紅軍不怕遠(yuǎn)征難
紅軍不怕遠(yuǎn)征難1
紅軍，一個(gè)多么讓人熟悉的名字，一個(gè)偉大得不可磨滅的名字。我們永遠(yuǎn)無(wú)法猜透他們腳下走過(guò)的的長(zhǎng)征路的艱苦卓絕。我們難以想象，他們?cè)谙虏莸亍⑦^(guò)沼澤時(shí)的一種煎熬。他們背井離鄉(xiāng)，開(kāi)始了與戰(zhàn)斗、饑餓、嚴(yán)寒、酷暑的交鋒，他們用兩條腿，走下了兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。
一位位紅軍戰(zhàn)士，他們用自己的熱血和一顆愛(ài)國(guó)之心譜寫(xiě)下不可磨沒(méi)的印記。
長(zhǎng)征路上那最小的紅軍，在出生18天的那一刻，喘著嬰兒的啼哭，踏上了長(zhǎng)征之旅。長(zhǎng)征路是疾苦的，女?huà)雰壕捅蛔约旱母赣H揣在懷里，踏上了長(zhǎng)征之旅、紅軍之路。長(zhǎng)征路上是疾苦的，這個(gè)女?huà)雰弘S著戰(zhàn)士們的步伐，頑強(qiáng)地生存了下來(lái)。
這個(gè)嬰兒名為賀捷生，她的父親就是大名鼎鼎的開(kāi)國(guó)元帥——賀龍，他在長(zhǎng)征途中立下了赫赫戰(zhàn)功，為中華民族的自由和解放作出了巨大的貢獻(xiàn)。
當(dāng)我還在為賀龍將軍的顯赫戰(zhàn)績(jī)而驚嘆時(shí)，一位年滿(mǎn)九旬的老奶奶身穿整潔的軍服，身上還洋溢著軍人的一種颯颯英氣。這位老奶奶自豪地說(shuō)：“我就是賀龍將軍的女兒賀捷生！”她開(kāi)始了對(duì)童年生活的回憶：她的童年與其他紅軍戰(zhàn)士一起度過(guò)……紅軍路就成了她的回憶：爬雪山時(shí)，冰雹如利劍般刺向皮膚；過(guò)草地時(shí)，饑餓似傷痕般刻在胃里；下沼澤時(shí)，石流如噩夢(mèng)般環(huán)繞在四周……
越是艱難的環(huán)境，就越能凸顯出捷生奶奶那頑強(qiáng)的生命力和紅軍愛(ài)國(guó)的赤子之心。她承受住磨難，為中華民族創(chuàng)建了輝煌的歷史，同樣也為中國(guó)人民譜寫(xiě)了一部奇跡之書(shū)。
毛主席曾言：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@正謳歌了紅軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚�、自�?qiáng)不息、勇往直前的一種人格精神！他們用生命的熱血譜寫(xiě)下了中國(guó)歷史上一段波瀾壯闊的篇章！
讓我們向所有為民族獨(dú)立和解放、為國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的革命者致以最崇高的敬意！
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紅軍不怕遠(yuǎn)征難2
在學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第13課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：根據(jù)課標(biāo)理念，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭(zhēng)的歷史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。因此這一節(jié)課我設(shè)計(jì)一個(gè)探究題“圖說(shuō)長(zhǎng)征，重溫長(zhǎng)征路”利用多媒體課件，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線(xiàn)，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”找到工農(nóng)紅軍經(jīng)過(guò)的省份，越過(guò)的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬(wàn)水千山，行程二萬(wàn)五千里，是人類(lèi)歷史上前所未有的長(zhǎng)征。這也是課后“練一練”的內(nèi)容。我按照教參要求設(shè)計(jì)了課件，用動(dòng)態(tài)的形式設(shè)計(jì)了走過(guò)的“福建、江西、廣東、湖南、廣西、四川、西康（現(xiàn)在分屬四川省和西藏自治區(qū)）、甘肅、陜西11個(gè)省。課堂效果也比較不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
課后，有兩位同學(xué)找到了我，說(shuō)“老師，錯(cuò)了，通過(guò)看圖，我們組討論出是十四個(gè)省。在他的激勵(lì)下，另一個(gè)同學(xué)提出了相同的問(wèn)題，說(shuō)十一個(gè)省就只是從瑞金出發(fā)的中央紅軍經(jīng)過(guò)的省，而不是工農(nóng)紅軍經(jīng)過(guò)的，還有紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍軍團(tuán)。
