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      創(chuàng)新精神作文

      時間:2021-02-24 18:04:01 創(chuàng)新 我要投稿

      創(chuàng)新精神作文匯總10篇

        在學習、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的創(chuàng)新精神作文10篇,希望能夠幫助到大家。

      創(chuàng)新精神作文匯總10篇

      創(chuàng)新精神作文 篇1

        一、放寬題材,讓學生有話可寫

        放寬題材,就要多寫一些半自由命題、自由命題的作文,讓學生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如:可讓學生寫《我喜歡的××樹》,寫什么樹由學生自由選擇。有的學生寫了自家門前的冬青樹,有的學生寫了山上的槐樹,有的學生寫了公園的松樹,有的學生寫了校園的梧桐樹……學生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹,有內容可寫,作文的興趣明顯提高了。

        放寬題材,還要善于引導學生寫生活中的小事。有的學生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生。當然,生活中遇到這些事是應該寫的,可是生活中有大量的生活小事。為此,教師要有目的、有計劃地引導學生觀察生活,幫助學生擬寫觀察提綱,教給學生觀察方法,保證學生觀察時間,檢查學生觀察的效果,鼓勵學生寫觀察日記,寫練筆文章。通過一段時間的努力,學生就發(fā)現(xiàn)自己周圍豐富的寫作素材,為進入自由命題的寫作做好了準備。學生再寫作文,就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風”,把文章寫得生動、飽滿。

        二、引發(fā)想象,多思創(chuàng)新

        如今的學生生活在科學技術迅猛發(fā)展的時代,他們通過電腦、影視、書報等多種媒體學到了許多成年人未知的科學知識,他們愛看課外書籍,愛問為什么,愛異想天開。想象、創(chuàng)造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要。假如沒有嫦娥奔月的神話,假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,現(xiàn)今的登月計劃、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世?所以作文教學要鼓勵學生展開想象,特別是異想天開的創(chuàng)造想象,這是激發(fā)學生表達自己的意思、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個重要手段。

        在指導學生寫想象、創(chuàng)新作文時要引導學生把握好“度”,以防學生想象得太離奇、漫無邊際。要注意抓住教材中的創(chuàng)新、想象因素讓學生續(xù)編故事、想象人物的對話、想象事情的經過。

        三、堅持鼓勵為主,不同層次不同要求

        同一個班級的學生,寫作水平參差不齊,有的還相差懸殊,這是客觀存在的。如果對所有的學生同樣要求,不是使優(yōu)等生失去興趣,就是使中下生失去信心。為了要使優(yōu)等生“吃得飽”、中下等生“消化得了”,應提倡尖子引路,帶動全體。比如寫一篇游景點的作文,要求大部分學生寫出游覽的經過,能詳略得當,重點突出,適當展開聯(lián)想。困難大的學生,只要寫出經過,注意重點即可。優(yōu)等生可以運用多種體裁、自由寫作。

        發(fā)現(xiàn)“尖子”,培養(yǎng)“尖子”,發(fā)揮“尖子”的作用,帶動全體,使學生喜歡作文。因為“尖子”與其他學生年齡相仿,在同樣的老師教育下,在同一個教室里學習,其他學生學起來就感到親切、實在、可信。經常請“尖子”學生介紹寫作體會,讓他們幫助困難大的同學寫作,可以帶動全班同學寫作。同時,“尖子”的隊伍也是在變化的,“尖子”不努力,會被其他同學趕上、超過,就不可能是“尖子”了,而一般同學很努力,也可以成為“尖子”。“尖子”引路,不但激勵了“尖子”,而且使同學們學有榜樣,趕有方向。對于寫作困難大的學生,更要重在鼓勵,要使他們懂得在原有的基礎上有收獲就是最大的收獲。對進步快的學生發(fā)喜報、發(fā)獎品,使他們享受到成功的快樂。

        四、寫中求異,練有興趣

        作文訓練是表達能力的訓練,也是思維能力的訓練。(教學論文 )學生的作文有個從求同到求異的發(fā)展過程。因為他們一般都要經過仿寫這一階段。然而,仿寫是為了不仿也能寫,因此要盡量減少千篇一律的現(xiàn)象,要引導學生寫中求異,活躍思路,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。

