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      《我們·夢(mèng)想》詩(shī)歌

      時(shí)間:2017-05-15 09:37:21 詩(shī)歌 我要投稿

      《我們·夢(mèng)想》詩(shī)歌

      我們夢(mèng)想
      你說(shuō)你長(zhǎng)大了會(huì)去唱歌,成為大明星
      然后我就偷偷地笑了
      天上的星星也笑了
      可你不知道,還在嘬著棒冰
      我笑著說(shuō)你的夢(mèng)還沒醒呢
      你不樂(lè)意了,反駁我你是認(rèn)真的
      這是夢(mèng)想,不是夢(mèng),你的夢(mèng)想呢?是什么?
      你歪著頭問(wèn)我
      然后我就不笑了,有點(diǎn)迷茫地抬頭
      “我不知道啊。”我輕輕地說(shuō)
      然后我們安靜地坐在臺(tái)階上
      知了在我們身邊歌唱
      螢火蟲在飛
      天橋上人來(lái)人往
      我不回答,你不說(shuō)話
      我突然記起書桌上一大疊的試卷
      爸爸媽媽期盼的眼神
      “應(yīng)該是好好學(xué)習(xí)吧”
      我慢慢,慢慢地說(shuō)
      你不言語(yǔ),我問(wèn)你
      “你怎么不說(shuō)話?”
      “也許你是對(duì)的,我就是在做夢(mèng)啊”
      天色就一下子黯淡下來(lái)
      我們都在努力,為了他們眼中
      那個(gè)很棒很有出息的自己
      我們的定義是坐在教室里,一沓一沓的習(xí)題
      卻忘了自己的心
      它在角落里,很輕很輕地說(shuō):
      “偶爾聽下來(lái),聽聽我為你歌唱,因?yàn)槲揖褪悄,是你的?mèng)想啊”
      “不對(duì),有夢(mèng)想就要去堅(jiān)持,而我們現(xiàn)在的一切是為了更好的未來(lái)!”
      我站起來(lái),笑笑,對(duì)你說(shuō)
      然后你也笑了,你的笑明亮落括
      “是。”你的頭昂揚(yáng)著
      夜幕降臨,該回家了
      路燈一盞接一盞的亮,晚飯的香味在街上飄著
      我們手拉手笑著奔跑
      把黑暗和迷茫丟在身后
      這個(gè)夏天是一片明朗
      未來(lái)的路也漸漸清晰
      夢(mèng)想,一直在那里
      這一刻起,我們長(zhǎng)大
      你看,星星它還在笑

      《我們·夢(mèng)想》詩(shī)歌

      【每日寫作指導(dǎo):作文攻略之如何寫好環(huán)境描寫……】

        作文中的環(huán)境描寫指的是對(duì)人物所處的具體社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描摹。人總是生活在一定的環(huán)境當(dāng)中,故人的個(gè)性的形成與其所處的環(huán)境有密切的關(guān)系,寫好環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格及渲染氣氛,突出文章主旨幫助很大。而在初中階段,更多的用到自然環(huán)境描寫,社會(huì)環(huán)境較少涉及。本文將針對(duì)記敘文寫作中的自然環(huán)境描寫做一說(shuō)明,希望對(duì)大家有所幫助。(next88)因所有環(huán)境均服務(wù)文章主題,故寫環(huán)境時(shí),需注意環(huán)境描寫并非文章主體。也即一篇作文中描寫自然環(huán)境的文字不一定要多,但要“得體”。所謂“得體”即是說(shuō)文中描寫的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系,或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感,主旨或其中的人物形象能起到烘托,突出的作用。針對(duì)如何做到“得體”,下面給出兩個(gè)思路,僅供參考。

        1、局部映襯法

        局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí),可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感,從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法,景物描寫的'文字并不求多,而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫,但就因這一句話,提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親,目睹了兄妹換親的封建陋俗,寫了一篇《探親》的作文,文章結(jié)尾寫到“第二天清早,我上路回城了。走時(shí)山村好靜,走過(guò)童年的小樹,我不禁回首:山村霧茫茫,人們還沒有從夢(mèng)中醒來(lái)呢。”作者描寫山村茫茫的霧氣,并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái),亦即還未丟掉封建陋俗,文章的主旨因此得到升華。

        使用“局部映襯法”,需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫何種景物,并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格,可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”,用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面,而有了一個(gè)精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題,可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題,可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛,可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感,可以陰雨連綿……這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。

        2、整體烘托法

        所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào),或定下了故事的發(fā)生氛圍,或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見的有兩種情況:

        第一,將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭,并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》,寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量,突出“我”的勇敢,在文章開頭即寫電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,環(huán)境描寫不多,但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。

        第二,將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中,須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫,以此形成線索的始端,然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境,文字可長(zhǎng)可短,位置可為段首,亦可段末,這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況,第一,自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的,如一些文章要寫某事從不好變到好,便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫,在開頭寫陰雨連綿,文中雨慢慢變小,文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二,某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn),但自然環(huán)境本身變化不大,只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》,其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫,在文中反復(fù)出現(xiàn),但內(nèi)容上并無(wú)很大變化,因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。

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