我最愛聽的一句話作文500字
我最愛聽的一句話
我最愛聽的一句話是媽媽在除夕對我說的一句話：濤濤你真聰明！
記得那個除夕夜，我一進家門就看見一桌熱氣騰騰、香氣撲鼻、豐盛美味的晚餐，我咽了咽口水。只聽媽媽說：“開飯嘍！”我便像只三天不見食的小老虎，猛撲向美食，剛要動筷子，被被媽媽制止了。只見老媽黑著張臉：“小娃娃家的怎么那么不懂事。”轉(zhuǎn)個身又對奶奶說：“媽，您們先吃。”可奶奶卻“不領(lǐng)情似”地說：“來來來，大家一起吃。”我心想：這么推讓下去也不是辦法。于是我摸摸腦門，突然計從中來……我站起來對大家宣布：“不如我們一起來做個成語游戲吧，游戲規(guī)則是誰能指著一個菜說出一個成語，誰就先來分享這盤佳肴，如果全部說出者，另外有賞，另獎一份水果沙拉。”話音剛落，我家的急性子老爸就上來了，他卷卷袖子，喝了一口酒，裝出了一副書生樣，大聲宣布：“我，先來。”老爸連說眼前的兩盤菜到了第三盤時，老爸被一盤紅燒帶魚給困住了，皺著眉頭，歪著腦門怎么也想不出來，他只好認輸退場。這時的我著急起來，大聲道：“快快快，我先來。”我顯現(xiàn)出一副不甘示弱的樣子，撅著嘴巴，使勁想，一邊心里嘀咕著：我學(xué)的成語可比老爸多，我可一定要想出來呀，我可不能丟臉。一下子我像掉進了成語字典，我的腦海里出現(xiàn)了好多學(xué)過的成語。一盤菜，兩盤菜，三盤菜，還有最后一盤菜——西蘭花，這時我的腦袋像短路似的，一片空白了。眼看我就要因這盤西蘭花這攔路虎以失敗告終時，看見窗外一盆水仙花，便脫口而出：“鮮花盛開”。此時，媽媽笑盈盈地說：“濤濤你真聰明！”
哈哈，聽到媽媽的這句夸獎，我心里像注射了一支強烈的興奮劑，頓時眉開眼笑，要知道聰明的背后可是我努力學(xué)習的成果哦！這句話久久記在我的心里，正是這句話，給我以后的學(xué)習、生活中帶來極大的信心與鼓勵。
【寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣給話題作文擬題】
題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以使讀者耳目一新，引起閱讀的興趣。“題好一半文”，也說明了擬好題目的重要性。近年來，話題作文因其十分利于學(xué)生發(fā)揮，而受到越來越廣泛的重視。那么，作為教師，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生給話題作文擬題呢？
現(xiàn)以下面題目為例，介紹幾種簡單易行的方法。
請以“風”為話題，自選角度，寫一篇文章，除詩歌、戲劇外，文體不限，題目自擬。
一、擴展法。就是指導(dǎo)學(xué)生在所給話題前面或后面加上適當?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目。上面的作文話題教師可指導(dǎo)擬題為：《寒風暖意》《那陣風刮過之后》等。然后讓學(xué)生討論后再自擬題目。在教學(xué)中，我的學(xué)生擬題為：《風雪中，路人情》《風為她而歌》《寒風，冷嗎？》……這是學(xué)生容易掌握的一種擬題方法，同時也使所給的話題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的.重點。
二、想像法。就是引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想像開去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。（next88）據(jù)此，上題教師可指導(dǎo)擬題為：《假如風有顏色》。學(xué)生看到這樣的題目，定會興趣盎然，思維活躍。像《如果沒有了風》《我制造了一種風》《我坐在風的尾巴上》等題目便會脫口而出了。指導(dǎo)學(xué)生運用想像法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新力，又活躍了課堂氣氛，同時也能使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
三、擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生運用擬人的手法，把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。上題教師可指導(dǎo)擬題為：《風的自述》《我是龍卷風》《風與云的對話》等。這樣的題目，能使文章生動、形象、引人入勝。
四、引用法。就是指導(dǎo)學(xué)生引用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ鲱}目。教學(xué)中，教師要善于運用多種方法來打開學(xué)生記憶的閘門，鼓勵學(xué)生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精煉、含蓄、韻味十足的題目來。將上題的題目擬為：《夜來風雨聲》《春風不度玉門關(guān)》《此處無風勝有風》《風中有朵雨做的云》等就很有吸引力。
五、引申法。就是指導(dǎo)學(xué)生在所給話題原義的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如上題中“風”的原義是“跟地面平行的空氣流動，是由于氣壓的分布不均勻而產(chǎn)生的”。由此可再進一步分析出它的引申義“風氣”，由引申義可指導(dǎo)學(xué)生擬題為：《學(xué)風》《吃喝風》《大話追星風》《這種風氣好嗎？》等。這些題目挖掘出了話題的深層含義，能使文章立意新穎，主題深刻。
六、懸念法。就是指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將上題題目擬為：《風吹出了……》《風從哪里來？》就頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。當然，指導(dǎo)學(xué)生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學(xué)初期，要發(fā)揮集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，集思廣益，在此基礎(chǔ)上擬出好的題目。慢慢地學(xué)生們就會在相互啟發(fā)中激起巧設(shè)懸念的靈感，具備設(shè)置懸念的能力。
通過以上方法進行點撥指導(dǎo)，學(xué)生給話題作文擬題就會得心應(yīng)手，且能擬出新穎獨到的題目。如以“明天”為話題，學(xué)生可擬出：《明天我在火星工作》（想像法），《明天我們有水喝嗎？》（懸念法）；以“愛”為話題，學(xué)生可擬出：《父愛綿綿無絕期》（引用法），《丈量母愛》（引申法）；以“雪”為話題，學(xué)生可擬出：《一朵雪花告訴我》（擬人法），《雪中滑落的信件》（擴展法）……這樣的題目不僅引人入勝，發(fā)人深思，而且還能使文章的內(nèi)容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果。
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