        寫作上的求異是多方面的,立意中求異,如同一題目,有不同的題材,反映不同的中心思想。題材上求異,寫暑假生活,可以用日記的形式,可以用書信形式,也可以寫一般的記敘文。在文章的結構、用詞、造句以及開頭結尾等方面,更可以讓學生運用不同的內容和方法來表達。這樣學生寫作時就放得開。因此,有意識地提倡表達形式的多樣性,是提高學生寫作興趣的有效手段之一。

        五、實行課內外結合,多渠道教學

        作文是思維能力、認識能力、表達能力的綜合反映,是字詞、句、篇的綜合運用,作文教學應該多渠道進行。我們堅持讀寫結合,堅持在閱讀教學中要培養(yǎng)欣賞文章的能力,學習作者表達的方法,學習作者用詞準確、用詞巧妙。作文教學時要聯(lián)系閱讀中學到的寫作方法,將其運用到寫作中。課內教學要扎扎實實打好作文教學的基礎,但僅僅靠課內教學是遠遠不夠的,要經常開展活動,讓學生在活動中擴大視野,積蓄素材,豐富知識,提高作文能力。

        首先,要鼓勵學生們多看書報,增加積累,教給讀書方法,讓學生從課外讀物中吸取有益的內容。大量事實證明:閱讀面廣,知識豐富的學生,思維較活躍。認識水平比較高,作文質量就比較好。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷,下筆如有神”是有一定道理的。當然,課外閱讀要重視閱讀的質量,講究閱讀的效果,教師要加強閱讀的指導。

        其次,要加強課外寫作活動,如記日記,小練筆,寫觀察文章,小記者采訪,編輯小學生報、墻報等活動,使學生感到作文在生活中是有用的。

        最后,適當開展作文比賽、征文活動,對激發(fā)學生寫作欲望,鼓勵先進,都能產生積極的影響。

        總之,要使學生們喜歡作文,就要研究他們的心理,從他們的實際出發(fā),改進作文教學,因材施教,因情行文。教師還要堅持鼓勵為主,具體、切實地指導學生改正作文中不良習慣,讓學生“用我筆,表我意”,和作文交上朋友,讓作文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑

      創(chuàng)新精神作文 篇2

        古往今來,有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造者、文學創(chuàng)作者、政治思想者,無不是以非凡的創(chuàng)造力譽滿全球,由此可見,為人為事為文為官,有創(chuàng)意才夠味!

        曾記得,一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂,結果被列車長痛打了一頓,但他在任何環(huán)境中,仍然堅持不懈地探尋科學;曾記得,一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來,他進行了千百次實驗,終于獲得成功,并將人類

        帶入了光明的世界。他就是愛迪生,被全世界譽為“發(fā)明大王”的科學家。

        我們不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的動力,(.)那便是創(chuàng)新的精神,他不甘于人類現(xiàn)狀,勇于創(chuàng)新發(fā)明,為社會的發(fā)展作出了卓越貢獻,像他這樣有創(chuàng)意的人生才夠味!

        于今,當我在學?匆娡瑢W們齊心協(xié)力制作科技作品時;當我在校外看見能工巧匠的精妙作品時;當我從電視中看見高科技創(chuàng)造的遨游太空中的產品時,我開心極了,因為我看到了人們都已繼承了先祖?zhèn)兊膭?chuàng)新精神,且已發(fā)明光大,碩果累累,這使我無比欣慰和自豪。

        “21世紀是一個科技迅猛發(fā)展的時代,在這一時期,一個國家的發(fā)展與否,關鍵在于本國的人才是否具有創(chuàng)新精神!痹谏钪,我讀懂了這句話的含義,它使我深刻地領悟到:若把國家建設的成功,比作一座大樓,那么,壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng)新精神的人們;若把國家發(fā)展的成功比作一條大海,那么匯成這條大海的一點一滴便是具有創(chuàng)新精神的人們。為了我國社會主義建設的成功,我們要加強培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。無論是國家、民族,還是集體、個人,只有創(chuàng)新精神才夠味!

        真的,我們要記住噢!

