有時無聲勝有聲作文
有時無聲勝有聲
語言是人類智慧的結(jié)晶，它使人們能互相了解彼此的心意，溝通了人們的思想。但我卻要說，有時，無聲勝有聲。
宋代著名大文豪蘇軾，其妻王弗早亡，在她去世十年后，蘇軾為紀(jì)念她寫了一首千古流傳的悼亡詩“江城子”，其中有這么一句詩：“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。”按理說蘇軾夢到死去十年思念已久的亡妻應(yīng)該問幾句話，但他們夫妻倆相見卻是淚流滿面，千萬句話語盡在不言中。
在我身上也有一件令我記憶尤新的事。我家離學(xué)校遠，所以在學(xué)校邊租了房子。有一天，我的作業(yè)落在自己家，爸爸便幫我拿過來。他走了之后天便淅淅瀝瀝地下起了雨，我有些擔(dān)心。焦急地等待好久，爸爸終于來了。他身上幾乎濕透了，頭發(fā)也在滴水�？吹轿�，從衣服里拿出一個塑料袋，里面赫然是我的干干的作業(yè)本。我很驚喜也很感動，但本性害羞的我終究對于“謝謝”兩個字難以企齒。
周末我回到家里，滿身疲憊，打開臥室的門卻驚呆了：滿屋堆放著書和本子，就連床上也是！我強壓著怒火問爸爸：“怎么回事？”爸爸像一個做錯事的小孩，低著頭，小聲回答說：“我沒找到你的作業(yè)就翻你的書柜，找到后急著給你，就忘收了……”“找一個作業(yè)本也能弄得滿屋狼藉，下次我不會讓你幫我找東西了！”我發(fā)泄著心中的怒火。“那我?guī)湍闶?hellip;…”“謝謝，不用！”我“砰”地一聲關(guān)了門，也把爸爸的解釋關(guān)在門外，看著滿屋狼藉，我隨手拿了一本書，索性騰出一片地，想要用書來平息自己的怒火。
果然很有效！不一會我就沉浸在書的海洋中，怒企業(yè)不知不覺平息了。忽然我看到一篇關(guān)于母愛的文章，想起剛剛?cè)俏疑鷼獾陌职�，我不屑地抬了抬嘴角，還是看了下去。文章寫了一個處于逆反期的女孩，因為和媽媽鬧別扭憤然離家出走，在街上又冷又餓。一個買餛飩的老婆婆好心地請她吃一碗餛飩，女孩又驚又喜，一邊大口吃著餛飩，一邊對老婆婆抱怨起來：“老奶奶，你比我媽好多了，我媽一點也不通情達理，還氣得我離家出走！”老婆婆笑著說：“孩子，我們素昧平生，我只是在你有困難時請你一碗面就讓你如此感激；但你可曾想過，你媽媽卻無怨無悔給你做了十幾年的飯啊！”女孩驚呆了，我也愣住了，慢慢思索起來。是啊，爸爸只是為我找作業(yè)而無意做錯了一件事，但我卻要否定這十幾年來他點點滴滴的付出！
往日里爸爸的關(guān)心與呵護浮上腦海，我對自己的過激行為懊惱不已。我想了一個道歉的辦法，準(zhǔn)備好后躲到書房前。“叮……”爸爸的手機響了，正在看新聞的爸爸拿起手機。突然，他的臉上浮現(xiàn)出驚訝的神色，繼而淡淡一笑，那笑容包含了欣慰，滿足，在他粗糙的臉上卻顯得那么美。我也笑了，為自己的勇于把“對不起，爸爸，謝謝你”的心聲表達出去而驕傲。雖然沒有語言的交匯，我卻分明感覺的'我和爸爸的愛連在了一起。和煦的陽光靜靜的流瀉在我們身上，美得如同一幅畫。
此時，無聲勝有聲。
【擴展閱讀：高中寫作指導(dǎo)，認識作文特性】
一、作文最能揚長避短
這是由作文的“綜合性”決定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素養(yǎng)”、多方面“能力”、多方面“學(xué)識”的一種巧妙的藝術(shù)的“綜合”。寫作從“素養(yǎng)”上說，離不開生活、思想、知識、技巧、語言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現(xiàn)等眾多方面；從學(xué)科上講，綜合到哲學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)以及作文學(xué)等各方面的知識。作文是一座綜合著思想、知識、思維、語言的富礦。
這樣，我們可以從中引申出幾點結(jié)論：
1、提高作文水平須作“綜合”的努力。
2、作文是需要許多“詩外功夫”的。
“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見效。
3、寫作活動是一種善于“調(diào)動”的藝術(shù)。“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。善于“調(diào)動”而“厚積薄發(fā)”則常常是文章的力量所在。
4、“作文知識”不是萬能的，“作文課”能解決的問題是有限的。“寫作無世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學(xué)習(xí)者自身的努力！決定性的“戰(zhàn)役”要靠自己打。
