《披著星光》詩歌
披著星光
當(dāng)晚風(fēng)吹一曲憂愁，伶仃星光。一輪殘月，縹緲的云兒裹著它。
楊柳樹下河畔堤旁，是披著星光的歌兒在悠揚。
風(fēng)中的潔白裙擺，刻在心海。
梧桐葉下，道一季秋芳。
物是人非莫若此，
披著星光不再回頭。低垂的夜，是誰的淚染濕一方秋。
【每日寫作指導(dǎo)：寫記敘文的技巧】
有一個比較完整的“小故事”，故事中有一兩個比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。
1、對于故事中的.人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫，特別是細(xì)微的動作刻畫。
《米粒?谷粒?血汗》
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進(jìn)出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。
那是一個炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來。“扔掉吧，阿爸�！薄昂�!”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下來的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進(jìn)嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。
2、靈活運用人物細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫的各種方法。
例一：他拿著書本走進(jìn)教室。（敘述）
一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進(jìn)教室。
神態(tài)描寫、肖像描寫、動作描寫
敘述：【概括】客觀，感情色彩不強
描寫：【具體】感情色彩非常鮮明
例二、試卷發(fā)下來了，班里的同學(xué)情態(tài)各異。（敘述）
試卷發(fā)下來了，整個班級頓時像個炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺；有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好；有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著（next88）；有的則拿起筆開始訂正自己的試卷；我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊！我不想活了！怎么連這么簡單的題都做錯了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”
點面結(jié)合、動作描寫、語言描寫
例三、他拿著書來到閱覽室，很努力地擠到座位上。（敘述）
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊！他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里；還有擠來擠去找位子的，覓書報的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘茲——’的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進(jìn)去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個空位。他就立刻閃過去坐下。
動靜結(jié)合、渲染、白描、動作描寫（細(xì)微的細(xì)節(jié)刻畫）
【小結(jié)方法】
人物細(xì)節(jié)描寫：神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫
環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：白描、渲染、點面結(jié)合、動靜結(jié)合
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