“安妮”改變了我

“安妮”改變了我
從前的我是一個遇到困難就逃避，不能積極面對逆境和挫折的女孩。但是自從讀了《綠山墻的安妮》，認(rèn)識了“安妮”這個朋友之后，我徹底改變了。
那還是在小學(xué)六年級的時候，老師讓大家讀名著，于是我買了《綠山墻的安妮》這本書。我本來僅僅認(rèn)為它只是一本普普通通的書，沒想過它會改變了我。剛翻開這本書，安妮的形象，就著實嚇了我一跳。她披著一頭的紅頭發(fā)，不精致的臉上布滿了小小的雀斑，簡直像個小怪人。安妮從來沒有為自己是一個孤兒和自己的紅頭發(fā)自卑傷心過，但是，如果我有這樣難看的紅頭發(fā)，早就自卑的連家門都不敢出去了，哪里還會像安妮一樣活潑開朗呢？不由得，我對安妮產(chǎn)生了敬佩之情。安妮性格倔強活潑，在逆境中不屈服于命運，始終保持樂觀的生活態(tài)度，就像貝多芬說的：“我要扼住命運的咽喉�！彼龂L試改變一切，她為自己染頭發(fā)，想要改變頭發(fā)的顏色，雖然最終失敗了。但她努力學(xué)習(xí)，不甘人后。就這樣，在和命運斗爭的時候，她成功了，她戰(zhàn)勝了一切。讀完了整本書，安妮令我肅然起敬。原來，一切的困難、挫折都是可以戰(zhàn)勝的，只要自己能夠勇敢面對，任何困難都能迎刃而解。漸漸地，我改變了，在做作業(yè)的時候，我不再像以前一樣遇到難題，就直接去問爸爸媽媽了，而是自己先嘗試一番，找到了方法后，才真切體驗到了自己獨立完成的興奮。也不再像以前考試考不好就消極、沉悶，而是尋求解決的方法，鼓勵自己下次繼續(xù)努力。
我現(xiàn)在之所以這樣開朗，不逃避問題，能坦然地去面對生活，完全是因為安妮。我要像安妮一樣，在逆境中樂觀地成長。

【每天一笑】
冬天到了嘴皮總爛，今天出去買了一唇膏，放在床頭上！下課回來想拿出來用，結(jié)果不見了！
我問一舍友說他看見沒！  http://deadspacehorror.com/xiaohua/
結(jié)果旁邊的悠悠的說了一句：那個讓我吃了，荔枝味的軟糖還蠻好吃的，就是有點黏牙……

【每日寫作指導(dǎo)：讓作文做到構(gòu)思巧妙的幾種方法……】

　　在作文中規(guī)中矩地完成之后，只能拿到結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)分，但是如果用一些方法讓文章的結(jié)構(gòu)顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球，會在文章的結(jié)構(gòu)分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構(gòu)思更巧妙的方法，希望對各位初中學(xué)生有所幫助。

　　1、設(shè)置懸念法

　　設(shè)置懸念最好的辦法莫過于在開頭設(shè)問，即在作文開頭即給讀者提一個問題，形式可以是問句，也可以僅僅是一個敘述，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規(guī)，這樣能在讀者心中產(chǎn)生一個疑問，引其興趣，讓其對下文產(chǎn)生期待心理。

　　如《賣火柴的小女孩》開頭即是“天冷極了，下著雪，又快黑了。http://deadspacehorror.com/這是一年的最后一天--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！边@個開頭就比較有吸引力，因為它給讀者設(shè)置了很多疑問。小女孩是干啥的？這么冷的天，還是個大年夜。她為什么一個人在街上走，還光頭赤腳？讀者自然而然想往下讀。

　　2、抑揚法

　　所謂抑揚法，包括先抑后揚或者先揚后抑。這個方法說的'是當(dāng)你真正要表達某種褒貶情感的時候，不要一開始就表現(xiàn)出來，而一開始將相反的方面表現(xiàn)出來，接著才開始表現(xiàn)你所想表現(xiàn)的那個方面。

　　如金庸小說《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父岳不群時，即用了欲抑先揚的手法，開始時將岳不群描述成一個慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號；但到后面，這慈父卻利用女兒幸福達到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實為不折不扣的陰險小人，為野心掀起武林中的腥風(fēng)血雨。這樣不用太多語言描述，光是前后一對比，其人性之丑惡暴露無遺。而《神雕俠侶》描繪楊過則使用了欲揚先抑的手法。

　　“抑揚法”實際上是對比思維的一種，寫作時要注意�！耙帧钡哪康氖恰皳P”,“抑”的內(nèi)容是為了更好地“揚”。最終要把你最想要表達的那個意思抒發(fā)出來。

　　3、誤會法

　　誤會源于人與人之間或人對事物的錯誤理解。誤會法就是指在文學(xué)作品中，人物的一方對另一方（或者某件事）產(chǎn)生誤會，或者兩人互相誤會，從而引發(fā)矛盾，推動情節(jié)發(fā)展，從而使人物情感的波瀾層層遞進，多姿多彩。所謂“人貴直，文貴曲”,平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設(shè)誤會不失為一種好方法。

　　比如有一篇考場滿分作文叫做《誤會》，文章中開始寫“我”因為天下雨父母親沒給生病的“我”送傘而導(dǎo)致“我”誤認(rèn)為父母不愛“我”了，后來看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”,讓“我”能夠成長得更好，“我”在知道這是個誤會之后明白了父母對“我”的關(guān)愛。這就是典型的用“誤會法”來給文章設(shè)置懸念的例子。

　　使用這個方法需要注意在寫完誤會之后一定要交代這是個誤會，并且需要交代主人公知道這是個誤會之后的心理反應(yīng)。

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