幸福就是現(xiàn)在作文600字
幸福就是現(xiàn)在作文600字
“幸福”是什么？幸福就是干渴時的一泓清泉，苦悶時的傾訴，危難時的幫扶，饑餓時的點心……
鏡頭一
最近考試沒考好，成績有很大的退步。放學回到家，誰也不愿意搭理。媽媽一眼看出我的反常，關切地問：“怎么了？”我有氣無力地回答道：“考試沒考好”，我原以為媽媽又開始對我長篇大論的教育，轉身就想溜。不料她卻說：“沒關系，一次摔倒算是給你一個教訓，下次考試注意就行了，別在同一個地方摔跤”。別說了，一聽這話，我心里頓時暖洋洋的。
幸福，就在媽媽溫馨的話語中。
鏡頭二
這幾天我們班開展了“歡慶圣誕節(jié)”的活動，那情景真是笑掉大牙了！只見我們班搞怪大王田錦浩，穿一身怪異服裝，拿起掃把當吉他，兩只腳在地上跳舞，屁股扭來扭去，邊跳還一邊蹦出一句洋文：“Happy，New，Year！”同學們隨即笑倒一片。
幸福，就在同學們的盡興表演中。
鏡頭三
又搞聯(lián)歡會又慶圣誕，玩得不亦樂乎。這不，樂極生悲，一不小心竟然把腳給扭傷了，這下可好，下操不能去，體育課不能上，只能眼巴巴的看著別人。不過幸好有老師和同學們的陪伴，給我說安慰、鼓勵的話，跟我談天說地。
幸福，就在老師同學的關懷的目光中。
總而言之，統(tǒng)而言之，幸福發(fā)生在身邊每一個微小的事物中，幸福就是現(xiàn)在，讓我們一起把握住幸福吧！
【寫作指導：怎樣才能提高中學生的思辨能力】
思辨能力直接反映一個人的認識水平，是合格中學生必備的素質(zhì)。我們可以在寫作教學中，著力培養(yǎng)學生形成以下十種辨證分析能力：①矛盾分析；②現(xiàn)象與本質(zhì)分析；③數(shù)量與質(zhì)量分析；④普遍性與特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性與偶然性分析；⑦可能性與現(xiàn)實性分析；⑧內(nèi)容與形式分析；⑨內(nèi)因與外因分析；⑩縱向與橫向分析。這里僅以現(xiàn)象與本質(zhì)分析為例，談談思辨能力的訓練方法。
由于客觀事物是復雜多變的，學生觀察時一般只能觸及事物的表象，獲得感性認識。因此，指導學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認識水平的重要手段。在寫作中，要誘導學生養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維習慣。（next88）如成功背后的艱辛，平凡中蘊含的偉大，表面熱鬧中潛隱的內(nèi)在寂寞等。由于現(xiàn)象與本質(zhì)是一個問題的兩個面，既有區(qū)別又有聯(lián)系，特別是由于客觀事物紛繁復雜，有暫時的個別現(xiàn)象，也有穩(wěn)定的普遍現(xiàn)象；有必然現(xiàn)象，也有偶然現(xiàn)象。因而在訓練時要使用不同類的材料，啟發(fā)學生比照分析，抓住問題的實質(zhì)，形成正確的觀點。這樣，來自通過思辨產(chǎn)生的`頓悟，才能是科學而準確的。
當然，思辨能力的提高是一項長期的工作，僅靠一兩次訓練學生是不能奏效的。因此，從高一的第一學期開始，就應對學生進行這方面的訓練。做法主要有：
�。�1）利用課前五分鐘，以隨機抽簽的方式進行訓練。課上，教師讓學生隨機抽取一則兩則材料，讓他當場提煉觀點，進而談談自己的寫作思路，讓其他同學進行補充。
（2）課后，每周留兩至三則材料作為訓練內(nèi)容，當然也要讓學生自己找材料。
訓練時，要盡可能選擇能夠激發(fā)學生興趣的材料。這樣，才能激活學生的思維。例如：
杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。
要求把這兩則材料辨證統(tǒng)一到一個觀點中去。這要求學生有一定的思辨能力才行，有點難度，教師要引導學生抓住材料的要點并進行分析：杜甫名句，指廣泛閱讀，重點講的是知識的積累與寫作的關系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書多而無所適從，談的是讀書后的思考問題。如何學以致用。兩個人的角度不同。這兩句話的連接點是：讀書與思考，學與用。在此基礎上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認真思考，學與用要結合起來。這里就要求學生具備求同辨異的能力。
除了訓練學生外，老師還可以引導學生閱讀一些哲理性課外讀物，如哲理小品，文藝評論等。這樣可以在潛移默化中提高學生的認識水平，提高他們的思辨能力。
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