創(chuàng)新作文探索文章
創(chuàng)新作文，作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)越來越受到語文教育工作者的認(rèn)同和肯定。許多人都在教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行摸索、進(jìn)行創(chuàng)造。
從xx年開始，我校就在每個年級實(shí)施創(chuàng)新作文教學(xué)的活動。在兩年多的教學(xué)實(shí)踐中，本人也進(jìn)行了一些嘗試，得到一些啟示。我認(rèn)為，創(chuàng)新作文的關(guān)鍵是教師，在于我們教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去探索。我們的學(xué)生，猶如一個個智慧能源的寶庫，只要我們能夠認(rèn)真的尋找打開寶庫的鑰匙，就會最大限度的發(fā)掘出智慧寶庫的能源，讓學(xué)生的智慧之火煥發(fā)出最燦爛的光彩。
一、尋找契機(jī)法。
我們平時講授的課堂，如果你稍加注意，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生時時閃射出智慧的火花。在上課時，有的學(xué)生會在你講得津津有味時，突然冒出一句與你的問題風(fēng)馬牛不相接的話。此時，你可能非常惱火，或許你會瞪他幾眼，說不定你還會罵他多嘴。
其實(shí)，類似這樣的學(xué)生，多數(shù)是一些非常聰明的孩子。我們作老師的，是否可以側(cè)耳傾聽一下，甚至褒揚(yáng)一下。因?yàn)樗强此啤帮L(fēng)馬牛不相接”的話，可能就是學(xué)生智慧的閃射，對許多學(xué)生可能有一定的啟發(fā)。而你的傾聽、你的褒揚(yáng)正是一個難得的發(fā)現(xiàn)契機(jī)，我們是否應(yīng)該抓住。
二、課本拓展法。
我們現(xiàn)行教材所選的篇目，都是非常優(yōu)美的文章，所蘊(yùn)含的深意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本本身，我們在教學(xué)時，是否可以去尋覓一些線索，讓我們的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的言外之趣。
像《散步》一文，其主題是“尊老愛幼”，在教學(xué)這課時，我設(shè)計(jì)了這樣一個小作文：以自己的家庭、鄰居、小區(qū)為背景，請寫你身邊“尊老愛幼”的故事。
很多學(xué)生都寫自己的爸爸、媽媽怎樣孝敬爺爺、奶奶，外公、外婆，但也有學(xué)生提到：“可以寫不孝敬老人的事情嗎？”
“當(dāng)然可以”，我說道。
能提出這樣的問題，我覺得我們的學(xué)生正是發(fā)現(xiàn)了課本的言外所在，課文激起了學(xué)生對身邊的人和事的思考，而且能夠從相反的角度去探究。這就是我們所要尋覓的線索，我們應(yīng)該肯定才是。
在教《盲童》這課時，我要求學(xué)生從不同的角度談文章的教育意義。第一是從盲童的角度；第二是從影子的角度。學(xué)生討論后都能說出較滿意的答案。
從盲童的角度：啟發(fā)我們，面對挫折、面對坎坷、面對不幸，不要灰心，不要?dú)怵H，要樂觀、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)。
從影子的角度：啟發(fā)我們，別人有困難時，應(yīng)熱情幫助，給人幸福，自己也幸福。
我于是又問道：還有沒有其他的角度？
學(xué)生們答道：“還可以從螢火蟲、星星、月亮等角度去思考”。
我說：“這個角度有何意義呢？”
學(xué)生們說：這個角度啟發(fā)我們?nèi)鐣紤?yīng)該去關(guān)愛他人、幫助他人，尤其是那些最需要幫助的人，正所謂“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天�！�
太好了！我不禁為我們的學(xué)生鼓掌，因?yàn)檫@就是教學(xué)所要達(dá)到的目的。
學(xué)完《談骨氣》一文后，讓學(xué)生就以為中國青年在外國老板制造的罰跪事件中，寧愿被老板開除也絕不下跪的事進(jìn)行討論，尤其是針對其中有些人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析：“只要有錢，跪一次又有何”，“現(xiàn)在許多人下崗、找不到工作，能保住工作，跪一下，關(guān)什么事”。
針對這些觀點(diǎn)，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：
有的說：“若面對的是中國人，可以忍受：若面對得是小事小非，可以不計(jì)較，但是這位青年面對的是外國人對我們得惡意污辱，這是關(guān)系到民族的尊嚴(yán)，是關(guān)系到中國人的骨氣問題，豈能為錢而置民族尊嚴(yán)于不顧呢？”
有的說：“古人尚且知道‘廉者不受嗟來之食’我們豈能為了有一份工作就置國格于不顧呢？”