      創(chuàng)新精神作文 篇3

        “踩著前人的腳步前進,最佳結果也只能是個亞軍!”——李可染

        順著前人的目光眺望,最多也只能是個背影,無論是人還是事,抑或是一個企業(yè)都應該注意創(chuàng)新。

        就拿我國著名的畫家齊白石來說,曾榮獲世界和平獎。然而,面對已經取得的成功,他并不滿足,而是不斷地汲取歷代畫家的長處,不斷改進自己作品的風格。他60歲以后畫的,明顯不同于60歲以前,70不同于70歲前……齊白石一生曾無次改變自己的畫風,正因為白石老師在成功后,仍馬不停蹄的改變、創(chuàng)新,所以他晚年的作品更成熟,也形成了自己獨特的流派于風格。

        他告誡學生“學我者生,似我者死”,他的徒弟李可染先生就做得很好,不僅繼承了齊白石老師的繪畫,更繼承了這“我行我道,我有我法”的創(chuàng)新精神。

        我們要學的,不僅是齊白石的不斷創(chuàng)新不斷學習的堅持,更是李可染的開拓精神,雖有前路可踏,但仍堅持自我創(chuàng)新,自我超越的精神。不僅對于個人的成敗,在殘酷的商業(yè)競爭中,企業(yè)的成敗也在于創(chuàng)新。尤其是新舊體制轉換階段,有些企業(yè)缺的,就是這種敢于創(chuàng)新的精神。

      創(chuàng)新精神作文 篇4

        " 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書里說:“一個教師不能無視學生的情感生活,因為那是學習中主動性和創(chuàng)造力的源泉!睂W生生活體驗深、情感豐富、有話可說,就會覺得寫作是一件樂事,就會帶著愉悅的心情進入習作過程。為此,在作文教學中,充分激發(fā)學生的心理潛能,使其自然地記憶,自由地聯(lián)想,敏捷地展開思路,流暢地表情達意。這樣不僅減輕了學生對習作的恐懼感,而且也大大提高了習作的成功率。

        新課程標準下的作文教學正是站在這樣的出發(fā)點上,摒棄了傳統(tǒng)教學中一系列繁文縟節(jié)的模式,立足培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性的人才,提供學生學習的新鮮感和創(chuàng)造力,鼓勵他們發(fā)揮自己的才智、能力和個人表達方式,展現(xiàn)每個人的表達方式的獨特性。

        一、命題方式求新

        “好題一半文”。的確,從讀者的角度來說,一個不落俗套的文題確能激起他心中強烈的閱讀欲望,在心中升騰起許多疑問和好奇之后,迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫作者——學生的角度來看,如果所寫的題目能貼近學生的生活實際,能激起胸中的千言萬語,即文題要能與思維共鳴,這樣就能成功了一半。

        1、用半命題、自由命題和“問題”式命題替代傳統(tǒng)的“命題”方式,如“我能不______嗎”、“我討厭_______”、“我想……”都給學生留下補充的余地。學生更感興趣的是問題式的習作訓練,如“迷路后怎么辦”、“你最喜歡什么樣的主持人”、“冬天來了動物們怎么想”。

        2、以“系列作文”替代“單一作文”?梢砸环磦鹘y(tǒng)每次習作孤立地寫一個題、寫一種體裁文章的做法,有目的地組織活動,進行一系列的作文訓練。我校是省青少年科技教育特色學校,平時經常開展一些科技活動,為此,我結合作文教學舉行了制作信息小報評比活動,具體操作如下:

       。1)課前搜集信息資料。如查閱作者的生平、簡介;查閱課文中涉及到的人物具體情況;查閱課文的時代背景;查閱課文中有關動植物生長的條件等。

       。2)制成資料卡,交流展示。向學生分發(fā)統(tǒng)一資料卡,將自己收集的信息資料制作成文獻卡片,再展覽在版面上。

       。3)消化、鞏固信息資料。在早讀課或課余時間,讓學生認真研讀自己所制作的資料卡,達到會讀、讀懂的目的。學生的積極性很高,課余時間就圍在后面看、讀、說。

       。4)開展信息交流會。在學生充分研讀的基礎上,利用中隊活動課的時間,舉行信息交流會。要求學生將自己搜集的資料或在后面看到的資料,用自己的語言表達出來。

       。5)評選優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員。交流會后,再根據(jù)一定的評比要求給每人打分,最后評選出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員。

