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      發(fā)生在教室里的事作文

      時間:2017-05-30 11:20:43 記事作文 我要投稿

      發(fā)生在教室里的事作文

      發(fā)生在教室里的事
      上個星期四上午第四節(jié),班主任王老師正在上語文課。組長王雪瑩叫別人傳過來一張紙條,上面寫著:“李靜,拿一塊錢給我。”我沒有理她。下課后,我們在教室里吃中餐,王雪瑩去了午托園。我吃完中餐后,她回來了。我走出教室,她和班長還有另外兩個同學(xué)翻我的書包,把我的兩個面包拿去分吃了。回來后,我問班長:“你吃了我的面包沒有?”。班長說:“沒有。”王雪瑩說是他們四個吃的,問我是不是為他們準(zhǔn)備的,我說我沒吃早餐。他們幾個問我要錢。我給了嚴(yán)家某一塊錢。王雪瑩幾個沒得錢。在玩游戲時,王雪瑩用手打了我?guī)紫�,后來又用腳踢了我的屁股一腳。晚上,被踢的地方痛,奶奶一看,青了。第二天上學(xué)時,爺爺去學(xué)校反映情況,要求帶我去醫(yī)院檢查。門口值班老師說上課前解決,解決結(jié)果打電話通知他,叫他放心,不用進(jìn)學(xué)校了。過了一個多鐘頭,沒有收到電話,爺爺找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映了情況。校長叫爺爺回去,下課后解決。爺爺走后,校長打電話給王老師。王老師氣極了,把我和班長,還有打我的王雪瑩叫到辦公室站起。同時打電話給我爸爸,責(zé)怪爺爺告她,說她從沒被人告過,叫爺爺快點(diǎn)去解決。說對方家長已經(jīng)到了。說完后她去上課了。爺爺?shù)搅宿k公室,只有其他班的兩個老師,還有站著的我們?nèi)齻€。王老師下課后,一個勁怪爺爺告她。爺爺和老師爭了起來,爺爺要公道,老師要面子。我分不清誰對誰錯。我只知道,我不想被人欺負(fù)。

      發(fā)生在教室里的事作文

      【每日寫作指導(dǎo):小學(xué)生寫作文注意的重點(diǎn)……】

        小學(xué)生寫作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

        老師指出,要想寫出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察,認(rèn)真看,仔細(xì)想,善比較,悟道理。以這個思想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

        注意觀察順序和觀察重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象能力。(next88)如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況,寫靜態(tài)片斷,要求學(xué)生做到:認(rèn)真看,按方位順序,把教室的'擺設(shè)和布置一件一件說清楚。

        學(xué)生觀察口述后,要求學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象,把事物寫具體,然后把下面兩段短文進(jìn)行比較,從中悟出寫作方法。如:我們的教室在圖書樓下,正面墻上掛著國旗,國旗下面是黑板……

        我們的教室在圖書樓下第一間,教室寬敞明亮,干凈整潔,正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當(dāng)我抬頭看到國旗,心中就肅然起敬,它是千百萬革命先烈用鮮血染成的,它激勵著我們?yōu)樽鎳篮梦磥矶W(xué)習(xí)……

        通過比較,學(xué)生就會明白描寫要抓住事物特征,運(yùn)用數(shù)字,寫出靜物的形狀、顏色等,只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象,就能把事物寫得具體生動些。

        同樣的道理,刻畫人物時,也同樣需要觀察人物外貌�?梢酝ㄟ^比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作,按人物動作先后順序,如批改作業(yè),準(zhǔn)確選擇動詞。

        寫作文,強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性,突出方法的導(dǎo)行,體現(xiàn)了小學(xué)生由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程,這也符合小年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。

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