騎自行車的啟示600字
騎自行車的啟示600字
從岀生到大，我的身邊發(fā)生過很多事大部分都忘了。就唯有著件事隨著時間倒流都不會忘記，因為他給了深刻的啟示。
到了第二天早晨，我和爸爸早早地起了床，準備騎自行車。我們到車庫里取來自行車，在左邊裝上一個小輪胎，先讓我練練。自行車的外貌很普通，是黑色的底加上紫色和白色的花紋。我膽戰(zhàn)心驚地騎上自行車，心里難免有些害怕。不過我是不會向困難低頭的。騎上自行車后，我總是向右晃，因為輪胎在左邊，所以我的身體總向左傾。我這樣一會兒左，一會兒右，讓爸爸不禁擔心起來：“凱月，沒事吧？”爸爸的聲音從我的身后傳來，我大聲地喊，生怕爸爸沒聽見：“我沒事。”騎者騎著，我漸漸能保持平衡了。但是沒過多久，我來到了爸爸面前。接著爸爸說：“我要把你自行車的小輪胎拆下來。”一陣“叮叮咚咚”的敲門聲過后，自行車上的小輪胎被爸爸拆了下來。
把小輪胎拆了以后，我便在爸爸的“攙扶”下上了自行車，不過后來爸爸教我了一個小竅門：坐上自行車后，用坐腳或右腳用力踩下去，自行車就會往前進了。剛開始我騎自行車就像小嬰兒走路，一搖一晃地。不過幸好爸爸在我后面扶著，我才沒摔倒。我和爸爸在繞完一圈后分開了，他說會在旁邊看著我的，讓我放心大膽地騎。我離開爸爸視線范圍內(nèi)不久，來了一個急轉(zhuǎn)彎。我因為沒練過，很生疏，所以自行車來了一個大翻轉(zhuǎn)，“砰”地一聲，我就和地面來了個親密接觸。“怎么樣，凱月，痛不痛？”爸爸聞聲而至。“唔，好痛。”我緊皺著眉頭對爸爸說。“那，今天就先不練了。”爸爸說完，抱著我向家走去。到了家，我吞吞吐吐地說：“爸爸，我……我不想……學騎……自行……車了。”爸爸溫柔地對我說：“不行哦，凱月。做事情不能半徒而廢，而且需要日積月累地練習。工夫不負有心人，總有一天你會成功的。”我聽了爸爸的話，頓時信心百倍。接下來的幾天里，我分別學會了轉(zhuǎn)彎、下坡和上坡。雖然我聽同學說學騎自行車有些難，但在我日積月累的努力下，我的車技越來越好了，每當看到別人投來羨慕的眼光時，我的心情比中了彩票還高興。
看似簡單的騎車，讓我懂得了一個大道理：做事不能半途而廢，“工夫不負有心人”只要你持之以恒，就能成功。爸爸的教導將使我一生受用不盡。
【寫作指導：引導學生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達——一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學實踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。（next88）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的.材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。
3、加強指導，教給寫作方法
大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：
第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側(cè)重點，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構(gòu)思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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