我學(xué)會(huì)了溜冰作文600字
我學(xué)會(huì)了溜冰
如今，我已熟練地學(xué)會(huì)了溜冰，還能做各種花式動(dòng)作呢。每次溜冰我都覺(jué)得十分快樂(lè)，現(xiàn)在想想那時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可真有趣��！
記得那年暑假，我來(lái)到萬(wàn)象城的溜冰場(chǎng)，看著那些和我一樣大的小孩能那樣輕松地在溜冰場(chǎng)滑來(lái)滑去，心想：要是我也能像他們那樣該有多好�。∮谑�，我對(duì)媽媽說(shuō)：“能讓我學(xué)溜冰嗎？”媽媽爽快地答應(yīng)了。我穿上溜冰鞋，戴上頭盔、護(hù)膝，全副武裝地準(zhǔn)備出發(fā)。我來(lái)到溜冰場(chǎng)，一進(jìn)去就感到身體不平衡，我趕緊扶住圍欄，一步一步艱難地走著。這時(shí)，教練來(lái)到我身邊，拉住我的手說(shuō)：“我們到中間試試，好嗎？”“嗯，好。”我雙腿慢慢向前滑，可不一會(huì)就左右搖晃，摔倒了。我一屁股坐到了冰上，覺(jué)得有點(diǎn)疼，心想：原來(lái)，溜冰并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我趕緊起來(lái)，沒(méi)想到又摔倒在冰上。教練拉住我的手，扶我起來(lái)說(shuō)：“之所以你會(huì)摔倒，是因?yàn)槟愕姆椒ú粚?duì)。你看！”說(shuō)著，教練一步一步地滑起來(lái)。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)教練每前進(jìn)一步都要移重心。一會(huì)把重心放在左腿，一會(huì)把重心放在右腿。發(fā)現(xiàn)了秘訣，我準(zhǔn)備嘗試。我鼓勵(lì)著自己：要堅(jiān)強(qiáng)，試一試嘛，不試怎么知道呢？我慢慢伸出右腿，然后往前一移，左腳向前一推，重心再住左一移，整個(gè)身子往前移動(dòng)了。哈，果然成功了！教練看到了，高興地說(shuō)：“你看，只要努力一定能行！”我轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)媽媽也給我豎起了大拇指。好的開(kāi)始是成功的一半，順利地邁出第一步給予我最大的鼓勵(lì)。我繼續(xù)努力，滑了好多路，我慢慢也熟練了起來(lái)，能順利滑好多圈，而且變得輕松起來(lái)，不像剛才那么僵硬。
你看，這就是我學(xué)溜冰的故事。它讓我明白了：做每一件事，都必須經(jīng)歷挫折和困難，只有刻苦練習(xí)，才會(huì)有成果。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：怎樣才能提高中學(xué)生的思辨能力】
思辨能力直接反映一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，是合格中學(xué)生必備的素質(zhì)。我們可以在寫(xiě)作教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生形成以下十種辨證分析能力：①矛盾分析；②現(xiàn)象與本質(zhì)分析；③數(shù)量與質(zhì)量分析；④普遍性與特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性與偶然性分析；⑦可能性與現(xiàn)實(shí)性分析；⑧內(nèi)容與形式分析；⑨內(nèi)因與外因分析；⑩縱向與橫向分析。這里僅以現(xiàn)象與本質(zhì)分析為例，談?wù)勊急婺芰Φ挠?xùn)練方法。
由于客觀事物是復(fù)雜多變的，學(xué)生觀察時(shí)一般只能觸及事物的.表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認(rèn)識(shí)水平的重要手段。在寫(xiě)作中，要誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維習(xí)慣。（next88）如成功背后的艱辛，平凡中蘊(yùn)含的偉大，表面熱鬧中潛隱的內(nèi)在寂寞等。由于現(xiàn)象與本質(zhì)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)面，既有區(qū)別又有聯(lián)系，特別是由于客觀事物紛繁復(fù)雜，有暫時(shí)的個(gè)別現(xiàn)象，也有穩(wěn)定的普遍現(xiàn)象；有必然現(xiàn)象，也有偶然現(xiàn)象。因而在訓(xùn)練時(shí)要使用不同類的材料，啟發(fā)學(xué)生比照分析，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，形成正確的觀點(diǎn)。這樣，來(lái)自通過(guò)思辨產(chǎn)生的頓悟，才能是科學(xué)而準(zhǔn)確的。
當(dāng)然，思辨能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，僅靠一兩次訓(xùn)練學(xué)生是不能奏效的。因此，從高一的第一學(xué)期開(kāi)始，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。做法主要有：
�。�1）利用課前五分鐘，以隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行訓(xùn)練。課上，教師讓學(xué)生隨機(jī)抽取一則兩則材料，讓他當(dāng)場(chǎng)提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2）課后，每周留兩至三則材料作為訓(xùn)練內(nèi)容，當(dāng)然也要讓學(xué)生自己找材料。
訓(xùn)練時(shí)，要盡可能選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的材料。這樣，才能激活學(xué)生的思維。例如：
杜甫的名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，意思是說(shuō)多讀書(shū)有好處。鄭板橋卻說(shuō)：“讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，胸中無(wú)適主”，指讀書(shū)多而無(wú)所適從，失去主見(jiàn)，反而有害。
要求把這兩則材料辨證統(tǒng)一到一個(gè)觀點(diǎn)中去。這要求學(xué)生有一定的思辨能力才行，有點(diǎn)難度，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住材料的要點(diǎn)并進(jìn)行分析：杜甫名句，指廣泛閱讀，重點(diǎn)講的是知識(shí)的積累與寫(xiě)作的關(guān)系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書(shū)多而無(wú)所適從，談的是讀書(shū)后的思考問(wèn)題。如何學(xué)以致用。兩個(gè)人的角度不同。這兩句話的連接點(diǎn)是：讀書(shū)與思考，學(xué)與用。在此基礎(chǔ)上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認(rèn)真思考，學(xué)與用要結(jié)合起來(lái)。這里就要求學(xué)生具備求同辨異的能力。
除了訓(xùn)練學(xué)生外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些哲理性課外讀物，如哲理小品，文藝評(píng)論等。這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高他們的思辨能力。
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