對(duì)這突如其來(lái)的疑問(wèn)，我一面用較慢的語(yǔ)速表?yè)P(yáng)他們能思考和大膽提問(wèn)，另一面則以飛快的速度思考應(yīng)付的辦法：與他們討論這個(gè)問(wèn)題，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中根本沒(méi)想到這一問(wèn)題，習(xí)慣性按照教參的要求，也是以前學(xué)習(xí)形成的思維定勢(shì)。如果用以前慣用的手段——“這個(gè)問(wèn)題是教參的答案”顯然是對(duì)學(xué)生的“外交辭令”，而繼續(xù)堅(jiān)持原有答案。這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、好奇心、學(xué)生的創(chuàng)造思維很可能被扼殺了！我當(dāng)機(jī)立斷改變了原有的思維方式。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝�，你們提出的�?wèn)題我一時(shí)不知如何回答，我想我們只要學(xué)習(xí)一定能弄清所有的問(wèn)題。下一節(jié)歷史課堂我提議重新討論，自已找自己所屬軍隊(duì)的長(zhǎng)征路線(xiàn)，找出自己所走過(guò)的省份，各小組形成書(shū)面材料，老師作必要的補(bǔ)充或更正。老師再查一下資料，并與其他歷史老師討論一下，一定會(huì)找到一個(gè)合理的答案。學(xué)生走后我立刻查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)“中央紅軍走了11個(gè)省，若加上紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍共走了14個(gè)省。11個(gè)省是：江西、福建、廣東、廣西、湖南、貴州、四川、云南、西康、甘肅和陜西共11個(gè)省。加上紅二十五方面軍經(jīng)過(guò)的河南、湖北兩省和紅二方面軍經(jīng)過(guò)的寧夏。另外，中央紅軍所走過(guò)的省份，是不是只有11個(gè)？寧夏在圖中顯示的非常明顯。如果加上寧夏，中央紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的省份應(yīng)該是12個(gè)。這樣看來(lái)，紅軍長(zhǎng)征共經(jīng)歷14省，它們是江西、福建、廣東、廣西、湖南、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西、湖北、河南和寧夏�！�
我又打開(kāi)了我的課件，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)具大的錯(cuò)誤，是我錯(cuò)了，因?yàn)楸緛?lái)的設(shè)計(jì)意圖是按照課本后的的探究題“是數(shù)一數(shù)中央紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的省”而卻出成了“紅軍長(zhǎng)征走的省”，所以同學(xué)們才有疑問(wèn)。于是下一節(jié)上課時(shí)，我首先改正了自己的錯(cuò)誤，又對(duì)這一問(wèn)題重新進(jìn)行了探究，并對(duì)學(xué)生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學(xué)生再一起討論。就這樣，看起來(lái)就那么兩個(gè)字，卻出現(xiàn)了這么大的反應(yīng)，由于少了這兩個(gè)字，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的正確態(tài)度，學(xué)生獲得了滿(mǎn)足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感。從此以后，我發(fā)現(xiàn)這兩同學(xué)對(duì)老師態(tài)度特別親切，很多同學(xué)上課積極性也高起來(lái)了。“老師，錯(cuò)了”這句話(huà)，使我認(rèn)識(shí)到自主互助學(xué)習(xí)型課堂對(duì)歷史教學(xué)的重要性。
（一）轉(zhuǎn)換教師角色，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式
要想使全體學(xué)生都參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將過(guò)去的“一言堂”模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以下幾個(gè)弊端：
1、替代式。教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，沒(méi)有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說(shuō)出來(lái)了。
2、自問(wèn)自答式。教師在教授對(duì)話(huà)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，由于心態(tài)比較緊張、慌張、匆忙等，在學(xué)生回答之前，給出了答案，而且對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行3—4次的重復(fù)。這樣，不僅浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，而且收效甚少，學(xué)生幾乎沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，嚴(yán)重的還會(huì)讓學(xué)生對(duì)此教師產(chǎn)生厭煩的情緒，當(dāng)然也會(huì)厭倦學(xué)習(xí)了。而以“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，它提倡一種開(kāi)放式交流活動(dòng)，教師和學(xué)生之間保持雙向交往，甚至學(xué)生與學(xué)生之間也強(qiáng)調(diào)一種互相合作的精神。教師此時(shí)成為相互交往的中心，并且促使所有成員在相互交往，相互激發(fā)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)有效的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的知識(shí)水平和語(yǔ)言水平，才能使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，享受到“用中學(xué)，學(xué)中用”的愉悅。這種課堂活動(dòng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與合作的團(tuán)隊(duì)精神。