        (6)組織作文訓練。

        以上五個活動后,再組織學生進行作文訓練,讓學生側重于一個方面去練習,題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》、《我班的信息展覽會》、《我當上了小小信息員》……這一系列活動激起了學生的寫作興趣,豐富了他們的寫作材料。

        二、以仿促創(chuàng)求新

        小學語文教學大綱明確規(guī)定:“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時,要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能!蔽覀冊趯懽鹘虒W實踐中,凡是要學生寫一篇新體裁的文章,都往往先組織學生學一兩篇范文,或給學生寫出個樣子來,讓學生模仿著去寫。經過反復練習,學生有了自己的體會和見解,掌握了,熟練了,便能從中悟出規(guī)律,充分想象,逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界?梢,寫作的過程就是一個模仿—掌握—熟練—創(chuàng)造的過程。例如,蘇教版第八冊《我不是最弱小的》一文中,對主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細節(jié)的描寫,動詞用得準確,把整個過程寫得生動具體,根據(jù)這一精彩片斷,我讓學生在生活中觀察進行仿寫,出現(xiàn)了不少較好的片斷。

        學生在《植樹》中寫道:“樹坑終于挖好了,陳明走來,把樹苗放進坑里,用雙手扶直扶穩(wěn),我和王慧海就開始填土了。你一鏟,我一 鏟,填上一層土,再用腳用力踩實一層,好讓小樹牢牢地扎根在泥土里,不一會兒就把樹坑填滿了。接著我們輪番上去踩,踩得實實的。拎水澆樹的同學來了,‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進了樹坑里,慢慢地滲進了泥土中。文中動詞“挖、扶、填土、鏟、踩、拎、澆、倒、滲進”具體地寫出了小作者栽植樹苗的過程,條理清晰,真切生動。這樣從閱讀到寫作,在模仿中培養(yǎng)了學生良好的創(chuàng)造性思維品質。

        三、內容形式求新

        作文內容是學生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感。它來自于學生的生活實踐。學生的生活實踐越豐富,作文內容就越充實;反之,學生的生活越貧乏,作文的內容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。”要使學生的作文內容豐富多彩,可以通過多種渠道:

        1、融入生活

        一般來說,可供學生獵取的觀察的對象是多種多樣的,如五彩繽紛的自然風光,撲朔離奇的動物世界,精彩紛呈的人物事件,色彩斑斕的學校、家庭、社會生活等,學生接觸的事物多了,感受深了,就會產生表達欲望,寫起作文來就會激情飽滿,左右逢源,得心應手。如:噴水池、假山、雕塑、花壇、操場等校園內一切美好的設計,都可以讓學生認真觀察,再讓學生把自己的所見所聞用恰當?shù)恼Z言生動形象地表達出來。學生觀察了噴水池后在文中寫道:“假山的形狀真是姿態(tài)萬千。有的像直力的企鵝,彬彬有禮地站著,兩只已經退化了的翅膀展開來,像是對我們招手致意;有的像一頭滑稽的小象,鼻子彎起來,像是在表演節(jié)目給我看;有的像一只頑皮的猴子,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著我們……正當我們被千奇百怪的假山所吸引的時候,忽然‘嘩’的一聲,水噴了起來,池內噴射出高達二、三米高的水柱,然后散落下來,像一座水晶玻璃制成的大寶塔,又像一棵盛開著潔白花朵的梨樹!

