關(guān)注作文700字
關(guān)注
記得那天，我去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)。同學(xué)和她父親的關(guān)系不禁引起了我的關(guān)注。
天色漸晚，我感覺(jué)到了窗外的絲絲涼意，忙披上衣服防止感冒。大概是知道女兒不會(huì)主動(dòng)穿上衣服，同學(xué)的父親拿了一件外套進(jìn)來(lái)，對(duì)她說(shuō)“穿上吧，別凍壞了”。隨后，那張蒼老的臉用征求的目光望向女兒。那位父親把目光在女兒?jiǎn)伪〉囊路弦苼?lái)移去，終于定在同學(xué)不肯停下的筆尖上。她終于把頭從作業(yè)上抬了起來(lái)，迎向父親的目光。這足以讓父親有那么一絲的興奮了�？墒�，她給父親留下的只有一句“煩死了！”。
父親的目光頓時(shí)暗淡了很多，他只好在女兒的身后坐下，看著那永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)注他感情的女兒的.背影。
“你如果不穿，就休息一會(huì)兒吧，別太累了”。父親慈愛(ài)的聲音再次響起�！鞍パ�，不用！”，同學(xué)不耐煩起來(lái)，眼睛還是不肯對(duì)父親提供任何的注意，“你快去吧！”，父親只好直起勞累了一天的腰，站起身來(lái)離去。那個(gè)落寞的背影悄悄沒(méi)入門后，走之前微微瞥了女兒一眼。我分明聽(tīng)到了一聲輕微到幾乎無(wú)聲的嘆息，可同學(xué)卻還在不停嘟囔著，絲毫不去關(guān)注父親對(duì)她的愛(ài)。我的心里不禁泛起一陣凄涼。沒(méi)想到，整天對(duì)同學(xué)噓寒問(wèn)暖的她，竟然如此不關(guān)心家人！
華燈初上，我一個(gè)人走在回家的路上，腦海里滿是那位父親無(wú)奈的神情和寂寞的背影�；蛟S，我們平時(shí)對(duì)父母的關(guān)注實(shí)在是太少了，他們對(duì)我們的關(guān)懷我們也視而不見(jiàn)。女兒對(duì)父親的隨便一句贊美，一個(gè)快樂(lè)的眼神，一次不經(jīng)意的關(guān)注，都可以讓他十分開(kāi)心。
從今天起，多關(guān)注一下父母對(duì)自己的愛(ài)吧！不要等父女關(guān)系變得無(wú)法挽回時(shí)，才想到要對(duì)父母充滿關(guān)注與愛(ài)。
【每天一笑】
在學(xué)校排隊(duì)打熱水，前面一柔弱妹紙，好不容易輪到她，她的保溫壺蓋子扭不開(kāi)了。
回頭向后面的男生柔情一笑，“我扭不開(kāi)蓋子了”http://deadspacehorror.com/xiaohua/
只聽(tīng)此男淡然一句：“那你站邊上先扭著，讓我們先打了……”
說(shuō)著拉過(guò)后面那瘦弱的男生，“快打，等下我?guī)湍懔嗌先ァ！?/p>
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：用“擴(kuò)句法”讓作文更充實(shí)……】
初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個(gè)問(wèn)題，即不知如何將文章寫(xiě)得生動(dòng)，充實(shí)而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的這個(gè)問(wèn)題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實(shí)的方法，即“擴(kuò)句法”。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
希望大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，這是進(jìn)行文學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的比較好的思維方式。http://deadspacehorror.com/即在寫(xiě)完一個(gè)句子的時(shí)候，可以問(wèn)一問(wèn)這個(gè)句子“怎么樣”,比如你寫(xiě)了一個(gè)人，寫(xiě)“他很傷心”。此時(shí)就可以展開(kāi)思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時(shí)候做了什么……將這些東西一想，再次寫(xiě)出來(lái)的句子起碼能夠逃脫白開(kāi)水式的文字，初步做到充實(shí)具體。在問(wèn)過(guò)句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1、在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。（尤其動(dòng)詞及修飾詞前）
在詞語(yǔ)前（尤其是動(dòng)詞以及修飾詞）再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。
比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”,很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個(gè)修飾詞。可從動(dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)�！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_(kāi)心而更加努力學(xué)習(xí)了�！爸惖谋容^具體的句子。
2、在某個(gè)句子后添加解釋語(yǔ)
即在一句話說(shuō)完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話，這也是將句子寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫(xiě)”老師性格沉靜“,此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當(dāng)中，從沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過(guò)�！暗鹊缺容^具體的句子。