閱讀的力量
閱讀的力量1
培根曾說過一句話：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。
閱讀時古往今來許多人提到的詞語，比如上面培根說的那一句話，亦或是中國古代無數(shù)詩句中所提的那樣，但他們都體現(xiàn)出一個共同的特點：閱讀有著巨大的力量。
人們自從有了文字開始，便學(xué)會了閱讀。從閱讀中獲取信息，成了人類的本能�；蛟S，正是因為這種特殊能力，人類才能不斷交流，不斷進步，提高科技，豐富物質(zhì)生活，最終演變成現(xiàn)在這樣的一個繁榮世界。閱讀，在人類的進化中，提供發(fā)了巨大的能量。這種能量，叫做進步。
同樣，人類的能力與物質(zhì)同步，相對的精神也要同步。這種力量從哪里來？正是閱讀。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話�！闭求w現(xiàn)了閱讀對人類的熏陶作用。試想，如果人類缺少了閱讀，缺少了以讀書為伴，這個世界將會變成怎樣的蠻荒之地，人類的世界將會變得怎樣烏煙瘴氣？這種力量，叫做凈化。
當(dāng)然，讀書還會保持健康。有科學(xué)研究表明，閱讀同時可以刺激大腦的神經(jīng)發(fā)展，是你的大腦不會退化，增強思考能力。而且有另一項研究表明，沒有閱讀的老年人的老人失智癥的概率會比閱讀的人多十四倍。同樣，閱讀會使人充滿樂趣，保證人的心情愉悅，這種力量，叫做健康。
閱讀有著最深層的力量，他會在潛移默化中改變你的人生。閱讀不會改變你的命運，但它卻可以改變你人生的終點。這種力量，叫做影響。
人類離不開閱讀，沒有閱讀，就沒有人類如今的生活。閱讀的力量，將會影響著人類，直到永遠。
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閱讀的力量2
《閱讀的力量》這本書，一個美國教授斯蒂芬·克拉生所寫，放在我們中國稱之為教育家。利用比較短的時間簡單粗略的看了一下，走馬觀花，我就文中所提的自由自主閱讀Free Voluntary Reading的說一下感想。
自由自主閱讀，是提高語言能力的有效手段，這一點母庸置疑。國外的閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個社會環(huán)境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我?guī)ё訋r去金華書城買書看書，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學(xué)生最多的地方，看的是少年兒童的書目，人集中，看的書也很集中。后來我就把他帶到文學(xué)書籍，中醫(yī)藥書籍，電子書籍，收藏書籍區(qū)，一樣也能走馬觀花看兩下。很感謝我們老師給子巖打下的良好的語文基礎(chǔ)，看這些多門類很廣泛的書籍完全不是問題，在這里我也不要求他能看多少懂，能看，能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西再深入一點，在我們的眼里就是收獲。
自主閱讀指的應(yīng)該就是主動性目的性，沒有廣泛的閱讀這個也是無從說起的。廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個就和自己的興趣愛好有關(guān)，沒有一點興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進行邊讀邊注，更加是精細活。就目前看來子巖還沒有這個習(xí)慣，這個像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書讀厚，再化繁為簡，把一本書讀薄，吸取書中的全部營養(yǎng)為己用。
當(dāng)然這一切都是建立在老師引導(dǎo)之下，爭取在新的一年里子巖能讀更多的書，收獲更多知識和能力。
閱讀的力量3
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”我們應(yīng)該愛讀書。不管是那種讀起來讓我們眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種令人浮想聯(lián)翩的；也不管是專業(yè)的還是休閑的。書都是我們?nèi)松猛局胁豢苫蛉钡幕锇�。若我們能時常拿起有益人生的書，走入書的海洋，我們都將開闊視野、充實思想、豐富情感、改變?nèi)松�，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信�?/p>
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”�！秾W(xué)記》曰：“是故教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學(xué)目標和結(jié)果的不確定性；個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性；師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。尤其是那些無法預(yù)見的、實踐性的、從未見過的教學(xué)情境，更需要教師具有臨場多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。這些，如果不是一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師，是絕難勝任的。實施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過程又是一個不斷用新理念置換舊觀念的`痛苦的改造過程。實現(xiàn)這個痛苦的改造過程，唯有讀書。很久以前曾有人說：教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。曾經(jīng)這話還是有一定道理的，但隨著社會的飛速發(fā)展，我們早都知道若光只有一桶水，那很快就會用盡，所以我們提倡終身學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的教師不能只守著固有的一桶水，而應(yīng)該有“自來水”、“長流水”�！耙煌八笨傆泻谋M的時候，一支“蠟炬”總有燃盡的時候，不讀書，又去哪里尋找“活水的源頭”呢？故而，在教學(xué)中，書本是我們無言的老師，閱讀應(yīng)是我們教學(xué)中最大的樂趣。
