認(rèn)識中考作文的基本題型材料作文
應(yīng)試準(zhǔn)備：認(rèn)識中考作文的基本題型——材料作文
(三)材料作文
材料作文是美麗的作文形勢之一。
材料作文考查讀寫連合本事，作者要閱讀、剖析、提煉、遐想、表達(dá)，本領(lǐng)完成寫作職責(zé)。
從試驗(yàn)角度看，由于它能極好地避讓師生的猜題押題，又能讓通盤考生有據(jù)而述作文 你也可以投稿，有的而議，有感而發(fā)，于是得到了普遍采取。
1、從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個(gè)大類
(1)單題類一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類�！邦}”的轉(zhuǎn)變形勢多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題，此中以給一段材料、一個(gè)命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰(zhàn)士與民工關(guān)于“金錢”的對話材料，要求以“比金錢更有代價(jià)的器材”為題，寫一篇一事一議的文章。
(2)多題類
一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類�！邦}”的組合形勢豐裕，用巨細(xì)作文相配的形勢，轉(zhuǎn)變著角度、文體、是非，形成科場作文中極為多見的“組合題”，此中以一段材料兩個(gè)題的最為廣泛。如提供一則關(guān)于締結(jié)《中英南京條約》的材料，要求：①先連合想象，以“羞恥的一幕”為題寫一篇記敘文；②以“由《南京條約》締結(jié)所想到的”為題，寫一篇議論文。
2、從“寄義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類
(1)直義型材料
材料所呈現(xiàn)的寄義精確明確，有的一讀便知，有的略加剖析便盡知其寄義，有的則爽快由出題者點(diǎn)出其寄義。如下面文題：
按照下面材料，寫一篇有見解的議論性筆墨。14歲的強(qiáng)志聰明結(jié)實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，倒霉在一次車禍中失去了一條腿，談起往后持久的生存路線，爸爸忍著哀傷莊重地問：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，照舊站起來重新學(xué)走路？”
一學(xué)期后，強(qiáng)志拄著手杖，穩(wěn)穩(wěn)地走上臺去，從校長手里接過了“三勤學(xué)生”獎(jiǎng)狀。
略加剖析，就可知道材猜中的寄義是毅力、剛強(qiáng)、自立之類。
(2)婉義型材料
這種材料，必要品味、提煉，本領(lǐng)精確其寄義。
�、偎鼈冎校蟹欠捕嗟氖怯帽扔鞯捏w式格局來表達(dá)意義。如下面文題：倘若人生是個(gè)海洋，渴求永久河清海晏是不或者的。有急湍，有巖石，有大風(fēng)大浪；也有俊麗的蕩漾。請按照此材料的內(nèi)容寫一篇短小的讀后感。
�、谒鼈冎�，有的寄義深刻，必要發(fā)掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩：
青年人，珍重地描摹罷，時(shí)間正翻著書頁，請你著筆。要求讀詩之后寫一篇讀后感。
③別的，再有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，必要綜合概括，剖析其寄義等。
3、從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類別
(1)鋪敘式材料
這種材料是供寫作記敘文用的。如，用下面三則材料寫一篇記敘文：
�、偻蹙蘸屯跖d姐弟倆取消到外婆家度暑假的方案。②孤寡老人趙奶奶不停由姐弟倆鄰人張姨媽照料。③張姨媽住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。
(2)感點(diǎn)式材料
這種材料是供寫作讀后感用的。如：
閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟迪”為題寫一篇讀后感。
一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，務(wù)必在近百萬朵花上采擷質(zhì)料。假使，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的間隔均勻是1。5千米，就得飛上45千米，差未幾即是繞地球赤道飛行11圈。
(3)立論式材料
這種材料普通來講不要求用于寫“讀后感”，而只能用來寫“立論”或“駁論”。如下面文題：