�。ㄈ┱_的評(píng)價(jià)形式是自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)的保障
對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)是自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)注重教師的評(píng)價(jià)，還得讓學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，真正讓學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。不斷幫助學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力不斷地提高。重要的是改變過(guò)去的評(píng)價(jià)機(jī)制，老師也是問(wèn)題探究的參預(yù)者，所以教師要勇于改正自己的錯(cuò)誤，并接受學(xué)生的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己老師作出評(píng)價(jià)，真正充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，激活已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見(jiàn)解和思想。把課堂變成一種引起學(xué)生極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域積極探索的活動(dòng)。
通過(guò)這一事例使我認(rèn)識(shí)到：必須改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控教學(xué)關(guān)系，建立民主課堂，把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，把學(xué)生的時(shí)間、空間還給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為我愿學(xué)，我喜歡學(xué)，我主動(dòng)學(xué)。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)老師的失誤，并能勇于幫助老師改正錯(cuò)誤。師生之間這種互相改正錯(cuò)誤，可以營(yíng)造一種平等、民主的課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)散思維的火花。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難3
(一)如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？
在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)選擇一定的活動(dòng)形式來(lái)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史。本課，利用長(zhǎng)征途中的一系列圖片來(lái)圖走長(zhǎng)征，圖說(shuō)長(zhǎng)征，是我最初教學(xué)設(shè)計(jì)中活動(dòng)的主體。在不同班級(jí)上完本課后，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了新的感悟。
（1）第一節(jié)課，我是先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)?yè)尨鸾榻B長(zhǎng)征中的這些圖片,將圖片作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給介紹的同學(xué)。學(xué)生的熱情十分高漲。為了得到所介紹的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答。最后請(qǐng)拿到11張圖片的同學(xué)到臺(tái)前排列長(zhǎng)征的順序。
精彩瞬間：學(xué)生參與熱情高漲。
遺憾不足：活動(dòng)需要時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有得到機(jī)會(huì)的同學(xué)沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
�。�2）第二節(jié)課，分配給每個(gè)小組一張圖片，每四人一小組，開(kāi)展對(duì)本小組所領(lǐng)到圖片的研究，最后集中本小組意見(jiàn)，由小組中心發(fā)言人來(lái)介紹本小組探究成果。最后再來(lái)排序。
成功之處：針對(duì)性強(qiáng)，且通過(guò)小組探究的形式，確保全員參與。參與面廣。
缺點(diǎn)不足：依舊耗時(shí)長(zhǎng)，且圖片改為分派的形式不如作為獎(jiǎng)品提供的形式學(xué)生的熱情高。
（3）第三節(jié)課，為了節(jié)省時(shí)間，也為了凸現(xiàn)遵義會(huì)議、兩次會(huì)師這些重難點(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)改為，將圖片發(fā)放形式改為小組代表抽簽，為節(jié)省時(shí)間，提高效率，將圖片分為兩種，一種是重點(diǎn)介紹，另外一種是不介紹，只留作排序使用。為降低難度，學(xué)生原來(lái)對(duì)于圖片的介紹也由撰寫(xiě)紅色旅游景區(qū)介紹詞改為長(zhǎng)征中圖片上發(fā)生的歷史。