作為一個在三尺講臺上默默工作了十幾年的普通教師，我知道我在很多方面都還有所欠缺，但是，這些年的教書生活，也使我明白了：教師的人生，應(yīng)該是與閱讀為伴的人生。我曾經(jīng)也自詡是愛閱讀的人，可是，隨著年齡的增長，生活瑣事的纏身，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)稱不上是一名閱讀者了。雖然也時常心血來潮去書店逛逛，買回一疊中意的書，開始的一段日子也確實經(jīng)常翻一翻，看一看，但卻多是讀到一半就擱置在書架上，再也無暇去翻閱，亦或許是難得靜心閱讀吧，便只能任由它們“美書蒙塵”了。最近一段時間的遠程學(xué)習(xí)，和大家一起討論交流，越發(fā)覺得自己是如此淺薄，再不讀書是真的不行了�？吹桨嗉壣除垺昂脮扑]”中同行們推薦的好書，心更是癢癢了，于是決心“咬定閱讀不放松，任爾東西南北風(fēng)”，我想到時應(yīng)該會找到“活水源頭”。
閱讀的力量4
利用暑假的時間我讀完了，英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》。這是一部杰出的游記體諷刺小說，以較為完美的藝術(shù)形式表達了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當(dāng)時的英國社會現(xiàn)實。
坦白說，我本以為這是一本枯燥乏味的書，但是當(dāng)我打開書，開始閱讀是，我卻被這風(fēng)趣的語言和曲折的故事情節(jié)所深深吸引，難以自拔。
主人公是一位名叫雷米爾魯·格列佛的外科醫(yī)生。小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述酷愛航海冒險的格列佛，四處周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。
書中格列佛是我最喜愛的人物，他不僅個勤勞勇敢、機智善良的人，而且他善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，有獨特的思維，性情樸實溫和，對人態(tài)度友好，舉止善良，容易與人交往，知恩圖報，有君子之風(fēng)，愿意幫助朋友，為了朋友他甘愿冒生命危險，也會隨時準備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷，能夠見機行事，抓住一切機會追求自由，有著極強的自信心，相信自己能夠成功。他為人坦率，愛國，也十分顧惜自己的面子，對敵視他，和無恥的人（比如“野胡”）充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識豐富的學(xué)者。總的來說他是一個具有質(zhì)疑精神，酷愛真理，有忍耐力的勇者。
最讓我難忘的還是格列佛在慧骃中與慧骃的生活�；垠S國中不會出現(xiàn)欺騙、懷疑、狡猾這類字眼，他們的社會是最安寧最文明的，他們沒有賄賂，沒有欺詐，沒有犯罪。他們的社會在當(dāng)今社會上簡直是世外桃源，沒有罪惡，只有真善美，也難怪格列佛在離開時流下眼淚。
雖然，我們的社會沒有當(dāng)時英國社會腐朽，但是，我們的社會也出現(xiàn)了很多問題，欺詐團伙，槍殺事件……各種犯罪現(xiàn)象在其間存在著。
因此，我們應(yīng)當(dāng)反思，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)慧骃國的社會環(huán)境，我相信只要每個公民都從個人做起，從小事做起，保護我們的環(huán)境，保護我們的公共安全，有朝一日社會一定會像慧骃國一般美好！
閱讀的力量5
孩子的力量
[俄國]列夫·托爾斯泰
“打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。
他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。
“有什么辦法呢! 力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了�！彼�，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。
但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
“不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。
離廣場已經(jīng)不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
“爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
“瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。
“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。
“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
“你幾歲啊，孩子？”
“你們想把爸爸怎樣?”男孩問。
“回家去，孩子，回到媽媽那兒去�！币粋�男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。
“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他! 吊死他!槍斃壞蛋！”
“你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。
“他們要拿你怎么樣？”孩子問。
“你這么辦�！备赣H說。
“什么？”
“你認識卡秋莎嗎？”
“那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識�！�
“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來�！�
“你不去，我也不去�！蹦泻⒄f著，哭起來。
“你為什么不去?”
