寫給20年后的我作文400字
寫給20年后的我
20年后的錦心:
你好!
我是十年前的你,當(dāng)你收到這封信時(shí),你肯定會(huì)大吃一驚。你還記得十年前的你么?
你是否還記得學(xué)校里的一切呢?和你有福同享,有難同當(dāng)?shù)暮门笥?mdash;—李姝賢,你還記得么?
請(qǐng)問你是不是正養(yǎng)著一只可愛的吉娃娃?它一定全身雪白吧!它正用一雙水汪汪的眼睛看著你吧?尾巴搖來搖去,很多人一定都羨慕你。
你要好好對(duì)待父母,滿足他們的一切要求,就像現(xiàn)在他們對(duì)待我一樣好。
我的這些想法,你可都要替我去實(shí)現(xiàn)哦!
對(duì)了,我常在想象,你所生活的那個(gè)年代,科技一定非常發(fā)達(dá)。繁華的大街上,到處都是機(jī)器人,為人們做著各種各樣的事情。人們的生活很方便,因?yàn)槭裁炊际亲詣?dòng)化的。哪怕是喝一口水,走累了想坐一下,或是想換一件衣服……只要按一個(gè)按鈕,馬上就解決了問題。
祝你
工作順利。
【每日寫作指導(dǎo):應(yīng)用文作文的寫作方法——學(xué)生必讀】
1、題解
應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中,直接地用于實(shí)際中,解決實(shí)際問題的一種常用文體,如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等,每個(gè)人都應(yīng)該掌握它,因此應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用文的寫作方法。
2、理由
為什么要學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文呢?
我們通過一個(gè)故事就可以理解了,一個(gè)外號(hào)叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生,分配在一個(gè)水災(zāi)頻繁的縣里工作,縣里讓他到烈馬河上游水文站里負(fù)責(zé)報(bào)告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害,縣里便要根據(jù)上游水文站的報(bào)告來安排防汛事務(wù)。“文學(xué)家”到站不久,就給縣里發(fā)回了第一份水情報(bào)告?h長一看,報(bào)告里盡是對(duì)水文站的描寫,什么“青山壁立,直指藍(lán)天”、“溝壑深邃,似乎無底”,頭兩頁都是這類東西,縣長笑笑,把報(bào)告壓在公文夾里辦別的事情去了,自言自語說:“這孩子真不懂事,我哪有時(shí)間欣賞他的景物描寫呢?”縣長邊往辦公室外走,又邊想道:“文學(xué)家”寫的是“汛情報(bào)告”呀,不會(huì)一點(diǎn)不說汛情吧?于是縣長退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報(bào)告再讀下去,讀到快結(jié)尾的地方,才見寫道:“昨日狂雨一陣,烈馬水位上升。(next88)山間霧氣騰騰,雨量400毫升。”縣長一看,倒吸一口冷氣;“哎呀,好在我又看了這報(bào)告,乖乖,400毫升狂雨,烈馬河該水位上升4米,這是特大的汛情了。”他幾乎是跑出辦公室,召集縣機(jī)關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上,白天是人,大家忙著抬土,增高堤岸,夜里也是一堤燈火,照樣工作?墒茄雌谝恢睕]到?h長只好派人到上游水文站了解情況,才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻,胡亂描寫,把“雨量四個(gè)毫升”寫成“400毫升”,擴(kuò)大了一百倍。縣長把“文學(xué)家”叫回來狠狠批評(píng)一通。一會(huì)兒,文學(xué)家沒聽見縣長的聲音了,慢慢抬頭一看,只見縣長斜靠在椅背上睡著了。原來,縣長看到“文學(xué)家”的誤報(bào),已24小時(shí)沒吃沒喝沒睡覺了,現(xiàn)在緊張心情一松弛,再也支持不住,就睡著了。“文學(xué)家”看著睡熟的縣長,想到自己那不合格的報(bào)告造成的損失,羞愧地低下了頭。
這個(gè)故事說明:應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書,也稱公文。國務(wù)院辦公廳的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中說“國家行政機(jī)關(guān)的公文,是傳達(dá)貫徹黨和國家的方針、政策,發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章,請(qǐng)示和答復(fù)問題,指導(dǎo)和商洽工作,報(bào)告情況,交流經(jīng)驗(yàn)的重要工具。”辦私事的應(yīng)用文叫私人文書,是人們聯(lián)絡(luò)感情,交換信息,交流思想,互相幫助,進(jìn)行社會(huì)交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別,不懂得應(yīng)用文的寫作目的,不懂得應(yīng)用文的寫作要求,又缺乏認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費(fèi),危害是十分大的。這又從反面說明了學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的重要性。
對(duì)同學(xué)來說,學(xué)寫應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù),因?yàn)閲医涛C布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定:小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)最簡單的應(yīng)用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄、說明書、板報(bào)稿等等。學(xué)寫應(yīng)用文的`能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一,因?yàn)閷W(xué)會(huì)這種實(shí)用性的作文能力,將來便能更好地為社會(huì)服務(wù),為國家出力。
3、操作指導(dǎo)
為了寫好應(yīng)用文,在具體操作時(shí),應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點(diǎn)等等。
應(yīng)用文的寫作目的就是實(shí)用,也就是針對(duì)實(shí)際中的問題,進(jìn)行分析,直到幫助解決問題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文,或是為了宣傳一種先進(jìn)思想、行為,或是為了批評(píng)落后現(xiàn)象;或是起到互相聯(lián)絡(luò),增進(jìn)互相了解的作用;或是進(jìn)行信息交流,掌握動(dòng)向,研究對(duì)策;或是起憑據(jù)作用?傊疄榱藢(shí)際生活中的應(yīng)用。
應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用,那么,與這目的相聯(lián)系,便有自己的特點(diǎn)。如要求觀點(diǎn)正確,扶正去邪;內(nèi)容要真實(shí),一是一,二是二,不能像寫小說那樣可以虛構(gòu);語言要準(zhǔn)確、樸實(shí),忌諱亂描寫,亂形容;具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長的歲月里,形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯(cuò)了,就要受到非議。
4、訓(xùn)練
書信是常用的應(yīng)用文體之一。請(qǐng)讀完下列例文后,也給自己的親戚或朋友寫一封信,請(qǐng)注意書信的格式。
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