上課的過(guò)程中，依舊沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。反思過(guò)后，我有了新的認(rèn)識(shí)……
反思一：活動(dòng)設(shè)計(jì)與重難點(diǎn)的關(guān)系。
遵義會(huì)議是本節(jié)課的重難點(diǎn)
不足之處：我在長(zhǎng)征過(guò)程上耗費(fèi)的課堂時(shí)間太久。從學(xué)生兩個(gè)地點(diǎn)排錯(cuò)來(lái)看，過(guò)程的掌握也不好。
處理方法：假如這樣設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)更好一些。
首先讓學(xué)生同桌間協(xié)作，或獨(dú)立在預(yù)習(xí)卡圖上，找出長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的每一個(gè)地點(diǎn)，重走長(zhǎng)征路，初步了解長(zhǎng)征過(guò)程途徑每一個(gè)地點(diǎn)。
然后教師通過(guò)地圖、形象的圖片和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言領(lǐng)著學(xué)生再次圖走長(zhǎng)征，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生認(rèn)知。
最后再請(qǐng)一部分同學(xué)來(lái)排序，提高學(xué)生的運(yùn)用，也第三次加深學(xué)生印象。
經(jīng)過(guò)這樣的三次后，學(xué)生應(yīng)該掌握比較好。而且時(shí)間也由原來(lái)的二十分鐘節(jié)省到十余分鐘。而節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，活動(dòng)的主體放在小組合作，報(bào)道遵義會(huì)議召開(kāi)上或者是為遵義會(huì)議舊址撰寫(xiě)紅色旅游介紹詞。
每個(gè)小組異彩紛呈的報(bào)道或介紹，學(xué)生一定對(duì)于遵義會(huì)議有了更加深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)一步把握，學(xué)生對(duì)于遵義會(huì)議會(huì)有很大的知識(shí)上、能力上、情感上的多重收獲。
反思二：活動(dòng)的有序、有效。
開(kāi)展活動(dòng)固然很好，但不是為活動(dòng)而活動(dòng)，要有目標(biāo)意識(shí)，確保活動(dòng)的效率。
不足之處：例如在分發(fā)圖片過(guò)程中，讓小組代表到臺(tái)前抽簽，本是想節(jié)省時(shí)間，卻因?yàn)榻M織不好，耽擱了時(shí)間。
處理方法：我想，我說(shuō)清要求后，快速走到每一個(gè)小組前，讓學(xué)生抽簽，這樣抽完一個(gè)，就能快速開(kāi)始一個(gè)小組，不至于全班都在等待。
反思三：要相信學(xué)生。
不足之處：最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生撰寫(xiě)紅色旅游詞，可在上第一節(jié)課時(shí)，我降低難度，改為了介紹圖片上發(fā)生的歷史。由于自己缺乏自信，更對(duì)我們的學(xué)生能力缺乏信任，雖然學(xué)生介紹得比較清楚，但讓他們失去了個(gè)性化的精彩展示。
處理方法：與學(xué)生一起樹(shù)立自信心。對(duì)自己對(duì)學(xué)生說(shuō)‘行！一定行！’
（二）課堂語(yǔ)言，要千錘百煉。
通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的組織有了新的體會(huì)。
課堂上，寶貴的四十分鐘里，一定要讓每句話(huà)都實(shí)現(xiàn)它的`價(jià)值。
教學(xué)機(jī)智：我在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入；或者給予學(xué)生個(gè)性化的，針對(duì)性的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言與語(yǔ)境相吻合，而不是與預(yù)設(shè)相一致。
�。ㄈ┤S目標(biāo)，應(yīng)渾然天成。
三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是三條平行線(xiàn)或者三個(gè)不同的組成部分
例如本課，通過(guò)圖片，重走長(zhǎng)征路，了解長(zhǎng)征的歷史，培養(yǎng)探究能力，并從中體悟長(zhǎng)精精神，是緊密聯(lián)系在一起的。在過(guò)程中，我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征的奉獻(xiàn)與團(tuán)結(jié)，學(xué)生只能談出“大無(wú)畏、不拍犧牲、不屈不撓”也就沒(méi)有什么奇怪的了。而我在某一節(jié)課中，和學(xué)生一起談到過(guò)草地時(shí)老紅軍為了挽救年輕紅軍的生命，將唯一的一點(diǎn)食物留給他人而餓死犧牲的故事，學(xué)生再談出“無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)一致”就是水到渠成的事情了。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)新。
課前我鼓勵(lì)學(xué)生，分小組編排歷史劇。課堂上，學(xué)生們
將四渡赤水、飛奪瀘定橋、強(qiáng)渡大渡河表演的非常逼真形象。而且跨越了組與組之間的界限，聯(lián)誼演出，氣勢(shì)磅礴，讓大家耳目一新。
