一堂有意義的書(shū)法課作文500字
一堂有意義的書(shū)法課
星期五晚上,我去上書(shū)法課。
也許大家認(rèn)為,書(shū)法課就是一直練書(shū)法,時(shí)不時(shí)老師再出來(lái)糾正一些錯(cuò)誤就完了。但相比那樣,我的書(shū)法課可更有意義些。
就那堂課說(shuō)起吧。因?yàn)樾睦锟傁胫鴮W(xué)完就可以玩了所以寫(xiě)得很快。老師像看出什么,拿走了我的筆,沾了些墨,就在紙上寫(xiě)了個(gè)大大的“翫。”
老師說(shuō):“這就是古代的玩,有什么聯(lián)想沒(méi)?”
“老師,不會(huì)吧,這個(gè)玩字左邊怎么會(huì)是習(xí)?”
“很好,能看出這一點(diǎn),那現(xiàn)在你明白這個(gè)字了嗎?”
“……”“呵呵,其實(shí)很簡(jiǎn)單,玩就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,像你學(xué)習(xí)一樣。如果你寫(xiě)這個(gè)作業(yè)就像你玩時(shí)那么開(kāi)心,那這作業(yè)一定寫(xiě)得又快又好;相反,你如果寫(xiě)作業(yè)時(shí)總想著:唉,又是作業(yè),又要學(xué)習(xí),真煩,那么,你的作業(yè)一定寫(xiě)得費(fèi)時(shí)又沒(méi)質(zhì)量。”
啊,我懂了,“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單。大數(shù)學(xué)家,不就是天天把從1到9這些數(shù)字玩得非常巧妙嗎?這在我們看來(lái)一定是枯燥無(wú)味的。但對(duì)于他們,這確是一場(chǎng)游戲,一場(chǎng)非常有趣的游戲,樂(lè)在其中,就玩出成就。
是呀!如果我們把學(xué)習(xí)當(dāng)玩一樣。那不就學(xué)好了嗎?原來(lái)學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單,這真是節(jié)有意義的書(shū)法課。
【寫(xiě)作指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料,是作文的物質(zhì)基礎(chǔ),猶如木之本,水之源。俗話說(shuō):“巧婦難作無(wú)米之炊。”這就是說(shuō)沒(méi)有材料,即使是能工巧匠,也無(wú)法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明:學(xué)生寫(xiě)作,首先必須擁有寫(xiě)作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)——一切都無(wú)法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么,如何積累雄厚素材呢?我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐,主要有兩種途徑:
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
生活是寫(xiě)作的源泉。那么,如何匯積生活中的`寫(xiě)作源泉呢?我認(rèn)為:首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出:“指導(dǎo)小學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫(xiě)作材料,寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動(dòng)。(next88)教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫(xiě)作素材。
2、從書(shū)本中積累素材
書(shū)本中的材料也是反映著生活實(shí)際,怎樣積累書(shū)本的材料呢?古人說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這就告訴人們,積累書(shū)本中的材料就是靠多讀,多背書(shū)面的優(yōu)美詞句,好的片段,優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句,選材與立意,層次與段落,詳寫(xiě)與略寫(xiě),開(kāi)頭與結(jié)尾,過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。
四、加強(qiáng)指導(dǎo),教給寫(xiě)作方法
大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句,怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn),在作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的,又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),離題萬(wàn)里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說(shuō),教師要進(jìn)行充分備課,明確寫(xiě)作目的、要求,注意獵取學(xué)生看得見(jiàn),摸得著的人和事乃至周?chē)h(huán)境,切記作文題目往黑板上一寫(xiě),簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無(wú)話可說(shuō),要么語(yǔ)無(wú)倫次,空話連篇,從早上眼睛一睜寫(xiě)到晚上上床熄燈,一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程,搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě),哪些應(yīng)略寫(xiě),哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),這樣才有條不紊,條理清楚。
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