實(shí)用的成長(zhǎng)故事作文十篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的成長(zhǎng)故事作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
成長(zhǎng)故事作文 篇1
童年是一首詩(shī)，里面有許多味道，如“有難忘的，有搞笑的，可笑的�！毕褚粭l條小河順著風(fēng)把童年帶走。童年像彩虹，五彩繽紛燦爛無(wú)比。
前四年，媽媽帶我上幼兒園，里面有許多小朋友在玩，我看見(jiàn)了連忙跑過(guò)去，老師說(shuō)：“小朋友，你是來(lái)報(bào)名的嗎？”我聽(tīng)了連忙跑到媽媽身邊，媽媽牽著我的手說(shuō)“去跟老師問(wèn)好”，我走到老師面前說(shuō)：“老師，您好”，老師聽(tīng)了笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。和媽媽報(bào)名完以后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“比媽媽年輕的稱呼姐姐，比媽媽大的稱呼阿姨，跟老人一樣的稱呼奶奶。”這天放學(xué)了，我在門口等媽媽，我往后一看老師來(lái)了，老師比媽媽老比奶奶年輕，我不明白該叫什么，就發(fā)明了一個(gè)”阿奶“。我跟老師說(shuō)：“阿奶好”。大家聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)……
童年真的是樂(lè)趣無(wú)比。
成長(zhǎng)故事作文 篇2
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷不同的成功與失敗，以及各種挑戰(zhàn)。而在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，使我印象最深的是那次動(dòng)員大會(huì)的發(fā)言。
我記得那次是在學(xué)校，午休的時(shí)候，老師把一張單子給我說(shuō)：''這張單子是動(dòng)員大會(huì)的發(fā)言，到時(shí)候，你要站在臺(tái)上讀這張單子，老師的這話使我大吃一驚，我心想：就我一個(gè)人，讀這張單子呀！
我仔細(xì)看了一下單子的內(nèi)容，感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但是，我很害怕，因?yàn)槊慨?dāng)有這種活動(dòng)或者是演講的時(shí)候，我都不想上臺(tái)，可能就是這種不好的習(xí)慣，使我長(zhǎng)時(shí)間感到害怕吧！但那個(gè)時(shí)候，前兩個(gè)班演講完了以后，我心里又著急又害怕，眼淚都流了出來(lái)，但是，我看到了老師鼓勵(lì)的眼神：似乎在說(shuō)：你行，你是最棒的！
我鼓足勇氣，昂首去上臺(tái)。演講過(guò)后，同學(xué)們給我熱烈的掌聲。從那以后，我再也不怕上臺(tái)演講了。
這次的演講，我明白了，人只有跨出第一步，才能邁出第二步，也就是說(shuō)，做什么事都要勇于嘗試，只有你克服了這一次，你就不會(huì)再害怕反而會(huì)做的更好，這就是成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)故事作文 篇3
雖然我現(xiàn)在不到十歲，但我也有許多成長(zhǎng)故事，現(xiàn)在，我們就分享一下。
上一年級(jí)的時(shí)候，姥爺過(guò)生日，我想送給他一幅我畫的畫，做為生日禮物送給姥爺，表達(dá)我的心意。于是，我開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備，挑選好看圖片，認(rèn)真的畫起來(lái)。本來(lái)這幅畫我完全可以畫好，但這時(shí)電視開(kāi)始演我喜歡看的動(dòng)畫片了，于是我開(kāi)始邊看邊畫，等電視演完了，我再看我的畫，哎呀，畫的太差了，我難過(guò)的哭了，這可怎么辦呢？這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“做事情不能三心二意，一定要專心。這幅畫可以送給姥爺，但要跟姥爺說(shuō)出你的缺點(diǎn)來(lái)，下次改正，姥爺一定很高興�！碑�(dāng)我把畫送給姥爺?shù)臅r(shí)候，我慚愧極了，我暗下決心，以后做事心一定要專心，不再三心二意了。
