描寫小錦鯉作文
描寫小錦鯉
我家來了兩位小客人，是公公送我的兩條小錦鯉。
一條紅白相間，因為它那純白的魚鰭上有一點耀眼的紅色，我為它取名為“一點紅”。另一只黑乎乎的，劃水時魚鰭拍得很快，像一對黑黑的翅膀，我叫它“小黑翅。”我很喜歡他們，總愛趴在魚缸邊觀察他們。呀，他們的魚鱗片兒一順朝尾，均勻地鋪在身上，沒有一片完全重疊，也不留一點空隙。透過魚缸看過去，有些鱗片還閃閃發(fā)著光，好一件金光閃閃的“緊身衣”呀！
有時“一點紅“會浮到水面上，探出頭來，準確說是把半個嘴巴伸出水面，大口大口地吸氣，連吸了七、八口，然后使勁一吹，噴出一連串小泡泡。這時，太陽照在魚缸里，小泡泡像一串串七彩的小珍珠，鑲嵌在魚缸的邊沿。
偶爾，我家的小貓會去看望小客人。小貓伸出小手想摸摸浮在水面的“小黑翅”。“小黑翅”似乎沒有感到危險的臨近，仍在悠閑自在地吐著泡泡，突然“小黑翅”一扭頭，尾巴一甩，身體迅速跟著沉入水底。小貓氣得夠嗆，圍著魚缸轉個不停，而“小黑翅”則在水里自由自在地游來游去，好像在說：想抓住我，等你再練十年吧！
一天放學回家，我發(fā)現(xiàn)小魚一動不動了。難道是魚兒們生病了嗎？于是，我找到一本書，書上講：許多魚總是睜著眼睛，好像從來不睡覺似的。其實大多數(shù)魚是沒有眼瞼的，無法閉上眼睛睡覺，如果魚在水里長時間一動不動時，就是在睡覺。睡覺是一種休息，可以使魚的全身松弛下來，呼吸、循環(huán)、消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，可以消除疲勞。哦，原來是這樣，我恍然大悟，原來我的小魚沒有生病啊。
它們吃食時最有趣了。我剛把魚食丟進水里，小魚們好像聞到了什么味道似的，爭先恐后地游了過來，他倆你擠我，我擠你，爭著去搶同一顆魚食。“小黑翅”壯一些，往上一躍，叼住了魚食，一眨眼，魚食就沒有了，看得我目瞪口呆。
我家的小錦鯉，可愛吧？
【擴展閱讀：高中寫作指導，認識作文特性】
一、作文最能揚長避短
這是由作文的“綜合性”決定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素養(yǎng)”、多方面“能力”、多方面“學識”的一種巧妙的藝術的“綜合”。寫作從“素養(yǎng)”上說，離不開生活、思想、知識、技巧、語言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現(xiàn)等眾多方面；從學科上講，綜合到哲學、歷史學、心理學、文學、語言學、邏輯學以及作文學等各方面的'知識。作文是一座綜合著思想、知識、思維、語言的富礦。
這樣，我們可以從中引申出幾點結論：
1、提高作文水平須作“綜合”的努力。
2、作文是需要許多“詩外功夫”的。
“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見效。
3、寫作活動是一種善于“調(diào)動”的藝術。“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。善于“調(diào)動”而“厚積薄發(fā)”則常常是文章的力量所在。
4、“作文知識”不是萬能的，“作文課”能解決的問題是有限的。“寫作無世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學習者自身的努力！決定性的“戰(zhàn)役”要靠自己打。
5、得力各異，揚長避短。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。
應強調(diào)一個結論：作文是最能揚長避短的！你懂得了這個道理，即使你的知識與能力并不都好，但你也能寫出不錯的作文來！
二、作文四個要件追求
1、思想情感——追求深刻；2、內(nèi)容材料——追求豐富；（以上兩點為“神”方面）
3、體裁結構——追求新巧；4、語言表達——追求有文采。（以上兩點為“形”方面）
三、作文六種主觀表現(xiàn)
（1）性格上，表現(xiàn)個性氣息。文章能有個人風格或氣息的印記，便更加真實可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。
（2）思想上，表現(xiàn)情理內(nèi)涵。即通過文章表現(xiàn)作者的認識、感悟能力。這種能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深刻性的要求并不苛刻，只要能夠由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、意見，能夠給人一些思考與啟發(fā)，都算是有思想的文章。一個寫作者的思想水平往往代表了他所能達到的高度，也是高考選拔較為看重的。
（3）學識上，表現(xiàn)文化底蘊。狹義的文化底蘊指文史修養(yǎng)，廣義的文化底蘊則指對人類文化精神的深刻認識與領悟。文章的文化底蘊，是指作者在文章中透過敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區(qū)、行業(yè)等的某種歷史文化傳統(tǒng)、氛圍、特征、風格，顯示出作者的文化積淀、學識素養(yǎng)等等。
其做法是：或以文化的智慧表現(xiàn)真善美，或以文化的理性批判假丑惡；或以文化的心態(tài)，敘述或議論自然社會之哲理；或以歷史文化名人的言論或事跡顯示作者的文化積淀；或是哲學原理的即時粘貼，或是社會現(xiàn)實的獨特透視，或是“相關學科”的知識融合……
其表現(xiàn)是：文章材料豐富、信手拈來和運用自如；其作用為：使文章的內(nèi)容充實，文化品質(zhì)增強，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為：會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。
（4）審美上，表現(xiàn)藝術品位。即通過文章表現(xiàn)作者的審美能力。作文是個大舞臺，對音樂、電影、美術、戲劇、曲藝等藝術種類的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為我們寫作的素材，像對外國經(jīng)典文化經(jīng)典作品的陳說和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評說、對中外文學藝術理論的引述……常常展現(xiàn)作者的藝術品位，給人耳目一新、格調(diào)不俗的感覺。
（5）閱歷上，表現(xiàn)感染力量。即通過文章表現(xiàn)作者的生活經(jīng)歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同：學校、家庭、社會，這是領域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經(jīng)歷的一切，都是我們寫作的財富。那些獨特的際遇與情感體驗，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動讀者，使之產(chǎn)生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人生活的距離，寫自己熟悉的生活和獨到的感受，常常能收到意想不到的效果。
（6）文字上，表現(xiàn)語言素養(yǎng)。即通過文章表現(xiàn)作者駕馭文字的能力。具有個人魅力的表達，令讀者期待，也令讀者佩服。
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