這樣一來，大家議論紛紛，一個個情緒激昂，每個人都想發(fā)表自己的看法，通過討論，學(xué)生對“骨氣”有了深刻的認(rèn)識，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的是非觀念，激活了學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)了課本的言外之意。
教了《灰姑娘的時鐘》后，我又啟發(fā)學(xué)生從熟知的童話、寓言、民間故事中找出一兩個問題進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，分析出與童話、寓言等不相干的社會或經(jīng)濟(jì)問題、社會生產(chǎn)力的問題。
有的學(xué)生把思維的觸覺伸向灰姑娘的水晶鞋，推測17世紀(jì)法國制鞋業(yè)的發(fā)展、法國人們的生活水平的提高。
有的學(xué)生還從此文想到法國人當(dāng)時的審美觀念和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)又較高的層次。
還有的想到法國的婚姻問題、家庭問題，這些思考都讓學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課本所蘊(yùn)涵的深刻的社會問題，使學(xué)生的思維站到一定的高度。
三、觀察積累法。
讓學(xué)生觀察社會生活、觀察社會、觀察自然、發(fā)現(xiàn)生活中的作文材料，觀察自己，審視自己、解剖自己、善待他人，塑造自我。生活無處不是作文，在教學(xué)的過程中，聯(lián)系社會生活中的重大事件，談看法、說體會。如美伊戰(zhàn)爭、抗洪搶險、戰(zhàn)戰(zhàn)勝非典、航天英雄揚(yáng)利偉登上太空、奧運(yùn)健兒為國爭光等，激勵學(xué)生的愛國熱情，為創(chuàng)新作文積累較豐富的寫作素材。
三、收集資料法。
學(xué)生每人自備一個本子，即“資料庫”，翻閱書籍、上網(wǎng)下載、分類搜集資料。包括名言警句、典型事例、佳詞美句、優(yōu)秀作文的標(biāo)題、開頭、和結(jié)尾等，并互相交流，擴(kuò)大信息面、拓寬作文材料的采集范圍。
老師充分利用學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋中，吸收作文營養(yǎng)，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。以打開學(xué)生的智慧之門。
四、佳作激勵法。
無論是在課內(nèi)作文中，還是在周記里，或者仿寫練習(xí)中，只要發(fā)現(xiàn)有好的文章、好的片段，我都會予以表揚(yáng)，并批上“請轉(zhuǎn)抄”三個字，同時給學(xué)生說：
只要你的文章有這三個字，你就能加操行分。抄好以后，我便送你一張獎勵卡。這樣，許多學(xué)生在作文時都很認(rèn)真，寫的`也很好。有很多學(xué)生從我這里領(lǐng)到不少的獎勵卡。同時，每次作文我都要收集其中好的作品，向校報推薦，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
同學(xué)們見到自己的文章能在校報上發(fā)表，就格外喜悅，更增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作的熱情。他們已經(jīng)覺得作文是一件很有樂趣的事情。
五、快速訓(xùn)練法。
每天語文課前或課余，用幾分鐘時間，進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練，老師讀一則材料，學(xué)生就動手寫下此則材料的感受，或?qū)戵w會、或?qū)懸饬x、或?qū)懻芾�、或引申開來，都可以，文字不一定多，三五言可以、兩三句也行。
老師逐一查看、巡視。在巡視中，發(fā)現(xiàn)寫得好的，當(dāng)場予以宣讀表揚(yáng)，給以肯定。這樣還可以發(fā)現(xiàn)許多平時成績一般的學(xué)生在這很短的時間里，卻能寫出非常新穎的、獨(dú)特見解的文句。而且當(dāng)老師對他們的“片言子語”給以肯定后，他們能夠從中得到一種成功的喜悅，其他同學(xué)也收到啟發(fā)，寫出更新的感悟。
一個人的智慧畢竟有限，關(guān)鍵是要集眾家之長，每一次小訓(xùn)練，就是一次智慧之火的閃射，也是一次集體智慧的匯集。每個人若能從他人身上獲得養(yǎng)料，練得多了、聽得多了，思維自然也就活躍了。
六、合作交流法。
每次作文后，我都要讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)。先讓他們互相觀摩，找出他人文章中寫的好的段、句、詞，然后看好的開頭、好的結(jié)尾，并寫出評語，再對照自己的文章，寫出應(yīng)該注意的地方，最后推薦好的文章，大家進(jìn)行評論