“他們會打你的�！�
“不會，他們不會的，他們就是這樣。”
俘虜放下男孩，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。
“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面�！彼钢改泻�，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”
領(lǐng)頭的人同意了。
然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去�！�
“你呢?”
“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子�！�
男孩盯住父親，頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來。
“去吧，好孩子，我就來。”
“你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準備好了，你們打死我吧�！�
這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”
“上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”
“放了他，放了他！”人群叫喊起來。
剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
(選自《哈吉穆拉特》)
問題：
1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A．“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。
B．兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。
C．“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。
D．“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察內(nèi)心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚悔恨以及驚喜之情。
E．從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。
2.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結(jié)合全文做簡要分析。(6分)
3.小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)
4.“孩子”的出場有什么作用?請結(jié)合文章從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)安排三個方面探究。 (8分)
參考答案：
1.選E得3分，選C得2分，選D得1分。
(A項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯；B項“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識到自己的過錯”錯；D項“表現(xiàn)了警察內(nèi)心對周圍群眾的仇恨”不當(dāng))
2.表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場做鋪墊；與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
(答出4點得6分，答出3點得4分，答出2點得3分，答出1點得1分)
3.仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲；維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。(每點2分，共6分)
4.從主題思想上看：孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。
從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現(xiàn)。
從結(jié)構(gòu)安排上看：孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。
(觀點3分，能結(jié)合文本探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分)
閱讀的力量6
演員庫茲金娜取得一鳴驚人的成功，觀眾們使朝跺腳，敖嗷地吼，簡直發(fā)了狂。演員的崇拜者們把鮮花朝臺上扔去，喊叫著：“庫茲金娜！庫一一茲金娜！”
一個機靈非凡的崇拜者想穿過樂隊擠上臺去，給觀眾攔住了。他于是向門上寫著“閑人莫入”的房間沖去，一下就不見了。
庫茲金娜這時正坐在演員化妝室里，心想：“�。∥移谕恼沁@樣的成功��！激動人心，以自己的天才使人們變得高尚起來……”
這時，有人敲門。
“喂，”她說，“請進�！�
一個人飛身走了進來，這就是那位機靈的崇拜者。他的動作是那么麻利，女演員甚至連他的臉部沒有看清。
這人撲通一聲跪在她面前，嘟濃著說：“我愛……我傾倒……”他揀起扔在地上的一只皮靴就一個勁兒吻起來。
“對不起，”女演員說，“那不是我的皮靴，那是滑稽老太婆的……這才是我的。”
崇拜者又瘋狂地抓起女演員的皮靴。
“還有一只……”崇拜者跪在地上一邊爬一邊嘶啞地說，“還有一只呢？”
“天那！”女演員暗自想，“他是多么愛我啊！”她于是把另一只皮靴也遞給他，怯生生地說：
“在這兒……那兒是我的束腰帶……”
崇拜者抓起皮靴和束腰帶，非常莊重地把它貼在自己的胸前。
庫茲金娜仰面坐在扶手椅上，她想：
“天那！天才的力量是多么驚人呀！它使人抑制不住自己的感情……成功了！是多么成功��！崇拜者們闖到后臺來，吻她的靴子……多么幸福，多么光榮！”
她越想越激動，連眼睛都閉上了。
“庫茲金娜！”導(dǎo)演喊了起來，“上場！”。
女演員猛地醒了過來。崇拜者和皮靴都不翼而飛了。………
問題：
1.請問這篇文章的中心思想是什么？它表達了什么？
2.文章為何以“天才的力量”為題目？
3.李白的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，那有該如何面對這“得意”呢？
1 這是一篇諷刺小說。他諷刺了人們?nèi)菀椎靡馔�、不再理智，清醒�?/p>
