西紅柿作文
西紅柿
星期日下午，我在小區(qū)門口碰到鄰居王奶奶回家，她年紀(jì)大了，腿腳有些不靈，我就幫她提著包，一同往家走�？斓介T口時，王奶奶說：“小海，中午在我家吃飯吧，奶奶給你做肉丸子、還有蛋湯，”說到這兒，她忽然停下來，好像想起了什么。
“哎喲，我買的西紅柿忘記拿了。”王奶奶說。
我連忙說：“王奶奶，別急，我去幫你找回來。”
“算了，算了，不就兩只西紅柿嗎？我從菜市場出來，又在公園里坐了一會，還不知道丟在哪里呢？不要了。”
王奶奶是個節(jié)約的人，嘴上這么說，心里一定不痛快。
“我馬上就回來！”我說完就走了。到了菜市場，問了所有賣西紅柿的，都說不知道。我就自己掏錢買了兩只西紅柿，心想：“就說找到了，只要王奶奶高興就好。”
回到王奶奶那里，夸我的話說了一大堆，我心想，雖然跟王奶奶說了謊，但我覺得這個謊撒的對。
【擴展閱讀：小學(xué)生寫作文注意的重點】
小學(xué)生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個思想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說清楚。
學(xué)生觀察口述后，要求學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當(dāng)我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的`，它激勵著我們?yōu)樽鎳篮梦磥矶W(xué)習(xí)……
通過比較，學(xué)生就會明白描寫要抓住事物特征，運用數(shù)字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫得具體生動些。
同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動詞。
寫作文，強調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，這也符合小年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
【西紅柿作文】相關(guān)文章：
1.西紅柿作文
4.西紅柿
5.西紅柿
7.我的西紅柿
8.西紅柿