通過(guò)在不同的班級(jí)上《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課后，我反思了許多，雖然有許多不足之處，但我相信經(jīng)歷本身就是一種收獲，我發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，是我教學(xué)思想的新認(rèn)識(shí)，教學(xué)行為的新矯正。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些就是最大的成功與收獲。感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的一次次的悉心指導(dǎo)，讓我的教學(xué)又向前邁進(jìn)了一大步。
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本課的設(shè)計(jì)思路是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示了自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。采用分組導(dǎo)學(xué)的方法，真正的把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)、小組合作探究等能力。在教師的引導(dǎo)與激勵(lì)之下，根據(jù)學(xué)生的興趣與能力進(jìn)行分組，在完成基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的問(wèn)題探究。
但本課內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生容易眉毛胡子一把抓�？梢杂没趩�(wèn)題學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生理清思路。通過(guò)自學(xué)探究和分組討論可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓他們?nèi)フf(shuō)、去動(dòng)、去想、去悟，在這個(gè)過(guò)程中真正學(xué)到知識(shí)，得到情感上的升華。下面本人談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。
1、教師必須提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，填寫(xiě)“自學(xué)提綱”和寫(xiě)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，收集后整理到教學(xué)課件中。這樣做的目的是讓學(xué)生提前對(duì)本課內(nèi)容有所了解，增強(qiáng)教學(xué)的效果。否則，教學(xué)將難以開(kāi)展下去。
2、把握教師的角色定位。歷史教師不妨嘗試一下做導(dǎo)演的滋味，將課堂變成我們——教師和學(xué)生共同的歷史教學(xué)的舞臺(tái)�！芭_(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，而不是教師清一色的自編自導(dǎo)自演。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效果自然會(huì)更好。
3、注意對(duì)課堂紀(jì)律和教學(xué)時(shí)間的掌控。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，由于分組討論的座位安排、教學(xué)方式是全新的，學(xué)生在感到新奇、興奮之余，會(huì)在課堂上議論、閑聊個(gè)不停，從而影響師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)、交流。還有由于分組討論中師生之間、生生之間的交流較多、較廣、較深，課堂中時(shí)常會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)有意義的問(wèn)題，雙方精彩激烈的辯論，又常常使我們不忍心立即結(jié)束話(huà)題，因而留下教學(xué)的“尾巴”或無(wú)暇顧及教學(xué)總結(jié)與課堂鞏固，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的保證。
總之，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)采用分組導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、辯析、鉆研、合作與競(jìng)爭(zhēng)等多種能力的提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)心、自信心和成功感得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，分組導(dǎo)學(xué)不失為一種改變歷史學(xué)習(xí)的有效方式。教師要出色地完成這一工作，唯有不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到精益求精。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難5
21世紀(jì)的我們，生長(zhǎng)在和平的年代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，衣食無(wú)憂(yōu)，吃好的，穿好的。而這一切的一切，是誰(shuí)為了我們拼了性命爭(zhēng)取來(lái)的呢？對(duì)了，他們，就是中國(guó)共產(chǎn)黨！有一首歌寫(xiě)得好，《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，如果沒(méi)有他們的努力，就沒(méi)有我們現(xiàn)在幸福美好的生活！
