失誤
失誤1
人有失手，馬有失蹄。人生在世，有些錯(cuò)誤，是不可避免的，但一些可以躲過的錯(cuò)誤，為什么會(huì)犯？我就犯了一個(gè)這樣的錯(cuò)誤。
周一的下午，是那么的平常。平常的課，就偏犯了不該犯的錯(cuò)。又是一節(jié)生物課，一節(jié)想想都令人打哈欠的課。上課前，教室里人出奇得多，并且無大事發(fā)生，無重要的.事宣布。這倒激發(fā)了我的好奇心，我東奔西走，左顧右盼。唉？大家竟然都在補(bǔ)作業(yè)，而且千篇一律的是生物基訓(xùn)或卷子。我一看，自己上個(gè)星期就做完了，根本不用著急。悠閑自得的在教室里踱來踱去，看著那些神色匆忙，奮筆疾書補(bǔ)作業(yè)的同學(xué)。
上課鈴叮叮地響了，許多同學(xué)神情沮喪地待在那里，知道自己沒寫完作業(yè)要受罰，坐等死刑。我也將手伸進(jìn)那微有些亂的桌子里，翻開這摞本，拿起那疊書，仔仔細(xì)細(xì)地找了一遍，沒有！難道放書包里了？我半信半疑地將手伸進(jìn)手包里，一層、兩層、三層結(jié)果依舊。我護(hù)好了心臟，生怕它跳出去。我還抱有游絲般的希望，去查看面前那摞書，結(jié)果呢？我臉上被白漆刷了一遍，又站了起來，因?yàn)槲沂д`了。
我當(dāng)時(shí)完全可以渾水摸魚而坐下，可我沒那么做，我有勇氣低下了頭。我雖站起來后悔一時(shí)，也不愿坐下后悔一世。
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失誤2
從小到大，我的作文一直都是“拿手好戲”。我十分引以為豪，每每提起，我都可以毫不猶豫地說：“我的作文已經(jīng)發(fā)表四百多篇了。”的確，媽媽是個(gè)優(yōu)秀的語文老師，她把自己作文研究的成果全部都傳授給我，使我的作文成了“所向披靡”的“殺手锏�！�
小學(xué)六年，滿分30分的作文我大多是滿分，少則29分。一直在作文的水域里順?biāo)兄�，我都有些“樂不思蜀”了。上了初中，我依然自信、泰然�?/p>
可是，這一次，我失誤了。我完全沒有想到，我的作文，我一直“津津樂道”的作文，居然——跑題了。這次是第二單元的測(cè)試，題量非常大。做完了前面的基礎(chǔ)與閱讀部分，閱卷時(shí)我已看過了作文題，所以立即開始寫早已構(gòu)思好的作文。
這篇文章我曾經(jīng)寫過，不僅記憶猶新，而且極富有真情實(shí)感，真應(yīng)了那句“洋洋灑灑，下筆千言”。我寫了許多，字也還看得過去，對(duì)此我的自我感覺還不錯(cuò)，找了找錯(cuò)別字。時(shí)間也快到了，我就檢查了閱讀題，交上卷子，回到家還給媽媽說作文不難。
下午聽兩個(gè)同學(xué)聊天，說上午考試?yán)锏淖魑膶懗踔猩钔﹄y寫的。說者無心，聽者有意。我一下子就愣住了�！俺踔猩�?”怎么會(huì)呢?沒有這一題呀，作文是《那一次，我真啊》。會(huì)不會(huì)是跑題了……不會(huì)的，我是看過作文要求的……也許她們搞錯(cuò)了……不，她們不會(huì)都看錯(cuò)的……應(yīng)該是我錯(cuò)了吧……老天，千萬不要是我沒看清吧……下課我急忙去問老師，結(jié)果收獲了“冰火兩重天”。
“你的基礎(chǔ)部分不錯(cuò)，65分，全班第一。但作文跑題了，滿分50分，只能給一半，寫得好給了30分�！闭Z文老師的話，使我“定格”了。30，30?30這個(gè)數(shù)字在我的腦中放大，放大，仿佛一塊磚頭向我的頭拍過來——30!
審題不清，寫的小學(xué)生活，只有30分!在小學(xué)，我的作文30分;在中學(xué)，依然30分�？蛇@卻是截然不同的兩個(gè)概念啊。我覺得好難過，好像心被抽空了，大腦沒了思想，麻木地疼痛著，難受著，挨著時(shí)間，不知所措。
“這次跑題倒是個(gè)好事，一個(gè)深刻的教訓(xùn)，到期中大考一定不會(huì)再跑題的�！眿寢尶次覐膩頉]有這樣失誤過，難受過，就安慰我。對(duì)!塞翁失馬，我以后再也不會(huì)讓這樣的事發(fā)生!
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