有時，我會叫學(xué)生特別留意好的標(biāo)題、好的開頭、好的結(jié)尾，我采取隨意抽樣的形式，任意抽一些學(xué)生請他們念出自己的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，念一個，評一個，只要大家覺得好，就馬上叫大家抄到自己的作文本上。這樣一來，學(xué)生從自己身邊發(fā)現(xiàn)作文的營養(yǎng)，覺得很有價值，都愿意作為學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來汲取，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又對其他學(xué)生有較大的促進(jìn)，學(xué)生的作文水平也得到較大的提高。
七、多種形式訓(xùn)練法。
很多課文，語言文字都很優(yōu)美，結(jié)合教材所學(xué)篇目，進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練。如仿寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫、名人名言激勵等，訓(xùn)練學(xué)生的多種能力。有寫一個片段，有的寫一兩句話，有的是模仿修辭的運(yùn)用、有的是模仿結(jié)構(gòu)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的多方面的技巧。如《哨子》一文教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個題：讓學(xué)生模仿文中的排比句寫一段話。
學(xué)生們有寫“當(dāng)我看到有同學(xué)不聽講，做作業(yè)只好照抄時，我說可憐的人啊，為了你的哨子，你付出太高的代價。”
有的寫：“當(dāng)我看到有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)吧，耽誤了學(xué)習(xí)，毀壞了身體時，我說，可憐的人啊，為了你的哨子，付出了太高的代價�！�
還有對教材篇目中的新穎觀點(diǎn)，或啟迪性較強(qiáng)的文句進(jìn)行討論，研討作者的新思路、新理念，讓學(xué)生說看法、談感想、練文筆，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維此類訓(xùn)練，花時不多，卻又能激活學(xué)生的思維又能聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，起到教育的作用。
八、形勢教育法。
配合學(xué)校的德育工作，開展革命傳統(tǒng)教育，理想道德教育，愛國主義教育、集體主義教育等，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行辯論，召開主題班會、出版報等形式，讓學(xué)生樹立正確的是非觀、道德觀、價值觀、人生觀，為創(chuàng)新作文提供優(yōu)秀的思想源泉。
九、佳作激勵法。
無論是在課內(nèi)作文中，還是在周記里，或者仿寫練習(xí)中，只要發(fā)現(xiàn)有好的文章、好的片段，我都會予以表揚(yáng)，并批上“請轉(zhuǎn)抄”三個字，同時給學(xué)生說：
只要你的文章有這三個字，你就能加操行分。抄好以后，我便送你一張獎勵卡。這樣，許多學(xué)生在作文時都很認(rèn)真，寫的也很好。有很多學(xué)生從我這里領(lǐng)到不少的獎勵卡。同時，每次作文我都要收集其中好的作品，向校報推薦，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
同學(xué)們見到自己的文章能在校報上發(fā)表，就格外喜悅，他們已經(jīng)覺得作文是一件很有樂趣的事情。
我們的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，是轉(zhuǎn)型的時代，創(chuàng)新教育的深切呼喚、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，使教育者認(rèn)識到學(xué)生的“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點(diǎn)燃的火把”。
創(chuàng)新作文是一個不斷探索的活動，需要我們不斷去摸索、不斷去創(chuàng)新，我相信：只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去拓展、去創(chuàng)新，就會最大限度的開發(fā)學(xué)生的智慧能源、讓學(xué)生的智慧之火煥發(fā)出最燦爛的光彩。
【創(chuàng)新作文探索文章】相關(guān)文章：
探索月球作文12-29
在家里探索作文07-26
搜索與探索作文06-25
探索發(fā)現(xiàn)作文7篇12-19
探索星球作文700字10-28
探索甲蟲作文350字10-28
探索月球奧秘的作文08-20
探索月球作文9篇07-21
探索月球作文三篇07-14
探索月球作文六篇06-26