有一位同硯不注意筆墨謄錄的模范，通常寫錯(cuò)別字。當(dāng)別人指出他的這一缺點(diǎn)時(shí)，他卻振振有詞地說“我未來要學(xué)電腦打字，如今寫好寫壞、寫對寫錯(cuò)都沒有聯(lián)系�！闭埬憔瓦@位同硯的展現(xiàn)寫一篇議論文，問題自擬。
(4)改寫式材料
改寫式材料包羅供改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等各個(gè)方面的材料。如下面文題：
以“一個(gè)賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫為一篇記敘文：
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。憐憫身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣青鳥使白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
(5)布景式材料
對這類材料不用要實(shí)行提煉，也不用要實(shí)行鋪敘。它的作用是為寫作某個(gè)內(nèi)容提供一個(gè)處境大概布景。如下面的材料：
不久前，某國科學(xué)家勝利地在太空中張開了一壁“太陽帆”，片刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里寬、千余公里長的地區(qū)里一片光亮。這種“太陽帆”是一壁直徑20米的反光鏡，反光本事格外強(qiáng)，相當(dāng)于50個(gè)“十五的玉輪”那么亮�，F(xiàn)在，天下不少國度紛紛方案放射“太陽帆”。科學(xué)家忖度，本世紀(jì)末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到當(dāng)時(shí)，地球上很多地方將成為表里如一的不夜城。
按照上述材料假想，假使本世紀(jì)末，你居住的都市或村莊的上空有一壁“太陽帆”，那么，你和周圍的人將奈何度過“太陽帆”下那美麗而奇妙的黑夜，請以“奇妙的黑夜”為題，寫一篇作文。
(6)情緒式材料
偶然辰，材料在“材料作文”中的作用并不大，便是不看它，按照命題也一樣能寫作文。這樣的材料除了對作文內(nèi)容略有提示以外，主要的作用便是讓考生沉醉在一種專有的處境氛圍之中，來激勵(lì)門生的情緒。如：
閱讀下面這首詩，連合現(xiàn)實(shí)，以“老師，心中的'歌獻(xiàn)給您”為題寫篇作文。
您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺展現(xiàn)了您的氣宇。您用知識的雙手——托起來日誥日的太陽；您用智慧的雙肩——撐著民族的期望。啊，老師，心中的歌獻(xiàn)給您——師恩如海！
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指出下面材料作文題中“材料”的用途。
1、以“回籍”為題，將《木蘭詩》中的一段改寫為一篇600字左右的記敘文。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看同伴，同伴皆驚忙：偕行十二年，不知木蘭是女郎。
2、閱讀下面一段筆墨，按照文意自擬問題，寫一篇600字左右的寫人記事的記敘文。
每逢放假的時(shí)辰，老師，我們就更不肯脫離您。我還記得，放假前我安靜地站在您的身邊，看您料理這樣那樣器材的情況。老師！我不知道您其時(shí)是不是察覺，一個(gè)小孩站在那處，對您是何等的迷戀！至于暑假，看待一個(gè)喜好他的老師的小孩來說，又是何等持久！
3、讀下面兩節(jié)詩，關(guān)聯(lián)生存現(xiàn)實(shí)，寫一篇讀后感。
在沒有掌聲的處境中
風(fēng)雨里發(fā)展的小孩
長大后，才受得住波折的磨練
才明白生存的真諦
在沒有寵愛的處境中
錘煉里發(fā)展的小孩
才知道尊重一絲一屢的勞苦
才知道戴德
4、閱讀下面的寓言，關(guān)聯(lián)生存現(xiàn)實(shí)，寫一篇一事一議的議論文。
一只啄木鳥飛到一棵大樹上，用它那尖尖的嘴巴啄食樹干里的蟲子。大樹很負(fù)氣，問啄木鳥：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一個(gè)個(gè)洞來。我被你啄痛了，啄丑了，你真厭惡！”
啄木鳥溫和地說：“大樹兄弟，我這是為你好啊！你身上的蟲子已經(jīng)許多了，再不驅(qū)除掉，可危境��！”大樹滿不在乎地說：“我這么魁梧，有幾只小蟲子有什么了不得，我看你真虛假，自己想吃蟲子，卻非要找個(gè)借端！”啄木鳥聽了就飛走了，厥后大樹終于被蛀空了。
(提示：1、改寫式材料2、鋪敘式材料3、感點(diǎn)式材料4、立論式材料)
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