5、得力各異，揚長避短。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，由此而增強學(xué)習(xí)者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。
應(yīng)強調(diào)一個結(jié)論：作文是最能揚長避短的！你懂得了這個道理，即使你的知識與能力并不都好，但你也能寫出不錯的作文來！
二、作文四個要件追求
1、思想情感——追求深刻；2、內(nèi)容材料——追求豐富；（以上兩點為“神”方面）
3、體裁結(jié)構(gòu)——追求新巧；4、語言表達——追求有文采。（以上兩點為“形”方面）
三、作文六種主觀表現(xiàn)
（1）性格上，表現(xiàn)個性氣息。文章能有個人風(fēng)格或氣息的印記，便更加真實可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。
（2）思想上，表現(xiàn)情理內(nèi)涵。即通過文章表現(xiàn)作者的認識、感悟能力。這種能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深刻性的要求并不苛刻，只要能夠由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、意見，能夠給人一些思考與啟發(fā)，都算是有思想的文章。一個寫作者的思想水平往往代表了他所能達到的高度，也是高考選拔較為看重的。
（3）學(xué)識上，表現(xiàn)文化底蘊。狹義的文化底蘊指文史修養(yǎng)，廣義的文化底蘊則指對人類文化精神的深刻認識與領(lǐng)悟。文章的文化底蘊，是指作者在文章中透過敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區(qū)、行業(yè)等的某種歷史文化傳統(tǒng)、氛圍、特征、風(fēng)格，顯示出作者的文化積淀、學(xué)識素養(yǎng)等等。
其做法是：或以文化的智慧表現(xiàn)真善美，或以文化的理性批判假丑惡；或以文化的心態(tài)，敘述或議論自然社會之哲理；或以歷史文化名人的言論或事跡顯示作者的文化積淀；或是哲學(xué)原理的即時粘貼，或是社會現(xiàn)實的獨特透視，或是“相關(guān)學(xué)科”的知識融合……
其表現(xiàn)是：文章材料豐富、信手拈來和運用自如；其作用為：使文章的內(nèi)容充實，文化品質(zhì)增強，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為：會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。
（4）審美上，表現(xiàn)藝術(shù)品位。即通過文章表現(xiàn)作者的審美能力。作文是個大舞臺，對音樂、電影、美術(shù)、戲劇、曲藝等藝術(shù)種類的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為我們寫作的素材，像對外國經(jīng)典文化經(jīng)典作品的陳說和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評說、對中外文學(xué)藝術(shù)理論的引述……常常展現(xiàn)作者的藝術(shù)品位，給人耳目一新、格調(diào)不俗的感覺。
（5）閱歷上，表現(xiàn)感染力量。即通過文章表現(xiàn)作者的生活經(jīng)歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同：學(xué)校、家庭、社會，這是領(lǐng)域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經(jīng)歷的一切，都是我們寫作的財富。那些獨特的際遇與情感體驗，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動讀者，使之產(chǎn)生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人生活的距離，寫自己熟悉的生活和獨到的感受，常常能收到意想不到的效果。
（6）文字上，表現(xiàn)語言素養(yǎng)。即通過文章表現(xiàn)作者駕馭文字的能力。具有個人魅力的表達，令讀者期待，也令讀者佩服。
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