        2、親近自然

        自然界的風、雨、雪、霜、植物、動物、太陽、月亮……都能夠讓學生親身去體驗、去感受,再用口、筆表達出來。如,去年冬天下了第一場雪,同學們個個興致勃勃,在課堂上就按耐不住,小眼睛不時地朝窗外張望,我就順應他們的心理,讓他們出去觀察雪。同學們快活得像只鳥,在風雪中賞雪,有的張開雙手,讓雪花飄落在手掌心上,再看著它慢慢地融化;有的張大了嘴巴嘗雪;有的蹲下身子觀察雪打落在地上的樣子……在作文指導課上,我先讓學生說說有哪些詞語可描寫剛才的情景,學生紛紛說道:“爭先恐后、一擁而入、紛紛揚揚、鵝毛大雪、漂漂灑灑、銀白世界……”然后我再讓他們根據(jù)提供的詞語寫一篇作文。結果許多同學寫出了優(yōu)美的片段,如“‘下雪了,下雪了!’一聲歡呼,帶著全班六十二雙眼睛轉移到窗外。老師見我們的心早已飛走了,便順水推舟說:‘大家一起出去賞雪吧!’我們如魚得水,爭先恐后地涌出教室,蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個校園。‘嘀嗒、嘀嘀嗒嗒……’雪籽打在地上,好象在演奏一曲歡樂的歌;落在手上就像一粒粒碎冰糖,一會兒就化成了水;落在同學們的頭上,就像戴了一頂珍珠帽。漸漸地,雪籽變成了雪花,漫天飛舞的雪花,似仙女撒下的片片花瓣。我張開雙手,讓雪花落在手里,還沒等我看清楚,雪花又全然不見了,好像頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭,望著白花花的雪,恨不得用舌頭去嘗嘗,我嘗了一口,啊!像糖它不甜,像鹽它不咸,真怪!雪,越下越大,朦朦朧朧像在天地之間掛起了無比寬大的雪簾!

        3、走近實驗

        讓學生親自參與實驗,體驗實驗的成功與失敗,不僅提高他們的感性認識,加深印象,而且也使作文寫得生動形象。學了《人類的老師》一文后,為了讓學生真正明白雞蛋的弓形結構承受力大的原理,我們特進行了一次試驗,讓學生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受。學生親眼目睹了這一現(xiàn)象,因而作文寫得非常精彩。學生在文中寫道:今天老師和我們做了一次有趣的實驗,老師先拿出兩個猶如輪子上長滿“刺”的健身圈,再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間,然后微笑著說:“誰要上來試一試呀?”我們都自告奮勇地舉起手來,老師先請了一位體重最輕的同學諸葛蕓上去。只見諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上,兩臂在空中晃來晃去,以保持平衡,這時同學們都屏住呼吸,替諸葛蕓捏把汗,“她會把雞蛋踩破嗎?”“實驗能成功嗎?”看!她的左腳也緩緩提起,她整個人懸空了,雞蛋巍然不動,也沒有碎。“嘩……”教室里響起了熱烈的掌聲,老師又請了我們班上體重最重的史佳偉來試一試,我們心想:“史佳偉可有五十多公斤重啊,就這么個不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個人嗎?”有的同學說:“哈哈,小雞蛋今天你可要完蛋了!边有的同學說:“小雞蛋呀小雞蛋,我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的,他這么一踩,你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢。”教室里一片寂靜,好像同學們都停止了呼吸,盼望著最后的'一刻,只見史佳偉在老師的幫助下,右腳慢慢離開桌子,我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋,史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上,沒有聽到一絲響聲,雞蛋就像一位練過健身操的隊員將一座比它大幾十倍的“小山”撐了起來,“身體”沒有絲毫損傷,“。 蓖瑢W們驚訝地叫起來。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力,真是神奇呀!

        四、同中求異出新

        鼓勵學生面向社會,用自己的眼光觀察社會,大膽地書寫社會,這與當前強調的素質教育是吻合的。對小學生來說,面向社會主要是指在教師的指導下,通過參加一些適合學生年齡特點的活動,借以擴大他們的視野,增長知識,增加生活閱歷以豐富學生習作的材料庫。小學生作文常見的毛病是人云亦云,千篇一律。對于小學生來說,主要是抓不住事物的特點,這就很難寫出新意。要改變這種狀況,就需要提高他們認識問題與分析問題的能力。另外,要想使文章有新意,還要學會變換角度看問題,從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手,誘導學生學會同中求“異”,通過已知求得未知,從舊知導出新知,從而發(fā)現(xiàn)新意,增強創(chuàng)新意識。

