責(zé)任大如天作文600字
責(zé)任大如天
我曾因?yàn)樽约簾o意間的玩弄，而受到了深刻的教訓(xùn)，也讓我明白又一個做人要的道理。
有一次，親戚家的一個小弟弟到我家來玩，所以媽媽要去買菜招待客人。本來想把小弟弟一起帶走，而我突發(fā)奇想，也想嘗嘗帶孩子是什么滋味？雖然我不太喜歡小孩。于是我便自告奮勇：“媽媽，由我在家來帶小孩吧，免得帶來帶去不安全！”這句話讓媽媽震驚：從來連看都不想多看一眼小孩子的人，怎么也會說出這樣的話呢？真是破天荒了！你……行嗎？媽媽似乎不太相信。我眼見媽媽不相信，沒經(jīng)大腦思考便脫口而出：“我行的，你放心吧！”這句話只是讓媽媽愣了一下，但還是不放心，我堅決不放棄，想盡一切辦法終于讓媽媽在百般牽掛下勉強(qiáng)同意了，我就像贏了比賽似的想：不就是帶小孩嗎？大人們都那么輕松地帶，這么容易的事，怎么會難得倒這么厲害的我？雖然媽媽走之前再三囑咐，不能把小弟弟獨(dú)自留在家里，也不能讓小弟第哭鬧……嗯，嗯，我滿不在乎地回應(yīng)了幾下。
媽媽走了之后，我心想：把小弟弟放在床上去睡覺吧！這樣不僅可以做我自己想做的事，還能讓時間很快過去，一舉兩得�？晌颐鎸σ粫䞍壕陀挚抻拄[的小弟弟而我又束手無策時才猛然發(fā)現(xiàn)我連最基本的把孩子都不會，這牛真是吹大了�，F(xiàn)在我可是連腸子都悔青了，能想的辦法都想了還是敗下陣來，只好笨拙地把小弟弟抱到床上，緊接著我又被意識到：因?yàn)槲业?爆發(fā)讓弟弟幾乎是歇斯里地哇哇大哭，這更讓我措手不及，可他始終哭著鬧著，也不知哪來的勁？我有些不耐煩了，此時此刻，正好聽見有人在叫我，我就像是被解放了一樣，忘了媽媽的囑咐，忘了自己的責(zé)任，把小弟弟一個人留在床上，自己馬不停蹄地奔向了樓下，奔出了家門，想出去透透氣，更像想快點(diǎn)見到媽媽回家。媽媽卻在我不知道的情況下回來了，見弟弟一人在家里大哭，媽媽立刻怒發(fā)沖冠：“這孩子怎么回事？怎么這么不負(fù)責(zé)任？”當(dāng)我回來時，我才意識到真不該把弟弟一個人留在家，媽媽的一頓數(shù)落更讓我嚇得毛骨悚然，原來我一個人帶孩子的責(zé)任大如天！所以媽媽嚴(yán)厲的教訓(xùn)我時，我醫(yī)生也沒敢吭——我確實(shí)錯了，大錯特錯！
事后媽媽向我道歉說當(dāng)時因?yàn)樾募币惨驗(yàn)閾?dān)心小弟弟的安全，更因?yàn)楹⒆釉谖覀兗�，我們就有�?zé)任帶好他。從不肯服輸?shù)奈抑鲃訉寢屨f：“對不起，是我不知天高地厚，是我說到?jīng)]做到，不負(fù)責(zé)任在先，我該被罵，我知道錯了。我還要感謝您，您告訴我一諾千金重，一定要對自己所做的是負(fù)責(zé)。”
【寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)——一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。（next88）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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