種南瓜的啟示作文
種南瓜的啟示
去年春天，我和我的好朋友一起播下了南瓜種子。除了想收獲南瓜外，還可以觀察南瓜的生長。
大約過了五天，我發(fā)現(xiàn)一棵小小的苗兒。兩片葉子上毛毛絨絨的，摸起來很舒服。我給小苗澆了些水，心里想：小苗啊，你快點(diǎn)長大吧！
小苗越長越茁壯了，葉子越來越多，桿子也越來越粗。朋友說，它要拉出長長的蔓呢！我看著在微風(fēng)中擺動(dòng)的小苗，心里有種要大難臨頭的感覺。
果然如此。那天晚上下了一場(chǎng)大雨，伴隨著一聲聲“轟轟”的雷聲。我和朋友躲在被子里，興致勃勃的討論著南瓜的問題。突然來了一聲巨響，把我們都嚇了一跳。“沒事的，應(yīng)該是雷聲吧？”我安慰我的朋友說。
第二天早上，我和朋友一起去看南瓜苗。到了目的地，我們都愣住了——不知哪家人的柵欄倒了，把我們種的小南瓜苗全部壓在了下面。我眼睛一熱，差點(diǎn)哭了出來。透過一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，我還可以看到幾片綠油油的葉子，可是現(xiàn)在，它們卻••••••
我和朋友非常傷心，都紅著眼，一句話也不說。
好長時(shí)間過去了，我和朋友漸漸淡忘了南瓜的事。
突然有一天，我媽媽驚叫著跑過來，說：“悅悅，快看，你種的南瓜長出來啦！”我聽了，急忙趕到柵欄前，驚奇的發(fā)現(xiàn)果真有一個(gè)南瓜。那南瓜長得很怪，因?yàn)闁艡诘臄D壓變了形，兩頭大，中間細(xì)。我急忙叫來了朋友，朋友說：“哦，我們種的小南瓜生命力好強(qiáng)�。≡谶@樣惡劣的環(huán)境里都可以結(jié)果！”
我陷入了沉思。是啊，小南瓜的生命力多強(qiáng)啊！即使壓變形了，還是堅(jiān)強(qiáng)的活下來，而且結(jié)出了大大的果實(shí)！如果我們，也像小南瓜學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)強(qiáng)的品格，我們也會(huì)“結(jié)果”，而且會(huì)比別人的更大！
本次的種南瓜真是讓我受益匪淺�。〔坏珖L到了美味的南瓜，還學(xué)習(xí)到了一種堅(jiān)強(qiáng)的品格！
【每日寫作指導(dǎo)：敘事作文要選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>
敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒
敘。
順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。H版教材六年級(jí)第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對(duì)琴聲的感受和對(duì)姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。
在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的`取舍與詳略。
倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果。
回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，（next88）也就是從時(shí)間上來說，先寫現(xiàn)在，再寫過去。
倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。要有一個(gè)很好的過渡，才不會(huì)給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是……”“原來是……”或者用問句“為什么會(huì)……？”把結(jié)果與事情的起因銜接起來。
總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會(huì)適得其反。
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