        學生的作文是學生思維的反映。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,可多選用能多角度來闡述的題目,讓學生練習寫作。如在指導學生作文《課間十分鐘》時,啟發(fā)學生從不同角度進行觀察,從而確立比較新穎的主題。同學們的作文,不再是單一的“課間活動豐富多彩”,出現(xiàn)了各種富有新意的主題,如,“助人為樂好風尚”、“課間追逐打鬧要不得”、“隨手撿起一張紙”等。特別值得一提的是,有位同學確立的主題是“課間播放音樂有益身心健康”,這種從健康的角度觀察、認識問題顯然是獨樹一幟,富有時代特色。教師定期組織學生交流收獲,對好的材料,鼓勵學生記下線索。并在班級黑板報上專辟“一滴欄”,意在鼓勵學生隨時刊出自己的習作,滿足其成功欲。讓學生從成功中嘗到快樂,激發(fā)興趣。

      創(chuàng)新精神作文 篇5

        由于農村學生的視野比城市的學生狹隘,所以作文中的內容更為空洞,語言貧乏,最突出的是缺乏創(chuàng)新,舊的形式,這在當前的農村作文教學中是農村教師困惑的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,用創(chuàng)新寫作教學,努力使學生的寫作興趣,鼓勵與批評并存,學生的很長一段時間的熱情,不只是一時的激情,導致寫作的積極情感的愛。

        1.農村小學中年級階段學生的作文現(xiàn)狀

        1.1學生方面。大部分農村小學中年級階段學生寫起作文來不是無話可說,就是有話寫不出。學生一寫作文就叫苦連天,即使是勉強寫出來的作文,也是內容空洞,思想貧乏,語言干澀,缺乏真情實感,假話、空話連篇,虛浮不實,矯揉造作,極其缺乏創(chuàng)新性。

        1.2教師方面。很多農村的教師對于寫文章不是很懂,有很多教師們是由民辦轉正的,對于寫作理論掌握的不是很扎實。而新畢業(yè)的教師得不到經驗豐富教師的正確指導,空有一腔熱血,憑著自己的經驗,摸石頭過河,自然到處所以造成碰壁,長此以往,漸漸失去信心。

        2.農村小學中年級階段寫作創(chuàng)新性缺乏的原因分析

        由于農村小學生相對城鎮(zhèn)里的學生而言,生活中所接觸到的新鮮事物較少,社交能力也無法與城鎮(zhèn)學生相比,視野小,可供閱讀的書籍匱乏,使學生的知識容量也相應地變小,于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復化虛假作文,內容不具體,比如三言兩語,陳詞濫調,這在小學生作文中屢見不鮮。其具體原因主要有:

        2.1教師觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新性。在農村小學的多數(shù)語文老師的觀念中,存在著這樣一種認識上的誤區(qū):作文教與不教一樣,復習與不復習一個樣,教了復習了也看不出多大的效果,關鍵是學生自己的感悟與積累。作文這東西沒有統(tǒng)一的要求,再怎么教也不會有什么好效果,而且在以后的大型考試當中,作文的分數(shù)不會有大太的差距,還不如把精力放在語言基礎知識訓練上。漸漸有了這樣的錯誤的認知,導致在日常的作文教學中,作文變得沒那么重要。

        2.2學生寫作創(chuàng)新意識較低。農村小學中年級階段學生,視作文為天上的明月,可望而不可及。從來不敢輕易去嘗試去碰觸,更不用說在寫作中進行創(chuàng)新了。他們往往有這樣的心態(tài),能躲則躲,能不寫就不寫。一旦老師布置作文就愁眉苦臉,怨聲沖天,有的學生趕快湊一篇完成任務;有的學生能拖就拖。他們在心里只想快一點完成老師布置的作業(yè)就行,不想那么費事動腦子。此可見,學生在寫作過程中的創(chuàng)新欲望是比較低的。

        3.農村小學中年級階段創(chuàng)新性作文教學的對策

        3.1培養(yǎng)學生寫作興趣和創(chuàng)新精神。農村小學中年級階段教師在作文教學過程中,先不要拿具體的框框去約束學生,鼓勵學生"我口寫我手",學生喜歡寫什么,老師可在旁引導,但不要否定比如,老師可以給學生設定這樣范圍:"同學們,你們可以自選十個你們最喜歡寫的東西,范圍不限,之后老師給你們進行點評和指導,寫好后我們選出最優(yōu)秀的。"這樣沒有了框框的約束,同學們可以寫自己最擅長的最喜歡的,這樣寫作興趣就培養(yǎng)起來了,待學生興趣養(yǎng)成之后,教師在慢慢滲入到其他的作文話題,新穎的題目,這樣創(chuàng)新性寫作就有眉目了。根據(jù)學生的基礎水平寫作能力來培養(yǎng)學生的興趣,能者多勞,基礎好的學生,適當提出一些有深度的內容,基礎薄弱的同學,要鼓勵他們,給予自信,并指導其中寫作的不足,但要肯定學生寫作之中的長處。