故事講完了，希望大家都能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，勇于改正，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
成長(zhǎng)故事作文 篇4
一天下午，我們?cè)隗w育活動(dòng)課時(shí)進(jìn)行了一場(chǎng)籃球比賽，對(duì)手是四年級(jí)一班。
一上場(chǎng)，我看到對(duì)方的隊(duì)員個(gè)個(gè)身體健壯，個(gè)子高大，我們班區(qū)區(qū)幾個(gè)矮個(gè)子，怎么能贏得了他們？我在心里為自己捏了一把汗。
比賽開(kāi)始了，由四（1）班發(fā)球。沒(méi)想到他們?nèi)烁吡Υ蟮谋憩F(xiàn)都是表面現(xiàn)象，我像猴子一樣靈巧地躥到四（1）班的一個(gè)同學(xué)面前，一個(gè)“如來(lái)神掌”下來(lái)，球就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓谖沂稚�，我又把球傳給我們班投球能“百發(fā)百中”的同學(xué)，馬曉陽(yáng)，他來(lái)了一個(gè)“三步上籃”。哇！進(jìn)了一個(gè)兩分球。
又該四（1）班發(fā)球了，他們發(fā)球失誤，我把球擋在三分線外，結(jié)果又投了一個(gè)三分球。我們班的同學(xué)在場(chǎng)外拍手叫好。接著，王品奕發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，閃過(guò)三道防線，又投了一個(gè)兩分球……
上半場(chǎng)比賽就這樣安全地結(jié)束了。到了下半場(chǎng)，四（1）班更反常，竟自己搶自己隊(duì)的球，無(wú)視我們的存在，好像他們要和自己隊(duì)的隊(duì)員比賽呢！我借機(jī)又使出我的“如來(lái)神掌”，把球奪了回來(lái)，又是一個(gè)三步上籃，得了兩分�？墒钱�(dāng)我有機(jī)會(huì)第二次投籃時(shí)，手一滑，球從手里掉了下來(lái)，還好，我的隊(duì)友馬曉陽(yáng)接住了球，讓我虛驚一場(chǎng)……
比賽以18比5的比分結(jié)束了，我非常高興，因?yàn)檫@是我們班第一次贏了“盛大杯”的籃球比賽。身為隊(duì)員之一的我，為我，為我們班的全力合作取得的勝利而驕傲！
成長(zhǎng)故事作文 篇5
我與故事共成長(zhǎng)河南省盧氏縣第一高級(jí)中學(xué)段磊歷史被時(shí)光悄悄的掩埋，驀然回首，了無(wú)痕跡，但總有故事永存心底，帶你回到過(guò)去。品味故事，與故事共成長(zhǎng)。
我回到過(guò)去，回到前世的家中。身處南宋，我與辛棄疾為友，十四歲他燕山勘測(cè)，為復(fù)土雪恥；弱冠之年，他揭竿而起，金戈鐵馬，氣吞往里如虎，揚(yáng)言五十輕騎直入五萬(wàn)兵馬的金營(yíng)，生擒敵首，壓制臨安處死。南宋多事，損他心顏，于是揮毫筆，寫下萬(wàn)古詩(shī)篇，策忠言，直諫帝王將相，卻不知為此遭到排擠。入仕五十年，他三起三落，千言萬(wàn)語(yǔ)付于書，把生平之感托于書，留給后人觀賞。我懂他，他并非不懂情趣，不擅長(zhǎng)媚骨，不食煙火，只是對(duì)朝廷的信，對(duì)君王的忠，對(duì)百姓的愛(ài)讓他不得不將醉里挑燈看劍，踏破三山橫渡的氣概發(fā)于書，諫于帝，登于朝，難怪“千年星河燦爛，唯辛稼軒�！蔽业膿从褞е闹倚啪瓦@樣去了，但這段故事尚在天地間，時(shí)刻勉勵(lì)著我要愛(ài)國(guó)，要胸懷天下。我回到過(guò)去，回到前世的家中，稼軒摯友離我而去，我又來(lái)到尼山書院。白檐帽羅綢長(zhǎng)衫，個(gè)個(gè)英姿颯爽，神采飛揚(yáng)。此時(shí)兩書生從我面前走過(guò)，談笑風(fēng)生，一個(gè)儒雅和善，一個(gè)白偺瘦小，舉止瀟灑，他們撫琴長(zhǎng)嘯，載歌載舞。繼而，一個(gè)風(fēng)華絕代的女子映入眼簾，邁著碎步姍姍而來(lái)。
