勞累的“痕跡”作文
勞累的“痕跡”
時間的齒輪飛快地轉(zhuǎn)動著，我不知不覺升入初中。我的歲數(shù)慢慢變大，一次偶然的事情讓我發(fā)現(xiàn)了母親勞累的“痕跡”。
我清清楚楚的記得，一個忙碌的中午，媽媽為我考試有精神給我做了一頓豐富的午餐。“女兒，快點(diǎn)幫我撓撓頭。”媽媽兩手沾滿了面焦急地對我說。“誒呀，我正看精彩好看的電視呢，煩不煩吶！”我小聲嘀咕著。我伸起了懶洋洋的手為媽媽撓起來，隨便撓了幾下后，發(fā)現(xiàn)媽媽頭發(fā)中似乎有幾根雪絲。我故意湊近看了看，原來是幾根白發(fā)！我恍然大悟，心里敲打著鼓。“什么時候出現(xiàn)的？我怎么不知道？”我又往旁邊扒開一看，黑發(fā)中交雜著銀絲，密密麻麻。
“媽，好了。”我瞬間意識到了自己的大錯特錯，立馬改用溫和的語氣回答母親。滿臉皺紋的媽媽和藹地對我說“女兒的手真暖和。”我沒有勇氣面對媽媽為我所付出不求回報的一切。“媽，我回屋看書了。”我低著頭跑到自己的臥室。
每當(dāng)我想起這件事，心里的太陽穿過云霧照亮了一切，心里像刮過春風(fēng)一般溫暖。我總結(jié)到，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的父母的這份愛，不要讓父母離我們越來越遠(yuǎn)，更不能有代溝，要想閨蜜一樣。你可以想想，父母為我們的付出難道不值得我們回報嗎？
【每日寫作指導(dǎo)：作文中怎樣展開聯(lián)想……】
學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達(dá)生動、形象。（next88）學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對與相反聯(lián)想的.手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。
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