2 那個崇拜者其實是小偷，天才的力量包含兩個意思：第一個：女演員的演習(xí)天賦和小偷的偷竊天賦（他加假扮成崇拜者，偷了女演員的東西）；第二個： 這種天才的力量使女演員得意忘形，迷失在虛榮中從而被小偷得手（極具諷刺力量）。
3.要控制這種“得意”，不要被虛榮沖昏了頭腦，善用你的智慧，而不要自以為是。
閱讀的力量7
�、倭�(xí)慣的力量是驚人的，習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。有這樣一個寓言故事：一位沒有繼承人的富豪，死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給一位遠房親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價大增，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，想做的第一件事是什么?”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”
�、诳梢姡�(xí)慣對我們有著多大的影響，它在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。在一個人一天的行為中，大約只有5％是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95％的行為都是習(xí)慣性的。即使是打破常規(guī)的創(chuàng)新，最終也可以演變成為習(xí)慣性的創(chuàng)新。
�、鄹鶕�(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果：3周以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；3個月以上的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個動作重復(fù)3周，就會變成習(xí)慣性動作，繼而形成穩(wěn)定的習(xí)慣。
④亞里士多德說：“人的行為總是一再重復(fù)。因此。追求卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣�！彼�，在實現(xiàn)成功的過程中，除了要不斷激發(fā)自己的成功欲望，要有信心、有熱情、有意志、有毅力等之外，還應(yīng)該搭上習(xí)慣這一成功的快車，實現(xiàn)自己的目標。
�、菸覈纤卧娙岁懹喂P耕不輟，一生寫下了近萬首詩篇，其中他晚年所寫的《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》等成為千古傳誦的不朽之作。前蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫用“時間統(tǒng)計法”來安排自己的工作、生活，在50余年間取得了數(shù)百項科研成果。由此可見，習(xí)慣決定著你的活動空間的大小，也決定著你的成敗。養(yǎng)成好習(xí)慣對于你的成功非常重要。
14．本文作者闡述的主要觀點是什么？（2分）
答：________________________________________________________________________
15．你如何理解第④自然段中亞里士多德話的含義？（2分）
答：________________________________________________________________________
16．第⑤自然段畫線句運用了什么論證方法?有什么作用?（3分）
答：________________________________________________________________________
參考答案：
14、（2分）良好的習(xí)慣有助于成功(或養(yǎng)成好習(xí)慣對于你的成功非常重要)。（2分）
15、（2分）人的行為是習(xí)慣性的；（1分）好的習(xí)慣助人成功。（1分）
16、（3分）舉例論證 (1分)；有力地論證了好習(xí)慣能助人成功。（2分）
閱讀的力量8
母愛的力量
那年，小妹因為受傷住進了醫(yī)院，我去陪護。
同病犯皆畝撂獠慰即鳶縛有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：媽媽，媽媽!
女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地(①)醫(yī)生：救救我女兒，救救我女兒!
他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的(②)，也要看她的造化。
一個護士問那個男人：孩子的媽媽呢?你為什么不叫她媽媽來?
男人埋下頭，低低地說：我們離婚很久了，我找不到她。
護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：女兒乖，媽媽在，媽媽在。
男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說：謝謝，謝謝!
女孩喚一聲媽媽，護士答應(yīng)一聲，而護士與那個女孩差不多年齡，還沒結(jié)婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死(③)護士的手，呼吸慢慢均勻下來。
在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽(資_料_來 源_ 于 flash 課 件資 源 網(wǎng) http://www.FlaSHkJ.net)那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌直到那女孩完全醒來。
醫(yī)生說：她能蘇醒是個奇跡。
女孩說：我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來
人們把贊揚的目光投向那位充滿愛心的護士，護士的臉微微紅了說：我記得讀過一句名言，母愛可拯救一切。
1、給文中標有①②③的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
�、� A、懇求 B、哀求 C、要求
�、� A、希望 B、期望 C、渴望
�、� A、抓住 B、攥緊 C、牽著
2、這位女護士做了一件什么事呢?
3、女孩蘇醒是個奇跡，請問是什么創(chuàng)造了這個奇跡?