中國(guó)共產(chǎn)黨的輝煌歷史可歌可泣，這個(gè)暑假，我就閱讀了一本關(guān)于中共黨史的書(shū)，名字叫做《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，這本書(shū)講述了紅軍不怕千辛萬(wàn)苦，過(guò)這五幅"長(zhǎng)征圖"的故事，其中有：騰越五嶺圖，疾跨烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。我真是很奇怪，這兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，紅軍們是怎么走過(guò)來(lái)的呢？我想應(yīng)該是靠著他們頑強(qiáng)的意志，和他們不屈的精神吧，這點(diǎn)讓我十分佩服！
這些重重困難中，我認(rèn)為，走草地是最困難的長(zhǎng)征之一。草地上面，沒(méi)有什么可以充饑的食物，只能拿路邊上的野菜來(lái)填飽肚子，但是，越到后面的部隊(duì)連一點(diǎn)野菜也吃不到了，有些人就這樣活活的餓死了。還有到一些沼澤地的時(shí)候，有很多戰(zhàn)士都一不小心陷了進(jìn)去，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。 還有飛奪瀘定橋這一關(guān)，更是驚險(xiǎn)無(wú)比，將會(huì)犧牲許多的戰(zhàn)士。雖說(shuō)是瀘定橋，其實(shí)，他根本就不算是一座橋，因?yàn)椋@座橋是有許多繩索所建造而成的，要過(guò)這座橋簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法想象，要知道，瀘定橋下面的滾滾江水像是一條憤怒的巨龍，一口就能把人吞了似的。 走雪山，翻山，過(guò)江……這些，都是紅軍長(zhǎng)征中的必不可少的，可以說(shuō)，兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，是一大奇跡！祝愿我們的祖國(guó)，變得越來(lái)越繁榮昌盛！
紅軍不怕遠(yuǎn)征難6
今天，我觀看了《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這部電影，使我深受鼓舞。我沒(méi)有理由不佩服那些紅軍戰(zhàn)士，他們不怕困難，硬把萬(wàn)里雪山，千里草地踩在腳下。這得需要多么大的勇氣？但是紅軍戰(zhàn)士們做到了，他們沒(méi)有靠任何東西，只是靠那鋼鐵般的意志和革命樂(lè)觀主義精神。當(dāng)我看到在爬雪山的時(shí)候，一位戰(zhàn)士精神抖擻地喊著：“同志們！加把勁！上雪山開(kāi)糧倉(cāng)去！”我被紅軍的樂(lè)觀主義精神感動(dòng)了。道路漫漫，困難重重，他們沒(méi)有被嚇倒，而是迎著困難走，踏著困難上,在逆境中克服重重困難，這種堅(jiān)韌不拔的精神真讓我欽佩。在過(guò)泥濘不堪的草地時(shí)，一位戰(zhàn)士一不留神陷進(jìn)了沼澤，在這十分危機(jī)的時(shí)刻，另一位戰(zhàn)士毫不猶豫地伸出了援助之手，他把戰(zhàn)友拉出來(lái)了，自己卻陷進(jìn)了沼澤，再也沒(méi)能上來(lái)�？吹竭@里，淚水模糊了我的雙眼。
影片中的英雄形象，讓我一生都不能忘懷，那舍生忘死的精神，會(huì)一直激勵(lì)著我，鼓舞著我。我暗下決心，難解的數(shù)學(xué)題，難做的作文，難記的英語(yǔ)，今后我一定不會(huì)退讓。和紅軍叔叔的困難比起來(lái),我這點(diǎn)困難算什么?我要在平時(shí)就注意培養(yǎng)英雄的品德和思想,熱愛(ài)祖國(guó),無(wú)私忘我,不怕困難。
敬愛(ài)的紅軍叔叔，我們今天的和平環(huán)境和幸福生活是您們用生命和鮮血換來(lái)的。我會(huì)珍惜這一切，更會(huì)以您們?yōu)榘駱�，為祖�?guó)美好的未來(lái)努力學(xué)習(xí)。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難7
為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，北京衛(wèi)視《檔案》推出大型紀(jì)錄片《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，將鏡頭再次聚焦長(zhǎng)征這一人類(lèi)歷史上的奇跡�！都t軍不怕遠(yuǎn)征難》在新的時(shí)代背景下用今人的眼光去重新審視長(zhǎng)征這一人類(lèi)歷史上無(wú)與倫比的革命壯舉，成功找到了長(zhǎng)征于當(dāng)下的意義。在和平年代，戰(zhàn)火硝煙的長(zhǎng)征已經(jīng)遠(yuǎn)去，但氣吞山河、勇往直前的長(zhǎng)征精神卻歷久彌新。每一代年輕人的成長(zhǎng)都需要一次長(zhǎng)征精神的洗禮，在觸摸歷史、今昔對(duì)比的過(guò)程中感受心靈震撼，重新審視自我和當(dāng)下，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜和敬畏，收獲無(wú)往不勝的勇氣。
