愛從0.1開始作文
愛從0.1開始
俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一餐不吃餓得慌。”但是，這說法在我身上似乎不太管用。從小，我就“榮獲”了“葫蘆娃”這個“雅號”。這并不是因為我像葫蘆娃那樣聰明勇敢，而是因為我不肯吃飯，頭大身子小，像個葫蘆。為此，爸爸可謂是絞盡腦汁，想了很多辦法。
爸爸先是買了些好吃的糖放在餐桌旁。我看著袋子里花花綠綠的糖，吵著鬧著跟爸爸要。爸爸一臉“壞笑”地看著我說：“想吃是吧？”我用力地點了點頭。爸爸卻故意賣關(guān)子：“那你得先吃完這碗飯。”一個小時過去了，我終于吃完了，爸爸的臉上露出了許久不見的笑容�？墒沁@方法只用了三天就失效了，我每天照舊不肯吃飯。
爸爸的眉頭緊鎖。有一天，他從超市買來了助消化的東西。我一吃，嘿，還真管用，讓我一下子就吃了半碗。爸爸看這辦法不錯，就接二連三地用了幾天。好景不長，漸漸地，我的胃口越來越小，又回到了原來的樣子。
記得有一次，我又不肯吃飯了。爸爸急得不知所措，眉頭又皺了起來。接下來，爸爸和我進行了一次面對面的談判。爸爸說：“既然你吃不了一碗，那就吃半碗好了。”“小半碗。”我歪著頭，仰著臉說。“多一些。”爸爸近乎哀求地說。“不行……”最后的談判結(jié)果是，我一餐只吃四口，前兩口爸爸喂，后兩口我自己吃。
到了第二天，爸爸端了一碗飯。我想：只吃四口，干嘛端那么多。爸爸用勺子一口一口地喂我，嘴里說的卻是：“0.1口，0.2口……”真奇怪，為什么不是一口、兩口呢？就這樣，爸爸從0。1口喂到兩口時，一碗飯已經(jīng)吃完了。
當(dāng)時我還小，不知道0.1、0.2是什么。后來我才知道，從0.1到2要數(shù)20下，爸爸喂了我20口飯。啊，我上當(dāng)了，我要找爸爸“理論”。這時，我眼前又浮現(xiàn)出爸爸喂我吃飯的情景，就把到嘴邊的話咽了下去。
啊，爸爸的愛從0.1開始！
【每日寫作指導(dǎo)：高中生寫人作文指導(dǎo)……】
寫人是中學(xué)階段作文教學(xué)中一項最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生能寫出有血有肉的活生生的人。怎樣才能將人寫活呢？這就需要運用好描寫的手法。
描寫手法的.熟練運用，需要經(jīng)過較長時間的磨煉。特別是想得心應(yīng)手，左右逢源，就更需要付出艱苦的努力。然而，有不少同學(xué)經(jīng)過了3年初中作文訓(xùn)練之后，仍然不能很好地掌握和運用這種手法。他們寫出的人難以“立”起來，更談不上栩栩如生、活靈活現(xiàn)了。其實，要寫好人并不難。（next88）除了要在平時多加練習(xí)之外，更重要的是要經(jīng)常留心身邊的人，對所描寫的人進行仔細的觀察和研究。
只有最終洞悉了描寫對象的底里，明其所感，知其所知，才能將其寫得躍然紙上。沒有深厚的生活基礎(chǔ)，想寫出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已經(jīng)積累了一定的生活素材，又怎樣運用描寫手法才能把人物寫活呢？
首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動作、語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫活，關(guān)鍵的地方就是要寫出這個人的特點來，寫出這個人和其他人的區(qū)別來。古今中外許多文學(xué)名著對人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關(guān)羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過一系列的描寫被生動逼真地傳達了出來，給我們留下了深刻的印象。
其次，要對人物內(nèi)心世界進行描寫，因為對人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一種是對人物內(nèi)心世界直接進行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當(dāng)“我”看到車夫送老女人向巡警駐所走去時，就有一段心理直接寫，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動。另一種是對內(nèi)心世界進行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因為言為心聲，通過對人物語言的描寫，便可將人物的思想性格刻畫出來。人物語言的描寫，通常是以對話的方式體現(xiàn)出來的。對話描寫要注意以下幾個方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替別人說話。二是要力求簡單，切忌嘮叨。
人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡潔、明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情、動作描寫結(jié)合起來，相輔相成。
再次，要注意描寫好人物的行動。人物行動描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的。“動中寫人”是我國寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現(xiàn)出來。每一個動作清楚的有力表現(xiàn)出他的一點來。他便越來越活潑、越實在。”可見動作描寫在記人寫作中的重要地位。一系列的動作描寫可使人物生動活潑、富有立體感。
此外，描寫人物還有種種技法，常用的有簡筆勾勒和工筆細描，有正面描寫還有側(cè)面描寫等等。初學(xué)寫作的同學(xué)，應(yīng)先學(xué)習(xí)寫好一個人，再寫好兩個、三個，及至一群人。不過，無論是哪一種描寫，都應(yīng)抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫手法，最后要根據(jù)表達主題的需要。
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