4、歌頌?zāi)笎鄣拿曰蛟娋浜芏啵埬銓懸痪洹?/p>
5、讀了這篇文章后，你最想對這位女護士說些什么呢? 1、①哀求 ②渴望 ③攥緊
2、女護士用自己的愛拯救了一個孩子的生命!用愛點亮了生命的燈。
3、是偉大的母愛創(chuàng)造了奇跡。
4、慈母手中線 游子身上衣
5、我十分欽佩您奉獻母愛的勇氣。如果沒有您，這個女孩也許就活不下來了。您就像個天使。抹去了痛苦，用愛，留下了生命的燈。
閱讀的力量9
每年只有臨近4.23世界讀書日，才會宣傳閱讀的重要性。雖然“世界讀書日”只有一天，但它的意義在于使每一天都成為“讀書日”。 早在20xx年，“倡導(dǎo)全民閱讀”就被寫入《政府工作報告》，足見閱讀己上升為國家戰(zhàn)略。只是愿望很美好，生活很骨感。
經(jīng)常出門旅行的我，在機場候機廳發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象，VIP休息室的旅客大多在閱讀，而大廳等候的人們則幾乎都在用手機看電影、玩游戲和聊天。那么，究竟是人的位置影響了行為呢，還是行為影響了位置呢？
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的一項調(diào)查，全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本,而我國國民人均閱讀量不及猶太人的十分之一。眾所周知，猶太人是世界上最聰明的民族。每五個諾貝爾獎的獲得者，其中有一個就是猶太人�？梢姡麄兊某删团c閱讀有著密不可分的聯(lián)系。
從小我就喜歡碼字，也有寫日記的習(xí)慣，基于這個原因，更能窺見自己的不足，明白寫作的不易，深知要多讀書，吸取別人的精華。作為讀者，我只要花幾天的工夫，就能了解一個智者用一生編寫的好書，所以說閱讀是性價比最高的事。在婚姻中會遇到一些家長里短的煩惱，在教育中也曾遭遇一些棘手的問題，還有生活上有不如意時，我都會寄希望于書。一本書就是一個世界。在閱讀時，每個人都能輕而易舉地接納多重世界。書本讓我們看到了生活的紛繁雜蕪，層層堆積。書本并非逃避，它們本身就是一個出口。放下書后，實際的困難還得迎難而上，但心境己截然不同，可見，書本帶給我的力量不言而喻。
泰戈爾說過：“人是一個初生的孩子，他的力量就是成長的力量”，但很多人很早就失去了孩子般成長的力量。我深知閱讀的魔力，所以把閱讀培養(yǎng)成為生活方式的一種。家中的藏書近千本，客廳、餐廳、書房、臥室到處都是閱讀角落，陪孩子看書成了我每天必不可缺的活動。當(dāng)女兒還是嬰兒時，我為她讀有趣的故事；當(dāng)她是幼兒時，便把她摟在懷里，依偎在一起讀繪本；等她到了4周歲時，己經(jīng)可以獨立自主閱讀了。周末及傍晚的空閑時間都會帶上孩子去書店。逛書局，對我來說是一種人生樂事，是那些在網(wǎng)上看電子書所不能懂的。聞著紙的香味，那種真實感帶來的喜悅讓我油然而生。
這世上有三樣?xùn)|西是別人搶不走的:一是吃進胃里的食物,二是藏在心中的夢想,三是讀進大腦里的書。在科技化的時代，信息招手即來，人們更不容易沉下心來閱讀。想要什么訊息，用手機問百度；想看書，用手機看電子書。
我希望在將來的某一天，我的小孩會對別人說：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠也不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。
這將是我此生最驕傲的事，沒有之一。
閱讀的力量10
那年，小妹因為受傷住進了醫(yī)院，我去陪護。
同病房有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”
女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（ ① ）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”
他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的（ ② ），也要看她的造化。
一個護士問那個男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？”
男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她�！�
護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在�！�
男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！”
女孩喚一聲“媽媽”，護士答應(yīng)一聲，而護士與那個女孩差不多年齡，還沒結(jié)婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ③ ）護士的手，呼吸慢慢均勻下來。
在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌……直到那女孩完全醒來。
醫(yī)生說：“她能蘇醒是個奇跡。”
女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來……”
人們把贊揚的目光投向那位充滿愛心的護士，護士的臉微微紅了說：“我記得讀過一句名言，母愛可拯救一切�！�
