讓教育故事與班主任一起成長(zhǎng)作文
許多班主任深有體味,面對(duì)個(gè)性越來(lái)越張揚(yáng)的學(xué)生,再用傳統(tǒng)的說(shuō)教很難得到良好效果。而運(yùn)用一些耐人尋味的教育故事,卻能起到事半功倍的效果。
必講的教育故事
在每屆班主任工作中,有一個(gè)教育故事是我必講的,那就是《漁王的故事》。
有一個(gè)叫漁王的人,捕魚的技能太強(qiáng)了,甚至被譽(yù)為漁神。他有三個(gè)兒子,從小跟隨父親出海,但捕魚的技能卻在一般人之下!所以,漁王特別沮喪。后來(lái),來(lái)了一位哲人,問(wèn)漁王:孩子們都跟你學(xué)習(xí)捕魚技術(shù)嗎?漁王說(shuō):從小我就手把手地教他們,把捕魚的訣竅毫不保留地教給每一個(gè)兒子。哲人問(wèn):孩子們自己捕魚的時(shí)候在哪里?漁王答:在我的船上,每次我都給他們把關(guān)。問(wèn)完問(wèn)題,哲人就告訴漁王:你三個(gè)兒子的悲哀就在于他們的一切都被你安排好了。他們沒(méi)有離開(kāi)你自己去實(shí)踐,不知道坎坷和困難。你一生由教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)他們來(lái)說(shuō),就是一些平庸的教條。每當(dāng)學(xué)生發(fā)生這樣那樣無(wú)意的'過(guò)錯(cuò)時(shí),我總是回避對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的責(zé)罰,而是運(yùn)用這個(gè)故事,讓學(xué)生從過(guò)錯(cuò)中獲得教訓(xùn),成為自己成長(zhǎng)中不可缺少的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生知道人生沒(méi)有直路。
教育故事的來(lái)源
教育故事的來(lái)源很多,來(lái)自生活的各個(gè)方面,如報(bào)刊、雜志、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等,甚至可以來(lái)自自己和身邊發(fā)生的人和事。記錄的最好方法莫過(guò)于摘錄在電腦中,獨(dú)立建立一個(gè)文件夾,命名為《教育故事》。它的優(yōu)點(diǎn)在于,一方面可以永久保存,以便需要時(shí)及時(shí)找到;其次可以隨時(shí)添加,不受量的限制;再次,對(duì)某個(gè)教育故事有新的啟發(fā)時(shí),可以隨時(shí)做筆記。通過(guò)八年的摘錄,我已經(jīng)共收近三十萬(wàn)字的教育故事,為了查找方便,專門建立了目錄和所在的頁(yè)碼。
教育故事的指導(dǎo)作用
1、可以避免主觀偏見(jiàn)
教育工作不可能做到完全的公平,班主任或多或少帶著偏見(jiàn)來(lái)處理不同類型的學(xué)生。班主任要盡量避免在教育工作中產(chǎn)生偏見(jiàn),運(yùn)用教育故事是很好的方法之一,因?yàn)榻逃适滤磉_(dá)的思想,并不是班主任的主觀認(rèn)識(shí),其中的體味是由學(xué)生自己感悟獲得的,是學(xué)生自己思想沖突的結(jié)果。
2、能避免呆板的說(shuō)教
教室里經(jīng)常發(fā)生這樣一種情景:當(dāng)班主任發(fā)火的時(shí)候,還沒(méi)有開(kāi)口,學(xué)生就知道班主任想說(shuō)什么,甚至心中默默地念起來(lái)了。這種呆板的說(shuō)教只是給學(xué)生帶來(lái)了課后的笑柄。干巴巴的說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)味同嚼蠟。為什么不換一種方式呢?運(yùn)用教育故事可以避免呆板的說(shuō)教,因?yàn)楣适驴偸俏龑W(xué)生的,特別是在學(xué)生也知道這個(gè)故事的時(shí)候,會(huì)表現(xiàn)得特別興奮,班主任可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),起到事半功倍的效果。
3、讓師生學(xué)會(huì)思考和反思
自我教育才是真正的教育,一個(gè)人的成長(zhǎng)如果失去自我教育,也就失去省悟和成長(zhǎng)的原動(dòng)力。班主任不時(shí)地運(yùn)用教育故事來(lái)教育學(xué)生,就是為了讓學(xué)生通過(guò)思考和反思來(lái)進(jìn)行自我教育。學(xué)生改變某種行為需要一定的理由,教育故事就是理由之一,學(xué)生會(huì)自覺(jué)與之進(jìn)行對(duì)比,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,激發(fā)起追求真善美的良好愿望。
另外,教育故事不但可以帶給學(xué)生思想的沖撞,也可以帶給班主任精神世界的激勵(lì)。
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