我的夢中國夢作文600字
我的夢中國夢作文600字
夢想，多么純真，多么高尚的一個詞語。但同時又是多么的脆弱，多么夢幻的一個詞語，我們在夢的照耀下成長，于是我們都裝著一個夢……
小時候，我的夢想有很多：醫(yī)生、老師、賣糖果的、商店老板、賣小吃的……各種各樣，五花八門。當我看到國外迷人的風景時，我被深深地迷住了，那時我多想去看看，多么想去感受感受。于是我的夢想又變了，我想出國去旅游，去領(lǐng)略那迷人的異國風光。我不再說“有一天，我要出國旅游”。因為中國式的“有一天”太長遠了。小時候說“有一天”感到遙遙無期，高中時說有一天，似乎近在眼前，等到以后大學畢業(yè)說“有一天”就如鏡花水月了，生活教給我們的是抓緊掙錢吃飯。結(jié)婚時說“有一天”能幸福甜蜜，可是現(xiàn)實又總在告訴你：太難。而真正等到到了年老體弱時再說有一天，到那時也就只能做做白日夢了。
中國人的“有一天”永遠縹緲，永遠在做夢。永遠，是可望而不可及。在現(xiàn)實生活中只有那么一小部份人的“有一天”實現(xiàn)了。夢想在現(xiàn)實面前竟如此不堪一擊。如果每個中國人的“有一天”都如此，中國就只能永遠暢想未來，不能把握住現(xiàn)在。
在《追夢人》中，主人公因聽到小時候的玩伴不幸而去世的消息，回想去共同許下的夢想“一定要騎車到北京”的事情，再三思考，決定放棄工作，去追尋自已小時候的夢想。一路經(jīng)過無數(shù)的風風雨雨，不怕艱險，終于在三個月后到達了北京，站在天安門前，紅旗隨風飄動，那一刻，主人公拿出小時候的畫，畫上是二個人扶著自行車站在天安門前。這一瞬，主人公淚眼迷離。
這個年代的我們都被現(xiàn)實欺壓著，有多少人在勇敢地追逐自己的夢想呢？我們的夢想如此美麗，卻不被守護，不去追尋，那么我們共同的夢想將無法實現(xiàn)。我們的夢想會不會成為“有一天”呢？現(xiàn)在的我們需要行動，人們的夢需要解放，當每個人都有在為自已的夢想努力的時候，到那時中國不再是“有一天”的世界，而是“現(xiàn)在，立刻”的世界。
人生因夢想而精彩，生活因夢想而美麗。我的夢，我們的夢共同組成了我們的'中國夢。為了我們的夢想，為了我們的能真正把握住“有一天”讓我們一起向著新的現(xiàn)在和未來邁出堅實的腳步去追尋我的夢，我們的夢！
【寫作指導：如何使小學生寫好作文——啟發(fā)誘導培養(yǎng)】
啟發(fā)誘導培養(yǎng)學生寫作順序。“作文難，作文難，聽說作文就心煩”，從這一掛在學生嘴邊的順口溜可以看出學生害怕作文的心理，怎樣才能使學生從厭作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻圩魑哪�？我們從改進課堂作文教學和開展第二課堂兩個方面入手，采用多種形式激發(fā)學生學習作文的興趣，學生對寫作文的興趣，一是來自外界的刺激：如果我的作文受到了老師的表揚，如果我的作文能夠貼到教室的墻壁上；二是來自于學生的自信：我的作文進步了，我的作文一定能寫好。
一、改進第一課堂作文教學。第一課堂作文教學是向?qū)W生傳授作文知識、訓練作文能力的主要時機，因此，激發(fā)學生的寫作興趣，應(yīng)從改進第一堂作文課談起。
1.1、變命題方式，使學生有啥寫啥。小學生的生活是異常豐富的，小學生的興趣愛好是非常廣泛的，要從小學生的生活和興趣出發(fā)，改過去那種單一老師命題方式為師生共同命題、老師命題、學生命題相結(jié)合的方式。
1.2、創(chuàng)新指導方法，充分強調(diào)學生的積極性。（next88）上作文課時，要改變以往老師“一言堂”的方法，讓學生當主演，老師當“導演”，即以學生為主體以老師為主導，以訓練為主線，讓學生“自主學習，自主發(fā)展”。每次作文課，老師提出要求，讓學生根據(jù)要求自由選材，內(nèi)容新穎有趣，符合學生特點，充分調(diào)動學生積極性。
1.3、加強片段練習，化解作文訓練難度。片段練習，便于具體指導，易于清除學生的為難情緒。因此，根據(jù)作文的訓練重點，先設(shè)計好有關(guān)的片段，讓學生在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，加強練習，在寫整篇作文時，學生就不感覺難了。
二、開展第二課堂活動。第二課堂作文活動是第一課堂作文教學的延續(xù)和補充，是提高教學作文質(zhì)量的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時第二課堂可以豐富學生素材，激勵學生的寫作興趣。
2.1、組織觀察活動，教給學生觀察方法。經(jīng)常組織學生觀察生活、觀察社會、觀察大自然，方法：①順序法；②比較法；③提綱法。使學生對事物按一定的順序進行觀察。通過比較各自的特點，找出事物的共同點和不同點，表達自己的看法和感想，以提高觀察的自覺性，明確觀察的目的性，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
2.2、開辟作文園地，鼓勵積極投稿。根據(jù)學生的心理，要在教室里開辟作文園地，把學生中寫得具體、生動的文章、精彩的片段、新穎的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、承上啟下的過渡等，登在園地內(nèi)，供學生們閱讀、欣賞、評議。同時鼓勵同學投稿，讓他們嘗到稿子被錄用的甜頭，激勵他們寫作興趣。
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