一句名言警句的啟示作文
一句名言警句的啟示
從小我碰到困難,爸爸媽媽就教我:“世上無(wú)難事,只怕有心人。”使我知道這句名言,不知激勵(lì)過(guò)多少人繼續(xù)奮發(fā)向上。在爸爸媽媽的鞭策教育下,我也獲得了許多次的成功。
記得有一次,媽媽教說(shuō)我唱歌。我爽快地答應(yīng)了。媽媽先教我唱“月亮代表我的心”?晌乙婚_(kāi)始唱了幾遍,就是唱不好,而且還唱跑調(diào)。我開(kāi)始有些恢心了,想:哎,我唱來(lái)唱去都唱不好,肯定就不是唱歌的料!這時(shí),媽媽似乎看出了我的心思,說(shuō):“不要恢心,每個(gè)人一開(kāi)始唱歌都是這樣!正所謂‘世上無(wú)難事,只怕有心人’。只要你努力,肯定能行!”媽媽說(shuō)了這番話后,使我恢復(fù)了信心。
跟著,媽媽又再次一字一句的教我唱。比如唱:“你問(wèn)我愛(ài)你有多深”,要唱到不走音為止。過(guò)了幾天后,我終于把這首歌能完整地唱下來(lái)了,不過(guò),還是有一些走音。我自己再練了一下,又過(guò)了幾天,終于把這首歌練好了。這時(shí),媽媽對(duì)我說(shuō):“兒子,你真厲害!現(xiàn)在,你可以去學(xué)唱其他歌曲了!”我終于感受到了成功的滋味。接著,我繼續(xù)跟媽媽學(xué)唱其他曲目。由于前面的經(jīng)驗(yàn),后面的歌曲我學(xué)起來(lái)又快又好!真是“世上無(wú)難事,只怕有心人”!
經(jīng)過(guò)了這一次學(xué)唱歌的經(jīng)歷,我實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了“世上無(wú)難事,只怕有心人”。只要努力,做任何事都能做得好!
【寫(xiě)作指導(dǎo):想像作文寫(xiě)法指導(dǎo)】
很多小學(xué)生怕寫(xiě)作文,也寫(xiě)不好作文。然而這并非是不可改變的。想象作文就被小學(xué)生所喜歡。如果教師能夠正確地指導(dǎo),那么寫(xiě)想象作文一定能夠改變學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象。經(jīng)常寫(xiě)想象作文,不但激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,而且豐富了學(xué)生的想象能力,也激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
小學(xué)生可以寫(xiě)的想象作文包括很多類型,如童話、科幻故事、材料續(xù)寫(xiě)、故事改編、古詩(shī)文改寫(xiě)現(xiàn)代文、還可以試寫(xiě)小小說(shuō)。
童話是小學(xué)生都喜歡的,無(wú)論低年級(jí)小朋友還是高年級(jí)學(xué)生。童話的教學(xué)有各種方式,如看圖編童話、根據(jù)實(shí)物編童話以及命題半命題童話。我在近年的教學(xué)中試著采用令小學(xué)生感到新奇的圖象讓小學(xué)生編寫(xiě)童話,效果很不錯(cuò)。
有一次作文課,我給出了一幅圖象:一只小螞蟻?zhàn)谝恢晃鞴洗希⑿χ靡粭l槳在水面上劃著。然后,在學(xué)生興致勃勃之際,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:這是一只怎樣的小螞蟻?它在什么水面上劃船?將要干什么去?路上遇到過(guò)什么人?發(fā)生過(guò)什么事?結(jié)果怎樣?學(xué)生的想象是老師無(wú)法預(yù)料的。小螞蟻有機(jī)智勇敢的',有善良可愛(ài)的,有頑皮搗蛋的,也有懦弱但決心改變自己的形象的,還有不堪忍受后媽的虐待而出逃的等等。這是什么地方的水面?學(xué)生的想象更是出人意料,有的說(shuō)小河,有的說(shuō)大海,有的說(shuō)雨后的操場(chǎng)上的水塘,有的說(shuō)家里的裝滿水的水缸,更有的說(shuō)是天上的銀河、宇宙中的水星。小螞蟻要去干什么?從到同學(xué)家玩到到大海上漂游冒險(xiǎn)到到宇宙尋找治理環(huán)境污染的妙方,真是奇思妙想。結(jié)果,四十個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了四十個(gè)完全不同的螞蟻,編出了四十個(gè)完全不同的故事。每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)到了一千多個(gè)字,多的甚至寫(xiě)到了近四千字——在兩節(jié)課加一夜時(shí)間里,更重要的是寫(xiě)在學(xué)生臉上的自信和興致,這是寫(xiě)語(yǔ)文課本中的作文從未出現(xiàn)過(guò)的。
