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      我深深感到了學(xué)習(xí)的壓力作文

      時間:2018-01-01 14:40:19 初一作文 我要投稿

      我深深感到了學(xué)習(xí)的壓力作文

      我深深感到了學(xué)習(xí)的壓力
      上六年級,我便感到學(xué)習(xí)的壓力壓得我喘不過氣來,借此機會,我要傾訴我所感到的壓力是多么的巨大。
      如果說,以前學(xué)習(xí)的壓力只不過是三個啞鈴的重量,只需專心一些,就能挺起。而現(xiàn)在,重量卻突然變得如同小山一般,使我必須要全神貫注地舉著,稍有些松懈,便會把我壓倒在地,真是痛苦,你看:
      每天早晨,我們都要努力去背《知識集錦》中的古詩和古文。是的,我知道這也是為了我們好,但是讓我們將那古詩和古文在一定的時間里去努力地背,是否太多了?不管我怎么用心去記,但我仍背不了多少篇,離背完更是一個十分遙遠的神話。但是我卻不得不抓緊時間背。我真想說出一句話:背那么多古詩、古文有用嗎?
      特長課揮了揮手,向我們告別,現(xiàn)在我們只剩下體育課那短短的四十分鐘在戶外開心地玩耍了。誠然,學(xué)習(xí)十分重要,可是沒有了健康的身體,學(xué)習(xí)再好又有何用?我也不想成為一個跑幾步便氣喘吁吁的大胖子,而是想要成為一個德、智、體三好學(xué)生。一個快樂、健康、陽光的學(xué)生。
      教室里,我看見的是一張又一張白花花的題單,以及一個又一個奮筆疾書的同學(xué)。我們由于是六年級,課上得異常地快。如果說以前的速度是緩緩地散步,而現(xiàn)在是部隊的急行軍,一篇課文剛講完,還未來得及消化,便立馬把下一篇課文的題單發(fā)下來。俗話說:“一口吃不成胖子”,而我們現(xiàn)在這樣,不正是太過于急了,最后會導(dǎo)致知識無法完全消化,變成消化不良。
      到了家,我們能輕松點嗎?答案是否定的。我們除了要做完老師布置的家庭作業(yè),還要去上補習(xí)班,根本無法輕松。
      我們就像一根根緊繃的彈簧,時間長了,彈簧也將失去彈性,更何況我是一名小學(xué)生呢?我真想將我心中的一句話說出來:
      學(xué)習(xí)壓力太大了。

      我深深感到了學(xué)習(xí)的壓力作文

      【寫作指導(dǎo):小學(xué)生在寫作中段落之間過渡的方法】

        初學(xué)作文時,有的同學(xué)雖然學(xué)會了分段。但讀起來總感到段與段之間前后脫節(jié),“分段”變成了“分家”,使一篇作文變得前后不連貫,氣不通,意不順。這又是怎么回事呢?

        問題就出在段落與段落之間缺少了必要的.過渡。(next88)原來文章從這一段讀到另一段,好比隔著一條河,河上必須有橋,兩段才能連在一塊。這個“橋”就是過渡。

        一般的過渡方法,說起來比較簡單,無非是三種:

        一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡,也可以用表時間、地點、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

        二、句子過渡法。就是在兩個段落之間,安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來,就是昆明湖”,自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

        三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間,用一個簡短的自然段過渡,使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段:“在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文,又提示了下文,起到了很好的“橋梁”作用。

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