忽而一卷書開(kāi)，兩只蝴蝶溪上徘徊，碟戲，碟語(yǔ)，蝶離，琴聲悠揚(yáng)，聲雷響。雨無(wú)情，蝶兒雙盤下，盤下，廝磨著，相擁著，落紅為他們伴舞，款款雨蝶，演繹著最后的輝煌。琴聲斷，馬蹄揚(yáng)，蹄下踐踏著與跌的愛(ài)恨情仇，一座孤墳，鷓鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)，但愛(ài)情得以永恒。蝶逝，告訴我愛(ài)是萬(wàn)古不變的史詩(shī)，雖形逝，意猶存的默契，生同歡，死同傷，甘為蝴蝶生死享，這才是愛(ài)情。蝶落，我也為它抽泣，心跳隨雨點(diǎn)加速，定是我心靈的跳動(dòng)讓蝴蝶得以永生。相伴蝴蝶，與愛(ài)共成長(zhǎng)。澗水流年月，風(fēng)云變古今，歷史長(zhǎng)河?xùn)|流不息，但故事會(huì)沉淀河底，與故事相伴，與故事共成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)故事作文 篇6
故事伴我成長(zhǎng)，也許，同學(xué)們對(duì)于這個(gè)名詞并不陌生，也許對(duì)于他有一些乏味，厭倦，但我覺(jué)得故事是童心的成長(zhǎng)，是心靈的寄托所。
小時(shí)候，奶奶為了哄我，給我?guī)?lái)很多歡樂(lè)，奶奶給我們講許多故事，牛郎與織女、老鼠與貓……都是由它們來(lái)伴我入睡。
長(zhǎng)大一些后，故事又成為了我媽媽來(lái)教育我的唯一方法，她總是以一些神鬼傳說(shuō)的鬼怪來(lái)恐嚇我，讓我來(lái)聽(tīng)她的話�？赡苓@也是唯一可以讓我聽(tīng)話的方法。
小學(xué)了，媽媽的那些故事也嚇不到我了，但是，我又進(jìn)入了新的故事篇章，讓我們進(jìn)入了一篇新的故事天地了。那里的故事讓我們流連忘返，也增加了我們的歡歌笑語(yǔ)，和那讓我們值得回味的知識(shí)。
而到了中學(xué)的時(shí)候，我們的故事又進(jìn)入了嶄新的一頁(yè)，那是值得讓我高興的故事，因?yàn)樗虝?huì)了我們?nèi)绾蝿?chuàng)新，如何進(jìn)取，喚醒了我們一代又一代的青年人，打下了讓祖國(guó)富強(qiáng)的基礎(chǔ)。
故事給予我們的歡樂(lè)，夢(mèng)想與愿望，而只是發(fā)生，才能讓我們生活更充實(shí)，使我們的生活不再只需要物質(zhì)的需求。
故事，不僅僅是童年的象征，也是我們現(xiàn)代青年人成長(zhǎng)的象征，隨著年齡的增長(zhǎng)，故事的內(nèi)容也隨之變化，不要小看這些故事，只有它們才能帶動(dòng)我的心，讓我的心也在慢慢成長(zhǎng)，我們?nèi)巳硕忌钤谶@小小的故事中，這難道不對(duì)嗎？
故事中有真理，故事伴我成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)故事作文 篇7
放暑假的時(shí)候，由于我很喜愛(ài)游泳，于是，爸爸為我報(bào)了游泳班。我個(gè)性興奮，快樂(lè)到了極點(diǎn)。
開(kāi)始學(xué)習(xí)了。一進(jìn)游泳館，我就聞到了一股很古怪的味道，爸爸告訴我這是氯氣的味道，還告訴我這是消毒用的。
我換上游泳衣，戴上游泳帽，戴上游泳眼鏡，哈！我像個(gè)游泳小健將！我下水了，感覺(jué)有絲絲的涼意。但適應(yīng)一會(huì)，就好多了。教練先教的動(dòng)作是漂，嘿，這個(gè)好學(xué)。把手往前一伸，腿使勁蹬一下，一憋氣就漂起來(lái)了。這樣練了好久。我在水里跑不能跑，跳不能跳。沒(méi)勁透了。