寫(xiě)過(guò)了幾次單幅的圖象,我又讓學(xué)生寫(xiě)兩幅圖、三幅圖組合的想象作文。這對(duì)學(xué)生的想象的隨意性有一定的約束,有一定的指向性,更能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
根據(jù)圖象寫(xiě)想象作文,必須選擇感覺(jué)新奇的、能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的圖象,還需注意不要給學(xué)生太多的限制。只有這樣,學(xué)生創(chuàng)作的火花才會(huì)噴薄而出,文思才會(huì)如泉涌出。長(zhǎng)此以往,學(xué)生還會(huì)怕寫(xiě)作文嗎?
在教學(xué)中,我經(jīng)常結(jié)合課文讓學(xué)生寫(xiě)想象作文。如學(xué)了《音樂(lè)之都維也納》,我讓學(xué)生以《夢(mèng)游維也納》為題寫(xiě)一篇想象作文,既對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化,又讓學(xué)生過(guò)了一次創(chuàng)造與想象的癮,同時(shí)也是鑒賞美與創(chuàng)造美的過(guò)程。因?yàn)槭?ldquo;夢(mèng)游”,所以學(xué)生進(jìn)行了絕對(duì)大膽自由的想象,他們可以用任何方法去維也納,在維也納的任何地方穿梭漂游。在這個(gè)夢(mèng)游世界里,學(xué)生把對(duì)維也納的了解,對(duì)音樂(lè)的理解,以及自己的愿望和向往,都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。寫(xiě)這樣的作文,學(xué)生興致勃勃,根本不存在怕作文的情緒。寫(xiě)出來(lái)的作文不僅內(nèi)容豐富,想象奇特,而且連語(yǔ)言也顯得那么優(yōu)美而富有詩(shī)意了。“空氣中飄蕩著柔柔的音符,輕輕地碰在我的臉上,隨即響起了那么優(yōu)美那么優(yōu)美的一串旋律”,這不是詩(shī)人的感覺(jué)嗎?這不是詩(shī)的語(yǔ)言嗎?
利用古詩(shī)文改寫(xiě)現(xiàn)代文,也是一個(gè)極好的鍛煉想象、創(chuàng)造思維與語(yǔ)言表達(dá)的形式。而且,讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道,走近那些偉大的古代詩(shī)人和文人,體驗(yàn)他們的感覺(jué),學(xué)生會(huì)感到新奇而快樂(lè)的,同時(shí),利用古詩(shī)文改寫(xiě)現(xiàn)代文,也是一種很有效的美與情感的熏陶的手段。我曾讓學(xué)生在賞讀李白的《望廬山瀑布》以后,讓學(xué)生以《李白游廬山》為題寫(xiě)想象文。如果學(xué)生了解了李白這位偉大詩(shī)人的性格特點(diǎn),如果學(xué)生深刻地理解了《望廬山瀑布》,那么寫(xiě)這篇作文就不會(huì)覺(jué)得有什么困難。所以,在充分地賞讀之后,我的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)這樣的作文,個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我知道,學(xué)生們其實(shí)都急于走近李白,急于體驗(yàn)李白的浪漫,而這就使學(xué)生的思維活躍起來(lái),使這樣的作文受到學(xué)生的歡迎?上攵@樣寫(xiě)出來(lái)的作文怎么可能會(huì)差呢?
總之,利用多種多樣的形式、豐富多彩的題材讓學(xué)生寫(xiě)想象作文,一定可以讓學(xué)生愛(ài)上作文,寫(xiě)好作文,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。
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