1、 給文中標有①②③的地方選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
�、� A、懇求 B、哀求 C、要求
�、� A、希望 B、期望 C、渴望
③ A、抓住 B、攥緊 C、牽著
2、 這位女護士做了一件什么事呢？
3、“女孩蘇醒是個奇跡”，請問是什么創(chuàng)造了這個奇跡？
4、歌頌?zāi)笎鄣拿曰蛟娋浜芏�，請你寫一句�?/p>
5、讀了這篇文章后，你最想對這位女護士說些什么呢？
參考答案：
1、 ①B、哀求 ② A、希望 ③B、攥緊
2、假裝母親 將女孩從死亡之中拉回來
3、病人對這個世界本沒有生的渴望 但這份”母愛”讓她蘇醒
4、誰言寸草心 報得三春輝
5、護士謝謝你讓這女孩感受到媽媽的愛， 你以后一定會成為一個真正的好媽媽。
母愛的力量閱讀原文答案二
那年，小妹因為受傷住進了醫(yī)院，我去陪護。
同病房有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”
女孩的爸爸shǒu zú wú cu（ ）地坐在病床前，神色qī chǔ（ ）地看著女兒痛苦地zhēng zhá（ ），不知該如何幫助女兒，只是不停地①（ ）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”
其實他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用過了，而病人，有時候是要自救的。能不能活下去，既要看她對這個世界是否充滿生的②（ ），也要看她的造化。
一位年輕的護士走過來問那個男人：“為什么不讓她媽媽來？”
男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不著她。”
護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩冰涼的手，柔聲說：“女兒乖 媽媽在 媽媽在
男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！”
女孩喚一聲“媽媽”，護士答應(yīng)一聲。而護士與那女孩差不多的年齡，還沒結(jié)婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死地③（ ）護士的手，呼吸慢慢均勻下來。
在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，給她說話，講故事，輕輕地唱歌……直到那女孩完全醒過來。
醫(yī)生說：“她能醒過來是個奇跡�！�
女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，把我從一個黑暗的冰冷冷的井里拉上來……”
人們把贊許的目光投向那位充滿愛心的護士，而護士的臉微微紅了，說：“我記得讀過一句名言，母愛可以拯救一切。”
是啊，母愛的力量就是我們生的力量！我在④（ ）偉大母愛的同時，更加欽佩那位年輕的護士奉獻母愛的⑤（ ）。
1.為短文第7自然段的空白處選擇恰當(dāng)?shù)臉它c【B】。
A. 。 ， …… ”
B. ， ， …… ”
C.， ， ？ ”
正確答案：B
2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填到短文中的⑤處【B】。
A.事跡
B.壯舉
C.勇氣
正確答案：B
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填到短文中的④處【A】。
A.感嘆
B.感動
C.感激
正確答案：A
4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填到短文中的③處【B】。
A.牽著
B.攥緊
C.抓住
正確答案：B
5.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填到短文中的②處【A】。
A.渴望
B.期望
C.希望
正確答案：A
6.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填到短文中的①處【B】。
A.要求
B.哀求
C.懇求
正確答案：B
7.在第3自然段中，根據(jù)拼音的提示選擇恰當(dāng)?shù)脑~語【B】。
zhēng zhá
A.爭扎
B.掙扎
正確答案：B
8.在第3自然段中，根據(jù)拼音的提示選擇恰當(dāng)?shù)脑~語【A】。
qī chǔ
A.凄楚
B.欺楚
正確答案：A
9.在第3自然段中，根據(jù)拼音的提示選擇恰當(dāng)?shù)脑~語【B】。
shǒu zú wú cu
A.手無足借
B.手無足措
正確答案：B
10.讀了這篇文章后，你想對女護士說些什么呢？
答：女護士，你是值個得敬佩的人！是你給她對生活的渴望，是你讓我發(fā)現(xiàn)母愛的力量是偉大的。
11.歌頌?zāi)笎鄣拿曰蛟娋浜芏�，請你寫一句�?/p>
答：“我很幸運有愛我的母親” ——貝多芬
臨行密密縫， 意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。----(唐)孟郊
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