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      植樹作文

      時(shí)間:2017-05-15 10:03:42 記事作文 我要投稿

      植樹作文

      植樹
      三八婦女節(jié)。
      班上,熱熱鬧鬧的。
      我拿出MP4,戴上,打開,聽歌。心里想著:植樹那么簡單,肯定很無聊。
      看著亂如一鍋粥的班級(jí),突然覺得沒什么事兒可做。靈光一閃,拿出昨日沒帶回家的數(shù)補(bǔ)。“哎呀!沒帶筆!”我有些焦急,急忙向同學(xué)借筆。還好,“兔子”帶了,我開始“啃”我的作業(yè)。
      “啪,啪”一陣拍手,“可以走了!”王老師說道。“­­哦,走嘍!”
      大約又過了半個(gè)鐘點(diǎn),站得腰酸背疼的我們終于上了車。在肆意地聽了一小時(shí)左右的音樂后我們到達(dá)了目的地——湯山。
      走了一會(huì)兒,便可看見一望無垠的山坡上,一處“堆滿”了人。五顏六色的衣物與一色的樹苗泥土混在一起,令人眼花繚亂。我們興致勃勃地“爬上”山坡,跟著老師向深處走去。半路看見一棵孤伶伶的小樹苗被遺忘在山坡邊緣,誰一不小心就會(huì)將它踢向“萬丈深淵“。我起了憐憫之心,拿起了它,向空地走去。
      我和傅劉雨西一組。找到她后,我在原地拿書包等她,她要去人群中心拿鐵鍬,時(shí)間一分一秒的過去了,我有些擔(dān)心,看到男生們熱火朝天地干著,我有些急了,眉頭不知不覺緊了。
      當(dāng)看到那張熟悉的臉,我舒了一口氣,眉頭舒展了?粗祫⒂晡髋d致勃勃地鏟著土,我也有些躍躍欲試了,把書包遞給小傅,我立即賣力地干起來。六年前和爸爸媽媽在江寧一起植樹的場景浮現(xiàn)在眼前。我將鏟子幾乎垂直地插入土中,手腳并用,用腳用力地踩在另外一頭,好讓鐵鍬可以更加深入土層,鏟出更多的土。坑挖得差不多了,我們放入小樹苗將土向中間扒,把根蓋嚴(yán)蓋穩(wěn),最后,我們找到了一個(gè)更加省力又快捷的方法——直接用腳將土踏平。
      我們還不滿足,又拿了一棵樹苗和一個(gè)鐵鍬。這下好了,背上的包并不能減弱我們的熱情。我們接著又興致盎然地種了一棵,將它們扶正,栽穩(wěn),帶著一種自豪感下了山坡。
      這時(shí),我對(duì)植樹的看法變了,老師帶我們來的目的不僅是植樹,而是讓我們通過植樹,了解老師對(duì)我們的期望,希望我們像那一棵棵小樹苗一樣,能在這“荒山“上茁壯成長。

      植樹作文

      【每日寫作指導(dǎo):作文攻略之如何寫好環(huán)境描寫……】

        作文中的環(huán)境描寫指的是對(duì)人物所處的具體社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描摹。人總是生活在一定的環(huán)境當(dāng)中,故人的個(gè)性的形成與其所處的環(huán)境有密切的關(guān)系,寫好環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格及渲染氣氛,突出文章主旨幫助很大。而在初中階段,更多的用到自然環(huán)境描寫,社會(huì)環(huán)境較少涉及。本文將針對(duì)記敘文寫作中的自然環(huán)境描寫做一說明,希望對(duì)大家有所幫助。(next88)因所有環(huán)境均服務(wù)文章主題,故寫環(huán)境時(shí),需注意環(huán)境描寫并非文章主體。也即一篇作文中描寫自然環(huán)境的文字不一定要多,但要“得體”。所謂“得體”即是說文中描寫的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系,或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感,主旨或其中的人物形象能起到烘托,突出的作用。針對(duì)如何做到“得體”,下面給出兩個(gè)思路,僅供參考。

        1、局部映襯法

        局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí),可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感,從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法,景物描寫的文字并不求多,而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫,但就因這一句話,提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親,目睹了兄妹換親的封建陋俗,寫了一篇《探親》的作文,文章結(jié)尾寫到“第二天清早,我上路回城了。走時(shí)山村好靜,走過童年的小樹,我不禁回首:山村霧茫茫,人們還沒有從夢中醒來呢。”作者描寫山村茫茫的霧氣,并以此暗示山村人們還未從夢中醒來,亦即還未丟掉封建陋俗,文章的主旨因此得到升華。

        使用“局部映襯法”,需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來決定描寫何種景物,并去尋找景物與達(dá)到的.目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格,可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”,用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面,而有了一個(gè)精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題,可用明媚的陽光象征與突出親情所帶來的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題,可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛,可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感,可以陰雨連綿……這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。

        2、整體烘托法

        所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào),或定下了故事的發(fā)生氛圍,或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見的有兩種情況:

        第一,將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭,并在接下來的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》,寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場較量,突出“我”的勇敢,在文章開頭即寫電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,環(huán)境描寫不多,但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。

        第二,將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中,須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫,以此形成線索的始端,然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境,文字可長可短,位置可為段首,亦可段末,這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況,第一,自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過程中是變化的,如一些文章要寫某事從不好變到好,便會(huì)使用雨過天晴的環(huán)境描寫,在開頭寫陰雨連綿,文中雨慢慢變小,文尾則變成陽光燦爛。第二,某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn),但自然環(huán)境本身變化不大,只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》,其中“陽光”作為一個(gè)環(huán)境描寫,在文中反復(fù)出現(xiàn),但內(nèi)容上并無很大變化,因?yàn)殛柟獬休d的是同樣一份“親情”。

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