無聲勝有聲作文800字
無聲勝有聲
一到白天便吵嚷起來的是在人來人往的街上。一個個方塊般的店鋪人們進(jìn)進(jìn)出出，店員忙著推銷，與客人大聲交談。無數(shù)黑匣音箱拋出一浪比一浪高的嘈雜歌聲，以此吸引更多顧客。白天的街是一副永不疲倦的模樣。
我拿手抵著耳朵急急地走過一家家熱鬧的店鋪，向著這條街的盡頭走去。那里有一家門面小小的理發(fā)店，沒有擴(kuò)音喇叭，沒有橫幅大字，沒有忙碌的店員，沒有來往的顧客，將一切喧囂隔絕。拉開玻璃門進(jìn)去，再關(guān)上，耳邊一下子安靜了，店里暖融融的熱氣阻隔了外面紛亂的聲響。迎面碰上老板娘，她沒有熱情的與我寒暄幾句，而是對我安靜的笑笑，一副與世無爭的面容。我回之以一笑，她拉過我默默地為我洗頭，屋里有幾個顧客，但沒有人說一句話。
我低下頭，熱水撫過我的發(fā)，雖然感覺溫度過高，我沒有說話。洗發(fā)液的清香飄散開來，雖然感覺頭上揉發(fā)的力道過大，我沒有說話。擦干頭上的水，抬頭看見自己蓬亂的發(fā)型和老板娘臉上永遠(yuǎn)掛著的淡淡的笑意，我也忍不住笑了。她似乎沒有看見我的笑，輕輕地為我圍上圍布，拿起梳子，先是端詳了一會，接著毫不猶豫的飛快剪了起來。
還是沒有人說話，耳邊只有剪子“卡擦擦”的響著，一簇簇黑發(fā)“刷刷”的往下落。鋒利的剃刀貼著后頸迅速的移動著，發(fā)出“沙沙”的響聲，酥癢的的感覺傳遍全身。想起小時候?qū)μ甑兜目謶�，像羊羔看見握著刀子�?屠夫，每一次理發(fā)都是膽戰(zhàn)心驚，現(xiàn)在的我已經(jīng)能坦然面對了，不僅因?yàn)槲乙验L大，而且我對老板娘的熟練技術(shù)很放心。她前前后后的忙著修剪，我從鏡子里看她，她專注的眼神，目不轉(zhuǎn)睛的盯著我的頭，剃刀上下微微動著，不時望一眼鏡子，像是在完成一個精美的藝術(shù)品，只有此刻她的表情是嚴(yán)肅的�？梢哉f她凝視我的發(fā)的時刻，就像大藝術(shù)家米開朗琪羅在注視著他的完美作品一樣，充滿感情。電吹風(fēng)呼呼的吹，那是一個近乎完美的發(fā)型，非常的適合我。我情不自禁的笑了，向鏡子里的她豎起稱贊的大拇指，她放下手里的工具才看見我的贊揚(yáng)，無聲的笑了笑，滿臉的開心帶著點(diǎn)羞澀。正當(dāng)我站起身打算付錢時，她突然拉住我，示意我再坐下，我疑惑的坐下，不知還有何事。只見她翻出卷發(fā)棒，輕輕按住我的頭，又小心翼翼的卷了卷兩邊的發(fā)，兩邊的發(fā)拉出微微弧度，更顯得完美了，這時候她才露出滿意的表情。原來…她對她的工作居然如此認(rèn)真！我在心里默默地敬佩她，但也許她不會知道。因?yàn)楫?dāng)我要走時說了聲再見，看見她背對著我靜靜的打掃著地上的碎發(fā)沒有回頭，我知道她永遠(yuǎn)也不可能聽見那聲再見。
如果我不說，你永遠(yuǎn)也不會想到這樣美好的她竟是一個聾啞人，聽不見任何話，也說不出一個字。但，此處無聲勝有聲。
【寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)——一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。（next88）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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