一份調(diào)查改變了我作文
一份調(diào)查改變了我
一個周末，學校給我們布置了一道奇怪的作業(yè)——調(diào)查問卷。
我有點兒發(fā)懵，不知該怎么做，再三考慮，決定做一個比較典型的調(diào)查問卷————-老年人的需要。
內(nèi)容很簡單，詢問一些老年人生活中缺少什么？
我信心滿滿地上街去尋找老人，開始了我的調(diào)查問卷。很快，我不費吹灰之力，就找到了第一個目標。
“老頭，你生活中缺少什么呢？”
那個爺爺白了我一眼，繼續(xù)走他的路。
我很灰心，但沒有失去信心，也沒有意識到自己在禮貌上的錯誤。面對第二個調(diào)查對象，
“老頭……”
我話還沒說完，就被罵了一頓。
“你個小兔崽子，罵誰是老頭呢！誰家的孩子，這么沒有教養(yǎng)�！�
我被罵了回來，這次，非但沒有發(fā)現(xiàn)自己的過錯，反而更認為現(xiàn)在的老人素質(zhì)普遍低下。
三次，四次，五次……
我連連受挫，忙活了一個小時，什么收獲都沒有，便干脆不做了。
晚上，我躺在床上，回想著今天調(diào)查的老人，突然覺得自己似乎做錯了，但還是認為老人們的錯誤更大。
……
第二天，我收拾好了自己的心情，決定禮貌一點試試。
我把第一個目標定到了門房爺爺身上，他脾氣好，好說話。
“爺爺，耽誤您一分鐘時間，問一個問題行嗎？”
“嗯，問吧！”進程出奇的順利。
“謝謝，請問您覺得生活中缺少什么？”
“我�。∵�，讓我想一想。”
……
很快，我就收集了30份調(diào)查問卷，看著手中一沓沉甸甸的問卷，我開心地笑了。
可見，禮貌是一種多么美好的品格��！
【每天一笑】
冬天到了嘴皮總爛，今天出去買了一唇膏，放在床頭上！下課回來想拿出來用，結果不見了！
我問一舍友說他看見沒！ http://deadspacehorror.com/xiaohua/
結果旁邊的悠悠的說了一句：那個讓我吃了，荔枝味的軟糖還蠻好吃的，就是有點黏牙……
【每日寫作指導：讓作文做到構思巧妙的幾種方法……】
在作文中規(guī)中矩地完成之后，只能拿到結構方面的基礎分，但是如果用一些方法讓文章的結構顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球，會在文章的結構分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構思更巧妙的方法，希望對各位初中學生有所幫助。
1、設置懸念法
設置懸念最好的辦法莫過于在開頭設問，即在作文開頭即給讀者提一個問題，形式可以是問句，也可以僅僅是一個敘述，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規(guī)，這樣能在讀者心中產(chǎn)生一個疑問，引其興趣，讓其對下文產(chǎn)生期待心理。
如《賣火柴的小女孩》開頭即是“天冷極了，下著雪，又快黑了。http://deadspacehorror.com/這是一年的最后一天--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！边@個開頭就比較有吸引力，因為它給讀者設置了很多疑問。小女孩是干啥的？這么冷的天，還是個大年夜。她為什么一個人在街上走，還光頭赤腳？讀者自然而然想往下讀。
2、抑揚法
所謂抑揚法，包括先抑后揚或者先揚后抑。這個方法說的是當你真正要表達某種褒貶情感的時候，不要一開始就表現(xiàn)出來，而一開始將相反的方面表現(xiàn)出來，接著才開始表現(xiàn)你所想表現(xiàn)的那個方面。
如金庸小說《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父岳不群時，即用了欲抑先揚的'手法，開始時將岳不群描述成一個慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號；但到后面，這慈父卻利用女兒幸福達到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實為不折不扣的陰險小人，為野心掀起武林中的腥風血雨。這樣不用太多語言描述，光是前后一對比，其人性之丑惡暴露無遺。而《神雕俠侶》描繪楊過則使用了欲揚先抑的手法。
“抑揚法”實際上是對比思維的一種，寫作時要注意�！耙帧钡哪康氖恰皳P”,“抑”的內(nèi)容是為了更好地“揚”。最終要把你最想要表達的那個意思抒發(fā)出來。
3、誤會法
誤會源于人與人之間或人對事物的錯誤理解。誤會法就是指在文學作品中，人物的一方對另一方（或者某件事）產(chǎn)生誤會，或者兩人互相誤會，從而引發(fā)矛盾，推動情節(jié)發(fā)展，從而使人物情感的波瀾層層遞進，多姿多彩。所謂“人貴直，文貴曲”,平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設誤會不失為一種好方法。
比如有一篇考場滿分作文叫做《誤會》，文章中開始寫“我”因為天下雨父母親沒給生病的“我”送傘而導致“我”誤認為父母不愛“我”了，后來看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”,讓“我”能夠成長得更好，“我”在知道這是個誤會之后明白了父母對“我”的關愛。這就是典型的用“誤會法”來給文章設置懸念的例子。
使用這個方法需要注意在寫完誤會之后一定要交代這是個誤會，并且需要交代主人公知道這是個誤會之后的心理反應。
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