不該發(fā)生的事600字
不該發(fā)生的事600字
開學了，我們班來了個充滿活力的“神秘人物”，他就是我們的數(shù)學老師——徐老師。
別看徐老師其貌不揚，但腦袋里裝的全是知識，數(shù)學上深奧的難題到了他那都得乖乖舉手投降，上課時的徐老師不僅思維敏捷，而且妙語連珠，很有幽默感，40分鐘一堂課我們聽了總是很不過癮，批改作業(yè)的徐老師更是全神貫注地投入到工作中，同學們的錯誤都被他像拎小雞似的一個個的挑了出來，并能及時地讓同學們糾正，這么好的老師到哪里找呀！
可是我們班有些同學卻身在福中不知福，因為徐老師有時不經(jīng)意的拖課而給老師起了許多不雅的綽號，大伙本以為這沒有什么事，可是紙終究包不住火，星期二上午，不知誰把這個消息傳到了陳老師和徐老師的耳朵里，陳老師火冒三丈，立即把當天下午的大課間改為了反思課，全班48位同學逐一自我闡述開學以來一個月的表現(xiàn)和對徐老師教學的看法，看著老師嚴肅的表情，我的心跳更加急促了，嚇得大氣都不敢喘。一番折騰后，終于把那些害群之馬給揪了出來，他們向徐老師真誠的道了歉，寬宏大量的徐老師也原諒了他們。
在徐老師這件事上其實我也有錯，每當徐老師拖課時我也經(jīng)常會發(fā)發(fā)牢騷，可是后來媽媽的話讓我如夢初醒，媽媽說：“徐老師為什么拖課你們想過嗎？他犧牲自已的休息時間無償?shù)臑槟銈冎v解，還不是希望你們能更好的掌握所學的知識嗎？他比誰都希望你們?nèi)〉眠M步，你們卻不能理解老師的良苦用心，還抱怨、挖苦老師，你們這樣做對得起老師對你們的辛勤培養(yǎng)嗎？”是��！徐老師教學三十年了，這三十年里他哪一天不是認真的對待每一堂課，上課時總是把重要的題目拿出來反復的講解，直到所有同學全部理解他才放心，我記得在上長方體和正方體課時，徐老師為了讓我們能更好的了解長方體和正方體的棱、面、頂點還特地焊了一個長方體的框架，不僅這樣，而且從家里帶來了許多的'模型給我們現(xiàn)場展示……誰又知道徐老師背后花了多少心血啊！同學們我們能再想想嗎？這學期以來徐老師數(shù)學課哪天不是來的最早，晚上放學都要等同學們都走了才回家呀，徐老師做的每一件事不都是為了我們能好好學習，取得好的成績嗎？而我們又干了什么呢？背后說老師壞話，讓老師傷心、難過、生氣，我覺得太不應該了，徐老師對不起！
一日為師，終生為父，古今中外不知多少大詩人大作家在贊美老師，老師默默奉獻著自已，在我們幼小的心田中播下了知識的種子，老師是太陽下最光輝的職業(yè)。他們是園丁，細心照料我們這些祖國的花朵；他們是春蠶，為學生吐盡最后一根銀絲；他們是紅燭，燃燒著自已，卻照亮了別人。大作家劉紹棠那么多年來都不能忘記小學時老師對他的諄諄教導，我們又怎能給老師起綽號呢，真是太不應該了。
尊敬的徐老師，我們現(xiàn)在已經(jīng)一天天長大，請你放心，我們一定能牢記您的教誨，改正錯誤，勤奮學習，不辜負您的期望，做一個讓您為我們驕傲的好學生。
【擴展閱讀：小學生寫作指導，命題作文怎么寫】
命題作文也就是全命題作文，它的標志是有一個完整的題目，學生必須以這個題目為作文的標題，一個字都不能改動。命題型作文可以由三個部分組成：一是題目；二是提示語，為考生打開寫做思路做導引；三是要求，做字數(shù)和內(nèi)容上的規(guī)定。那么怎樣寫好命題作文呢？
首先，一個題目拿到手，我們需要明確它的體裁和人稱。是記敘文？議論文？應用文？第一人稱？第三人稱？
如果是記敘文，在題目中經(jīng)常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。如果是說明文，題目中經(jīng)常會出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書包》、《小風車的話》。
其次要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒？找準它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。哪些地方詳寫，哪些地方略寫？
目前，在小學階段的命題作文主要是記敘文，其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。
如果是以寫人為主的記敘文，就要把這個人最獨特的、最與眾不同的地方寫出來，使其成為一個獨特的人。一般來說，我們要描寫一個人，要調(diào)動各種的描寫手段，這些手段是要綜合運用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態(tài)描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。
如果是以記事為主的記敘文，就要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。并且要安排文章的詳略，重點地方要不惜筆墨，詳細敘述。
【不該發(fā)生的事600字】相關文章：