不同于以往的影視作品側(cè)重于對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程的描述，紀(jì)錄片《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》將這段苦難輝煌的歷程作為背景，通過(guò)對(duì)史料的重新發(fā)掘，重在揭秘這段征途中鮮為人知的人物故事，將刻畫(huà)的重點(diǎn)放在這群懷揣著革命理想與青春熱血的年輕人身上，從更加貼近當(dāng)代年輕人心理的角度，展現(xiàn)一個(gè)人們不曾了解過(guò)的長(zhǎng)征，給當(dāng)代年輕人帶來(lái)震撼。這支年輕的導(dǎo)演組從江西出發(fā)，經(jīng)廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、甘肅、寧夏、陜西等省區(qū)，翻越了都龐嶺、老山界、婁山關(guān)、烏蒙山、夾金山、岷山、六盤(pán)山，渡過(guò)了瀟水、湘江、烏江、赤水、金沙江、大渡河，穿越了松潘大草地，祭掃了一百多處紅軍烈士紀(jì)念碑和無(wú)名烈士墓，采訪了200多位長(zhǎng)征歷史親歷者、見(jiàn)證人和紅軍后代。導(dǎo)演組重走長(zhǎng)征路的目的，一是挖掘長(zhǎng)征路上紅軍將士震撼人心的故事以及人性的力量，二是進(jìn)行實(shí)地的資料調(diào)研，三是用現(xiàn)代的視角，記錄紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)之地今昔的對(duì)比變化。這些年輕人將自己的真實(shí)感受熔鑄在紀(jì)錄片中，希望傳遞給更多的年輕人，帶來(lái)關(guān)于長(zhǎng)征精神的時(shí)代重鑄和熱議。
電視創(chuàng)作需要與歷史同流、與時(shí)代共進(jìn)，歷史不會(huì)等待懈怠者和觀望者，開(kāi)拓者才是電視創(chuàng)作者們應(yīng)扮演的角色。與歷史同步伐、與時(shí)代共命運(yùn)，這要求電視節(jié)目創(chuàng)作者在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中要看清自己的前路，要始終將歷史精神和文化氣質(zhì)的精髓傳遞出去。不忘初心方能守住長(zhǎng)遠(yuǎn)，在電視泛娛樂(lè)化的背景下，《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》對(duì)促進(jìn)創(chuàng)作心態(tài)的沉淀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的回歸，發(fā)揮了積極作用。
一直以獨(dú)特的講述視角、精致的視覺(jué)效果和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度見(jiàn)長(zhǎng)的《檔案》節(jié)目堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，在保持紀(jì)錄片真實(shí)性的同時(shí)努力提高藝術(shù)性，豐富著紀(jì)錄片書(shū)寫(xiě)的手段和形式�！都t軍不怕遠(yuǎn)征難》對(duì)“長(zhǎng)征”題材進(jìn)行了別具一格的呈現(xiàn)，在這里歷史不再枯燥，紀(jì)錄片也不再刻板。電影化的拍攝手法將波瀾壯闊的長(zhǎng)征歷程進(jìn)行了全景展現(xiàn)，對(duì)鮮為人知的歷史事件和人物的史料挖掘又構(gòu)成了紀(jì)錄片扣人心弦的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；多時(shí)空的敘事手段打通了歷史與現(xiàn)實(shí)之間原本不可逾越的壁壘，讓觀眾在今昔的穿梭中體悟最真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)。
紀(jì)錄片《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》完全走出攝影棚，所有的拍攝全部在真實(shí)的歷史場(chǎng)景、遺址和重建的場(chǎng)景拍攝。紀(jì)錄片創(chuàng)造性地采用“雙敘述人”的交叉講述方式。在角色和內(nèi)容分工上，石涼更多的是一位歷史“親歷者”和“體驗(yàn)者”，在片中，他將體驗(yàn)很多不同的歷史角色，比如通訊員、炊事員、紅軍連長(zhǎng)甚至是某個(gè)旁觀的普通老百姓；而譚江海更多的是一位歷史的“回望者”，梳理和總結(jié)這段歷史，同時(shí)推進(jìn)故事的講述。在情感上，石涼代表的是感性，譚江海代表的是理性。兩人也分別代表著歷史和現(xiàn)代兩個(gè)時(shí)空，而兩個(gè)時(shí)空的轉(zhuǎn)換是由他們的交集來(lái)完成。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！都t軍不怕遠(yuǎn)征難》突破了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)長(zhǎng)征歷史藝術(shù)創(chuàng)作的視覺(jué)慣性，選擇符合史實(shí)、減少藝術(shù)加工和臆想的拍攝手法還原歷史。在“美”與“真實(shí)”的選擇中，選擇把“真實(shí)”放在第一位。憑借不斷求索的精神，帶著對(duì)歷史虔誠(chéng)的敬意，踏遍祖國(guó)的萬(wàn)水千山。這部充滿(mǎn)誠(chéng)意和創(chuàng)新的作品，有望締造新的影像傳奇。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難8
這次開(kāi)學(xué)第一課的主題是“高舉先輩的旗幟”，我被視頻中紅軍一天只吃一粒黃豆的精神深深地震撼了到了，在那個(gè)物資缺乏的時(shí)代里，那是多么的來(lái)之不易。
沙坪壩區(qū)教委副主任袁宇說(shuō)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，要做到與紅巖精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及每所學(xué)校的建校理念、課程建設(shè)相融合。
