大驚失色地說：“什么？要去補課！而且還是英語？媽，這不剛放假嘛，你就不能讓我放松一下嗎？”媽媽氣憤地對我說：“難道不行嗎？你就這樣成天鉆在電腦里？”我還是據(jù)理力爭：“媽！我真的不想去補課。”就這樣爭了很久，最后我還是胳膊擰不過大腿，如媽媽所愿，答應去參加暑假英語補課。第二天早上，媽媽準備帶我去補課的時候，我跑到了別的地方去玩了，直到中午才回家。結(jié)果被媽媽在院子里狠狠地教訓了十多分鐘。最后，她居然拿我和墻角的小草相比：“兒子啊，我說你怎么連小草都不如呢？你看它們，多堅強，多有毅力！你什么時候才能定下性來，別那么淘氣��！要是就這樣胡混下去，將來會有什么出息呢？”媽媽的一席話，說得我無地自容，是啊，竟然連那么小的小草都比我堅強，我比小草還弱，不行！我以后一定要變得更堅強。
我又扭頭看看墻根下的那片小草，不禁想起了白居易的詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”就連小草都比我勇敢堅強，我何必膽小如鼠呢！我應和小草一樣，不怕風吹雨打。學習真就那么可怕嗎？不就是補習英語嘛，明天我就去！
簡評：以“小草”為題，本來應該是借物喻人，歌頌小草堅韌不拔的頑強生命力的。沒想到你居然把它聯(lián)系到自己經(jīng)歷的一件事上，雖然總感覺有點兒牽強，但是你能夠獨辟蹊徑，大膽創(chuàng)作，尤其是開頭引用人們耳熟能詳?shù)母柙~，結(jié)尾借用婦孺皆知的唐詩，還運用擬人、對比等手法來表現(xiàn)小草的特點，這些都是值得肯定的！
【每日寫作指導：應用文作文的寫作方法——學生必讀】
1、題解
應用文就是日常生活、學習、工作中，直接地用于實際中，解決實際問題的一種常用文體，如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等，每個人都應該掌握它，因此應學會應用文的寫作方法。
2、理由
為什么要學會寫應用文呢？
我們通過一個故事就可以理解了，一個外號叫“文學家”的氣象學校的畢業(yè)生，分配在一個水災頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負責報告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報告來安排防汛事務。“文學家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報告�？h長一看，報告里盡是對水文站的描寫，什么“青山壁立，直指藍天”、“溝壑深邃，似乎無底”，頭兩頁都是這類東西，縣長笑笑，把報告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語說：“這孩子真不懂事，我哪有時間欣賞他的景物描寫呢？”縣長邊往辦公室外走，又邊想道：“文學家”寫的是“汛情報告”呀，不會一點不說汛情吧？于是縣長退回辦公室從公文夾里抽出“文學家”的報告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見寫道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。（next88）山間霧氣騰騰，雨量400毫升。”縣長一看，倒吸一口冷氣；“哎呀，好在我又看了這報告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了。”他幾乎是跑出辦公室，召集縣機關所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作�？墒茄雌谝恢睕]到�？h長只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫，把“雨量四個毫升”寫成“400毫升”，擴大了一百倍�？h長把“文學家”叫回來狠狠批評一通。一會兒，文學家沒聽見縣長的聲音了，慢慢抬頭一看，只見縣長斜靠在椅背上睡著了。原來，縣長看到“文學家”的誤報，已24小時沒吃沒喝沒睡覺了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了。“文學家”看著睡熟的縣長，想到自己那不合格的報告造成的損失，羞愧地低下了頭。
這個故事說明：應用文是一種重要的工具。辦公事的應用文則叫公務文書，也稱公文。國務院辦公廳的《國家行政機關公文處理辦法》中說“國家行政機關的公文，是傳達貫徹黨和國家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請示和答復問題，指導和商洽工作，報告情況，交流經(jīng)驗的重要工具。”辦私事的應用文叫私人文書，是人們聯(lián)絡感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進行社會交流的重要工具。那位氣象學校的學生由于不懂得應用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應用文的寫作目的，不懂得應用文的寫作要求，又缺乏認真細致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費，危害是十分大的。這又從反面說明了學習寫應用文的`重要性。
對同學來說，學寫應用文也是一種學習任務，因為國家教委頒布的《小學語文教學大綱》中也明確規(guī)定：小學生應學會最簡單的應用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報告、會議記錄、說明書、板報稿等等。學寫應用文的能力是小學生必須掌握的作文技能之一，因為學會這種實用性的作文能力，將來便能更好地為社會服務，為國家出力。
3、操作指導
為了寫好應用文，在具體操作時，應該明確應用文的目的、特點等等。
應用文的寫作目的就是實用，也就是針對實際中的問題，進行分析，直到幫助解決問題。公務性的應用文是進行領導、指導的工具。所有應用文，或是為了宣傳一種先進思想、行為，或是為了批評落后現(xiàn)象；或是起到互相聯(lián)絡，增進互相了解的作用；或是進行信息交流，掌握動向，研究對策；或是起憑據(jù)作用�？傊疄榱藢嶋H生活中的應用。
應用文的目的既然是應用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點。如要求觀點正確，扶正去邪；內(nèi)容要真實，一是一，二是二，不能像寫小說那樣可以虛構(gòu)；語言要準確、樸實，忌諱亂描寫，亂形容；具有一定的程式性。即應用文在漫長的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯了，就要受到非議。
4、訓練
書信是常用的應用文體之一。請讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫一封信，請注意書信的格式。
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