香樟樹(shù)下的愛(ài)作文
香樟樹(shù)下的愛(ài)
又是鳥語(yǔ)花香的季節(jié)。
一群群鳥又回到了這里——依舊那般生氣,在枝頭上、在土壤上、在小溪邊,在香樟樹(shù)下嘰嘰喳喳的唱歌。引得許多孩子靜靜觀察,仰望那藍(lán)天白云、仰望那廣闊的背景……那么美!那么有愛(ài)的景象!
每逢這時(shí)候,我便會(huì)情不自禁地想起那伴隨我一年春秋的汪老師。
汪老師個(gè)子不算高,紅色眼睛架里那雙眼睛,透出的不僅僅是聰慧,更多的是慈愛(ài)?梢哉f(shuō),汪老師的聲音恰到好處地與她的為人相融。那般溫柔,那般甜美,聽(tīng)著總會(huì)不覺(jué)露出享受的笑。
那是一節(jié)語(yǔ)文課,汪老師為我們講起一個(gè)又一個(gè)溫暖人心的故事,故事之后,汪老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“在社會(huì)中,在人與人的相處中,要懂得如何感恩,如何有一顆不求回報(bào)的心去關(guān)懷他人、關(guān)愛(ài)一切……”如今回憶記憶的深處,心中仍不覺(jué)涌起一陣暖流。汪老師就是這樣,在我們一顆顆純潔的心靈深處播下了一個(gè)個(gè)愛(ài)的種苗,播下了一個(gè)個(gè)美好的理想。
但使我印象最深的,還是汪老師那次留給香樟樹(shù)的愛(ài)。
春天的午后,老師正為我們上著思想品德課。突然,那“嘭”的一聲如同一個(gè)不速之客,打破了教室內(nèi)原有的那份安靜。年幼的我一時(shí)竟沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),當(dāng)剛剛反應(yīng)到發(fā)生了什么時(shí),汪老師已抱著一只看上去病怏怏的小鳥進(jìn)來(lái)。原來(lái),小鳥天真可愛(ài),把窗戶看成了空框子,一頭撞了上去。我還是第一次零距離觀察過(guò)鳥類,心中滿是好奇:它胖胖的、憨憨的,兩只眼睛卻有神得很,不停地轉(zhuǎn)動(dòng),好像在環(huán)顧著這陌生的世界,真漂亮!
汪老師輕聲指揮同學(xué)們安靜下來(lái),不要驚壞了小鳥。她雙手輕輕捧著小鳥,小心翼翼地把它放到陽(yáng)臺(tái)上,看看這只小鳥能不能靠著自己的力量飛行,找回鳥群,繼續(xù)在空中自由翱翔?墒聦(shí)卻總是不盡人意,小鳥試圖撲騰翅膀向上飛,卻不知怎的,飛不起來(lái)。汪老師一向平坦的眉宇瞬間皺了起來(lái),眼中滿是擔(dān)憂與同情的神色。同學(xué)們的心也不踏實(shí),時(shí)而緊張至喉嚨口,時(shí)而失落至谷底。
說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,下課鈴像及時(shí)雨似的打響了。老師、同學(xué)急忙捧著小鳥向醫(yī)務(wù)室“進(jìn)發(fā)”,醫(yī)務(wù)室成了小鳥唯一的希望,也是所有人精神上的寄托。那天,這個(gè)班的師生的心都與那只小鳥緊緊系在一起,快樂(lè)、緊張、擔(dān)心……似乎都是一瞬間的事。
一路上,汪老師是步伐雖快但也不失平穩(wěn)。小鳥,依舊病怏怏的,時(shí)不時(shí)地動(dòng)兩下……醫(yī)務(wù)室終于到了!汪老師急切地說(shuō):“麻煩一下,這只小鳥剛剛上課時(shí)不小心撞到了我們班的玻璃,受傷了,您能幫看看嗎?”醫(yī)生有些詫異:“老師,您真有愛(ài)心,在如今這個(gè)社會(huì)上真是不常見(jiàn)了!我雖對(duì)鳥類沒(méi)什么十全把握,但也盡力吧。”老師的'眼睛中立刻閃現(xiàn)出希望的光芒:“謝謝您,謝謝你。”醫(yī)生把小鳥放到桌上,看了一看:“這小鳥雖還有心跳,但應(yīng)為我們這沒(méi)有相關(guān)的藥物和工具,估計(jì)很難救活了。”汪老師的臉色一下子黯淡了。
我第一次發(fā)現(xiàn)生命原來(lái)這般脆弱,就在那些不經(jīng)意間。心里一陣酸澀,有種說(shuō)不出道不來(lái)的感覺(jué)。汪老師眼框中泛起了淚花,沉思了一會(huì)說(shuō):“既然小鳥已經(jīng)生命垂危了,那就讓它回歸大自然,回到它賴以生活的地方,讓它安心‘入睡’。指不定這小家伙的家人發(fā)現(xiàn)了它,用動(dòng)物的方式把它救活也不一定。“多么美好的想法,多么有愛(ài)的老師!
那天,就在那棵香樟樹(shù)下,我們師生共同把逝去的小鳥放在樹(shù)旁——不,小鳥并沒(méi)有逝去,它被汪老師的愛(ài)感化了,它永遠(yuǎn)生活在那棵香樟樹(shù)下!
又是一群鳥從藍(lán)天白云間飛過(guò),這時(shí)的我,心中又萌生了一種想法:這其中有那只小鳥嗎?
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