那聲音在我耳邊回響作文900字
那聲音在我耳邊回響
打開記憶的大門，一個(gè)聲音就在我耳邊響起：“加油，相信自己，你一定能行！”
記得那是我小學(xué)四年級的時(shí)候，我是班中的學(xué)習(xí)委員，在快要期中考試的前三天，老師把我叫到了辦公室。老師笑著說：“你是優(yōu)秀學(xué)生中的佼佼者，這次你就代表優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言吧！”我一聽非常高興，但又憂慮起來。我問老師：“老師，發(fā)言要什么時(shí)候呀？”老師笑著說：“就明天�！蔽衣犃思泵φf：“還是不要讓我來了吧，最近要考試了，而且發(fā)言準(zhǔn)備的材料還需要時(shí)間，我怕我辦不到�！崩蠋熉犃艘廊恍χ鴮ξ艺f：“加油，相信自己，你一定能行！”這聲音溫柔又慈祥，聽到這句話我忽然間來了信心，因?yàn)槲覐倪@幾句話中聽到了老師對我寄托了很大的期望。于是我就答應(yīng)了老師的請求。
到了中午我終于把發(fā)言的材料整理好了，拿過去讓老師做最后的檢查。老師看過之后對我說：“你寫的很好，不愧是好學(xué)生�！蔽倚α诵�。然后老師又說：“接下來，你要把這些都背下來。聽到這句話我不禁怔住了，因?yàn)槲译m然成績好，文采也不錯(cuò)，但卻有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，那就是：背書背的太慢。我正想給老師說的時(shí)候，耳邊又忽然想起了那句話�！凹佑�，相信自己，你一定能行！于是，我就匆忙的跟老師告別，去背稿子，但心中還是有些緊張。
時(shí)間是匆忙的，不會(huì)因?yàn)槟愦颐�，你緊張而為你停下一分一秒，第二天還是來了，我站在后臺(tái)，拿著雖只拿了一天但以皺巴巴的稿子依然緊張的讀著，因?yàn)榈刃ｉL和優(yōu)秀教師代表演講過后就輪在優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言了，也就是說再有兩個(gè)人演講完就到我了，稿子雖然背完了但卻依然很緊張，因?yàn)槲遗碌綍r(shí)候再出錯(cuò)，丟人就丟大發(fā)了，所以校長講的話我也沒認(rèn)真聽。這時(shí)一只溫暖的手搭在了我的肩上，是孟老師！孟老師笑著對我說：“很緊張嗎？其實(shí)不用緊張，每個(gè)人人生中都會(huì)有這種經(jīng)歷，你要加油，相信自己，你一定能行！”這句話給了我巨大的鼓勵(lì)。我平靜了下來，輪到我時(shí)我已不再緊張，平靜地走了上去，并順利的演講著，當(dāng)我講完最后一個(gè)字時(shí)，如雷般的掌聲響起來，我感動(dòng)的熱淚盈眶，同時(shí)也看到了孟老師那慈祥的.目光。
“加油，相信自己，你一定能行�！敝钡浆F(xiàn)在這聲音還一直在我耳邊響起。
【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語文寫作能力……】
寫作一直是語文中重要的一項(xiàng)，是對學(xué)生綜合能力，語言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對同學(xué)們來講卻一直是個(gè)難題。
專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對語文的認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能deadspacehorror.com取得一個(gè)好成績，但學(xué)習(xí)成績的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法�！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的。
要關(guān)注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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