教練似乎看穿了我的心思，他說(shuō)：“那我就來(lái)教大家向前游吧�！蔽艺J(rèn)真的按照教練說(shuō)的去做。先憋口氣，然后使自我漂起來(lái)，做一遍手的動(dòng)作，再吸口氣。反復(fù)一下，加上腿的動(dòng)作，果真我向前游了起來(lái)。如此進(jìn)行了很久的訓(xùn)練，我感覺(jué)自我個(gè)性累，但十分開(kāi)心。我能夠在水里游了。太棒了！
第二天，教練讓我們幾個(gè)人進(jìn)行比賽。我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，想放下。但猛然想起了一個(gè)人以前說(shuō)過(guò)；“努力不必須成功，但放下必須失敗�！庇谑俏夜淖阌職鈪⒓恿诉@場(chǎng)比賽。結(jié)果很意外，我還得了第三名呢。我心里美滋滋的。
經(jīng)過(guò)一假期的訓(xùn)練，我最后學(xué)會(huì)了游泳。我也明白了，只要付出，才會(huì)收獲！
成長(zhǎng)故事作文 篇8
大約四到五歲成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多有趣的事情。特別是下面的故事我至今仍然記憶猶新。
那時(shí)候，我爸爸有一個(gè)典型的將軍肚，那驕傲的肚子堪比懷胎六甲的孕婦。況且，那時(shí)他也很想媽媽再給我生一個(gè)小弟弟。
一天睡覺(jué)前，爸爸來(lái)了興致，拍拍肚子煞有介事地逗我說(shuō)他肚子里有了小弟弟。我也納悶爸爸的肚子為什么大得像啤酒桶。爸爸見(jiàn)我將信將疑，便惟妙惟肖地模仿咿呀學(xué)語(yǔ)的小嬰兒的聲調(diào)：“姐姐，姐姐”。一邊模仿一邊說(shuō)：“你聽(tīng)，肚子里的小弟弟在叫你呢！”我還真的把耳朵貼在“將軍肚”上，聚精會(huì)神地聽(tīng)著。如此反復(fù)幾遍，我還是半信半疑，未置可否。
接著，爸爸又生一計(jì)，躺在床上，指指肚子狡黠地逗我說(shuō)：“你看，小弟弟正在踢肚子呢！”只見(jiàn)爸爸將肚子一漲一吸，恰到好處地模仿胎動(dòng)，我屏氣凝神地注視著爸爸肚皮的起伏，如此重復(fù)幾遍，我仍然似信非信�？粗颐曰蟛唤獾臉幼樱瑡寢屧谝慌匀滩蛔」笮�。
漸漸地，我知道男人是根本不可能生孩子的。此后，爸爸的表演失靈了，將軍肚也因鍛煉而消失了。但每當(dāng)我想起這件事，我都會(huì)笑自己幼時(shí)的.天真。
成長(zhǎng)故事作文 篇9
在成長(zhǎng)的人生旅途中，每一次搏擊，每一次成功，每一次感動(dòng)，每一次挫折都是人生的饋贈(zèng)，這正是“人生處處峰回路轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)存在柳暗花明”。
成長(zhǎng)的路上，陪著我的很多很多，唯有書就像一個(gè)親密的伙伴伴隨我成長(zhǎng)。書是一塊吸引我的魔石，是我邁進(jìn)知識(shí)殿堂的階梯，是大山中的涓涓清泉。
成長(zhǎng)的過(guò)程中喜怒哀樂(lè)是常有之事。有一次，我?guī)蛬寢屜赐霑r(shí)，腦海里還不停的在想事情，一不小心“砰”地一聲把碗摔碎了，我也隨之“怦”地一聲給嚇壞了。這件事，媽媽毫不留情的批評(píng)了我。這次，媽媽又要我洗碗。我害怕極了，在媽媽的再三強(qiáng)迫下，我一步一步逼近可怕的水槽，心想：只要認(rèn)真一點(diǎn)，就不會(huì)搞破。我照自己想的那樣做，果然，碗在我的手中完好無(wú)損地進(jìn)入了櫥柜。媽媽見(jiàn)我出色的完成了任務(wù)，對(duì)我說(shuō)：“失敗是成功之母”。
成長(zhǎng)包含了種種痛苦，又給我們帶來(lái)了那雨后的彩虹�！吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是常有的事。
成長(zhǎng)是一場(chǎng)持久的拼搏，只有望著路標(biāo)，不斷追求，才能達(dá)到理想境界。
成長(zhǎng)故事作文 篇10
