那一次我真?zhèn)?00字
那一次我真?zhèn)?00字
那是我們小學(xué)生活中的最后一天，那是小學(xué)六年級(jí)中的最后一次考試，那是六下期末測(cè)試中的最后一門科目。我，在考場(chǎng)里。
現(xiàn)在，我已經(jīng)完成了考卷，眼睛正緊盯著手表，表盤上的指針正在慢慢地旋轉(zhuǎn)，還剩五分鐘。我心里不知是該高興還是難過。高興，再過三百秒鐘，我就可以飛奔出這個(gè)考場(chǎng)，去狂歡，去高呼“我們畢業(yè)了”，因?yàn)椋?dāng)五分鐘后，我就完成了小學(xué)里的所有事，我只要再參加一次畢業(yè)典禮，我就畢業(yè)了；傷心，還要再過三百秒，我就要離開我的母校，離開我的教師，離開我朝夕相處的老師和同學(xué)，踏入初中的新生活。時(shí)間就在這種煎熬中過去，我突然想讓鐘走得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，最好能把時(shí)針往前再撥個(gè)十幾圈，讓我再和女生們一起高談闊論某個(gè)人的八卦，再和男生們吵架吵得面紅耳赤，再和老師們一起談心……太多回憶涌上心頭，擰成一股繩，勒住了我的心，我的胃酸一陣陣地涌上來，我低下了頭�？纯词直恚瑫r(shí)針依舊向前走去，絲毫不會(huì)因?yàn)槲业牧裟疃Ａ羝獭Ｎ姨痤^，看到監(jiān)考老師還是板著臉看著我們這群“萋萋滿別情”的學(xué)生，仿佛已見慣了這些。下課鈴終于響了，我們心不在焉地交了卷，沖出了教室。預(yù)期的“扔課本”活動(dòng)并沒有進(jìn)行，甚至可能根本沒有人想起過這件事。出了考場(chǎng)的所有人，都是一副故作輕松的開心樣，但我們心中的愁滋味，只有我們才明白。每個(gè)人都走得好慢，好慢……像是想在這所學(xué)校里再呆一會(huì)兒，一秒也好�？粗磉吪苓^的高叫著的低年級(jí)，我們已經(jīng)比他們高了一大截。望著他們，我突然覺得自己不屬于這個(gè)學(xué)校了�；氐桨嗉�(jí)，看著這些朝夕相處的同學(xué)們，我心中充滿了惆悵。今天，此刻過后，我們將各奔前程，小學(xué)將離我們遠(yuǎn)去，即使我們中的某一些會(huì)在同一個(gè)學(xué)校，但小學(xué)時(shí)代，終將是離我遠(yuǎn)去了。想到這些，我的眼眶不自覺的紅了起來，一看旁邊，同學(xué)們也都是這樣。我擦了擦眼睛，努力地?fù)P起了嘴角，撐起臉，笑著和同學(xué)、老師們說了一次“再見”。每天下午，我們都這樣告別。但在第二天陽光浸潤(rùn)校園的時(shí)候，我們總將再次相逢。
這一次，是真的再見了，明天太陽升起時(shí)，我們不可能再見了。我背上書包走出學(xué)校，看了一眼校門，以后，我可能只在教師節(jié)看老師時(shí)，才能看見這個(gè)門了。再見了，老保安，再見，小學(xué)，再見了，我的小學(xué)時(shí)代，再見了，我的'金釵之年，再見了……
【寫作指導(dǎo)：初中生寫作文的三種方法】
1、景物襯托法
景物襯托法就是描寫動(dòng)物，首先要集中筆墨描寫好動(dòng)物，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物的描寫要成為文章的中心。其次描寫動(dòng)物周圍的景物時(shí)，要為描寫動(dòng)物服務(wù)。景物的描寫在全文中只是起襯托的作用，不能喧賓奪主。
2、第一人稱敘事法
由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。（next88）采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。
3、工筆細(xì)描法
工筆細(xì)描不進(jìn)對(duì)人物的肖像進(jìn)行細(xì)致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細(xì)描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點(diǎn)，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時(shí)，要多角度、多側(cè)面地進(jìn)行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點(diǎn)。采用工筆細(xì)描法描寫人物肖像，要對(duì)人物外貌進(jìn)行細(xì)膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。
【那一次我真?zhèn)?00字】相關(guān)文章：
8.作文那一次我真