我們又成長一年作文
我們又成長一年
自從搬入新教室，我們就已經(jīng)成為九年級學(xué)生。但我們不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)我們又成長了一年八年級又離我們遠(yuǎn)去。
還記得備考期末時，我們在教室里傳來的書聲朗朗，每天早晨當(dāng)別班教室還沒有開門時，我們班教室已經(jīng)在大聲朗讀英語，每天政治課，語文課都是在歡笑中度過，從以前每周一品的問題生到?jīng)]有問題生的進(jìn)步，從生本課堂在語文中實行到公開課上小老師和同學(xué)們的表現(xiàn)博得聽課老師高度贊揚都是我們的成就，是我們七班的成就。
吳境的進(jìn)步
如果說我們班哪位進(jìn)步最大，那當(dāng)然是吳鏡，從一個不愛學(xué)習(xí)的人到我們班的進(jìn)步模范，只因為萬老師的一次家訪，進(jìn)步在他的身上體現(xiàn)著，作文幾次被念，學(xué)習(xí)受到老師高度評價，火爆脾氣也改掉了他的進(jìn)步每個人都看在心中。要我學(xué)——痛苦；我要學(xué)——快樂；我要學(xué)習(xí)吳鏡，我們每個人都要學(xué)習(xí)吳靜，我也要進(jìn)步，我們整個班級都要進(jìn)步。
常懷睿的.管理
我們班有五位值日班長，每人負(fù)責(zé)一周哪位班長點子最多，投票時總是滿票，當(dāng)然是她常懷睿作為一個值周班長她的地位可以和大班長平起平坐了，她值周永遠(yuǎn)有用不完的點子，評選時總是滿票班上那么多事，她總是處理的井井有條，她的學(xué)習(xí)也從來沒耽誤過，總穩(wěn)居前十名，品學(xué)兼優(yōu)這個字眼太適合她了，祝她為班級出更多新點子。加油常懷睿。
劉李鑫杰的盡責(zé)
在我們班有著一群七品芝麻官——組長，但他們是班級重要的一環(huán)，組長負(fù)責(zé)三個人作業(yè)、學(xué)習(xí)等等等等。
劉李鑫杰，第三組組長，班上最負(fù)責(zé)任的組長之一，她的小組在量化分是第一，考試成績分許多次第一，她總是對每一個組員負(fù)責(zé)，不說放棄這樣的話，組員對他品論有加，在班上評選最佳組長我們幾乎第一時間想到了她，但她需要控制她的脾氣。而那位最差組長邵某可要好好學(xué)習(xí)了。
他的體育
他跑步時被老師評為老爺爺走路，但一個寒假過去了，他的體育突飛猛進(jìn)，速度之快令我們驚訝不已，老師贊嘆不已，他現(xiàn)在是學(xué)習(xí)體育兩不誤這也是一種進(jìn)步，他是誰就不需要我說了大家都心知肚明吧。
八年級過去了，我們邁入九年級讓我們在進(jìn)步一點，在努力一點，成功讓我們更進(jìn)一步。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作指導(dǎo)，心理描寫方法】
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根�?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
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