細(xì)看王安憶教授與眾教育家們的觀點(diǎn)，中心詞無(wú)不落在“在故事中成長(zhǎng)”，區(qū)別僅在于或“溫存”或“殘酷”。不由得腹誹一陣：為什么咱們的孩子就非得在故事里成長(zhǎng)啊？
教育家們鐘情溫存。一個(gè)微笑著的故事固然怡人，散發(fā)母親手掌的溫度，但當(dāng)母親的手無(wú)意中或是不得不放開(kāi)時(shí)，整個(gè)人生都會(huì)摔得很痛。
之前滿城風(fēng)雨的性教育讀本風(fēng)波便是個(gè)例子。教育者與被教育者在性教育這塊，一直處于他們心中的舒適區(qū)，實(shí)際上的無(wú)知區(qū)。當(dāng)一幅揭示現(xiàn)實(shí)案例、教導(dǎo)防范措施的插畫如同騎士一般殺入舒適區(qū)，孩子們要么倍感尷尬、臉紅心跳，要么拿分叉的手指半掩住眼睛，偷著笑；而家長(zhǎng)們感到自己的被教育史和教育史都受到了挑釁，梁山起義拳打官府。我們認(rèn)為閉口不提是種溫存，真實(shí)而殘酷的案例必將會(huì)被學(xué)習(xí)模仿，我們的孩子自此將走上猥瑣道路，終將做出荒淫之事。
更為諷刺的是，我們用溫存呵護(hù)自以為的孩子的一塵不染，卻用最殘酷極端的例子破壞孩子對(duì)純潔的信仰，例如愛(ài)情。教育家們?nèi)粲X(jué)得自己在理，不妨倡議在語(yǔ)文課本里多放一些忽略現(xiàn)實(shí)、歌頌偉大愛(ài)情的、happy ending的言情故事，告誡社會(huì)、媒體不要總宣傳“十七少女意外懷孕，人流葬送花季青春”，還應(yīng)該把電視上、大街小巷的無(wú)痛人流廣告通通斃掉。
殘酷，很有必要，它同溫存一起，為孩子勾勒出相對(duì)客觀的世界，讓孩子在一路成長(zhǎng)中深深淺淺地觀察、體會(huì)世界，思考自己的存在方式、如何在這個(gè)世界生存。我們不止關(guān)注到世界的美好，也看到有許多殘酷亟待解決，我們將懂得平衡美好與殘酷，世界與自我；更進(jìn)一步，讓這個(gè)世界少一些殘酷。
相反，倘若一路不食人間煙火地走來(lái)，到了某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，譬如走入社會(huì)，會(huì)發(fā)生什么？家長(zhǎng)們將開(kāi)始為孩子“補(bǔ)課”，將他們幾十年來(lái)嘗過(guò)的苦頭連同三代祖先的教訓(xùn)向你傾囊相授，匯編成冊(cè)可稱“社會(huì)游戲手冊(cè)”。十幾年來(lái)舒適的棉花床被抽掉，你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走入水中，越走越覺(jué)水深而心慌，于是對(duì)世故法則點(diǎn)頭稱道，并將其視若珍寶，傳給你的下一代。不成文的律令在社會(huì)中代代相傳、生生不息。
少數(shù)孩子醒了是沒(méi)有用的，只會(huì)淪為大多數(shù)人的笑柄；只有當(dāng)所有孩子理解“社會(huì)”的時(shí)候，社會(huì)才能擺脫這些所謂法則。
再看中外青少年對(duì)比。我們不時(shí)捧著雜志驚嘆于某國(guó)少年在做如此這般的宏偉事業(yè)，而對(duì)比圖里的中國(guó)少年和自己大眼瞪小眼，相映成趣。社會(huì)實(shí)踐在西方國(guó)家是教育的重要部分，其概念完全不同于我們所謂的社會(huì)實(shí)踐。他們從真實(shí)的社會(huì)中觀察樣本，親自體察世界；而我們的孩子從故事中美滋滋地享用烹調(diào)了的溫存大餐，有時(shí)候味精嚴(yán)重超標(biāo)，兒時(shí)的我們也還趨之若鶩。
因而，王安憶和教授的看法有其合理性，但同時(shí)也存在本質(zhì)上的誤區(qū)。
愚以為，溫存是最大的殘酷，它意味著蒙蔽，是夏天的空調(diào)，讓你不知道教室外面有多熱。而故事本身就是一種被加工美化的溫存。
下一代，可別在故事里成長(zhǎng)了。
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