關(guān)于長(zhǎng)征，有這樣一些粗略的統(tǒng)計(jì)：中央紅軍在路上一共368天，其中有15個(gè)整天用于打大的決戰(zhàn)；整個(gè)長(zhǎng)征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，平均每天行軍37公里；共翻越了18座山，其中5座山終年積雪；渡過(guò)了24條河流；轉(zhuǎn)戰(zhàn)了11個(gè)省…看到這些數(shù)字，我當(dāng)時(shí)就震驚了！紅軍戰(zhàn)士們不顧自己的生命危險(xiǎn)，不怕艱難險(xiǎn)阻——高大的五嶺山脈、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈在他們面前變得像“細(xì)浪”、像“泥丸”，他們還勤于思考、英勇頑強(qiáng)的與敵人做斗爭(zhēng)，最后終于取得了長(zhǎng)征的勝利，這是多么偉大的舉創(chuàng)！
在生活中，我也會(huì)遇到好多困難。每每都是沒(méi)有開(kāi)始做就放棄了。當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的思想是多么愚蠢。一遇困難就放棄、退縮，不是一個(gè)成功的人所表現(xiàn)出來(lái)的。
紅軍的大無(wú)畏精神和豪邁的英雄氣概時(shí)刻激勵(lì)著我，今后我要用“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神去征服學(xué)習(xí)、生活上的重重困難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把祖國(guó)的明天建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)！
紅軍不怕遠(yuǎn)征難9
1.中央紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征是在()
A.1933年10月B.1934年10月C.1935年1月D.1935年10月
2.長(zhǎng)征中紅軍打亂敵人追剿計(jì)劃的行動(dòng)是( )
A.四渡赤水B.渡過(guò)金沙江C.遵義會(huì)議D.強(qiáng)渡大渡河
3.紅一方面軍渡過(guò)下列江河的先后順序是( )
�、傧娼跒踅劢鹕辰艽蠖珊�
A.②③①④B.①②③④ C.③④①②D.①③②④
4.標(biāo)志著紅軍長(zhǎng)征結(jié)束的事件是( )
A.吳起鎮(zhèn)會(huì)師B.紅一和紅四方面軍會(huì)師
C.紅二和紅四方面軍會(huì)師D.三大主力紅軍會(huì)師
5、第五次反“圍剿”失敗的根本原因是()
A.調(diào)集50萬(wàn)軍隊(duì)重點(diǎn)圍攻B有帝國(guó)主義全力支持
C.的50萬(wàn)軍隊(duì)裝備先進(jìn)D.臨時(shí)中央負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問(wèn)李德等人指揮錯(cuò)誤
6.遵義會(huì)議實(shí)際上確立毛澤東在全黨領(lǐng)導(dǎo)地位的理由是()
A.取消了博古、李德的軍事指揮權(quán)B肯定了毛澤東的正確主張，并把軍事指揮權(quán)交給他
C.選舉毛澤東為最高負(fù)責(zé)人D.毛澤東獨(dú)立負(fù)責(zé)軍事
7.“更喜岷江千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”詩(shī)中的“三軍”是指()
A.左路軍、右路軍、中路軍B.紅一方面軍、紅二方面軍、紅三方面軍
C.紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍D.紅二方面軍、紅四方面軍、紅六方面軍
紅軍不怕遠(yuǎn)征難10
關(guān)于長(zhǎng)征，有這樣一些粗略的統(tǒng)計(jì)：中央紅軍在路上一共368天，其中有15個(gè)整天用于打大的決戰(zhàn)；整個(gè)長(zhǎng)征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，平均每天行軍37公里；共翻越了18座山，其中5座山終年積雪；渡過(guò)了24條河流；轉(zhuǎn)戰(zhàn)了11個(gè)省…看到這些數(shù)字，誰(shuí)不感到震驚呢？紅軍戰(zhàn)士們不顧自己的生命危險(xiǎn)，不怕艱難險(xiǎn)阻——高大的五嶺山脈、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈在他們面前變得像“細(xì)浪”、像“泥丸”，他們還勤于思考、英勇頑強(qiáng)的與敵人做斗爭(zhēng)，最后終于取得了長(zhǎng)征的勝利，這是多么偉大的舉創(chuàng)！
在生活中，我也會(huì)遇到好多困難。有一次，我的作業(yè)本散開(kāi)了，我想釘上就好了。于是我拿來(lái)訂書(shū)器釘了起來(lái)，可是剛訂了一個(gè)釘就摁不動(dòng)了，原來(lái)釘兒卡在里面了。爸媽都不在家，還是自己來(lái)處理吧�？墒俏覔噶税胩煲矝](méi)弄出來(lái)，急是沒(méi)有用的。于是我靜下心來(lái)，用小刀慢慢的把訂書(shū)釘頂了出來(lái)。
紅軍的大無(wú)畏精神和豪邁的英雄氣概時(shí)刻激勵(lì)著我，今后我要用“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神去征服學(xué)習(xí)、生活上的重重困難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把祖國(guó)的明天建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)！
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