        3.2積累創(chuàng)新作文素材。再好的寫作技巧,寫作方法,沒有素材的支撐,沒有材料的積累,也是"大廈將傾"。技巧訓練的方面,相對來說比較穩(wěn)固,變化不大,比如議論文等的寫作,就是那么幾點要求,但是你要填充的材料,那可就多得數(shù)不勝數(shù)。作文要創(chuàng)新,必須要有新鮮的事物參與,生活是一個參考,要從生活中涉獵各種新鮮氣息,并和學生一起討論研究,把這類新素材,可以和哪些話題結合,可以作為哪些作文的開題。這個階段一是需要積累,二是就需要一定的科學訓練體系了。作文訓練是一個系統(tǒng)的工作,從知識技能的積累運用,到修改過程,不僅需要有目的的教學目標,還需要有針對性的訓練。訓練參考的標準,教師可以以教科書中對小學高年級階段學生的作文要求,制定合適的專題,或者寫作訓練課,來提高學生挖掘材料,儲備材料,整合材料,再進行創(chuàng)新寫作的能力。

        3.3鼓勵學生在平時多創(chuàng)新寫作,不斷嘗試。再好的理論,如果不落實在實際行動中去,也是毫無意義。在日常的學習中我們老師就要始終貫穿創(chuàng)新神,并在不斷的練習寫作中去體現(xiàn),去實踐創(chuàng)新精神。我在平時的作文教學中,除了正常的兩周一次的作文課,學習寫作以外,還將平時的小寫作,小練筆貫穿其中,使之成為創(chuàng)新寫作的小實驗場。比如在學習完《爭吵》這課之后,要求大家寫出你的收獲,大部分同學都寫的是有錯就要改正,寬宏大量之類的道理,對是對但是太一般。有一位同學聯(lián)想到老師經常教育我們要學會合作,創(chuàng)新地寫出了"人與人之間應該學會團結合作,有團隊合作的精神。我看后覺得非常好,就在班級中大力鼓勵這種創(chuàng)新寫作和這種創(chuàng)新精神。同學們得到了啟示,不一樣的構思,不同的開頭,不拘一格的立意在以后的作文當中就如雨后春筍般出現(xiàn)。

        一句話,在作文教學中滲透創(chuàng)新教育,作文教學將使我們充滿了旺盛的生命力,隱蔽但美麗的地方。作為一名語文教師,我們應該努力實現(xiàn)在寫作教學中,學生在寫作時的煩惱,激發(fā)他們的興趣,在火花,火花,并幫助他們與創(chuàng)新的火炬,并使越來越多的吸引力,從而提高寫作水平的真實。

      創(chuàng)新精神作文 篇6

        作為一名企業(yè)家,我深刻體會到創(chuàng)新之于企業(yè),猶如雨露之于春苗,是企業(yè)蓬勃發(fā)展的助燃劑。但創(chuàng)新不是隨叫隨到,召之即來的,凝聚著個人智慧及心血的創(chuàng)新同樣需要雨露的澆灌。我十分贊同小騰同學的想法將個人創(chuàng)新得到的回報奉獻社會,鼓勵和支持更多學生參與創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        有一首詩說得好:“我有一壺酒,足以慰風塵。盡傾紅海中,共飲天下人!毙◎v同學捐獻獎金鼓勵創(chuàng)新,何嘗不是另一種“共飲天下人”?創(chuàng)新人人都可以做到,但創(chuàng)新精神并非人人皆有之。只有有了創(chuàng)新精神,才能不斷激發(fā)人的創(chuàng)新欲,推動個人不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新精神需要鼓勵去培養(yǎng)去肯定,設立創(chuàng)新驅動基金,無疑鼓勵及支持了更多人的創(chuàng)新意愿。

        白花花的獎金,其用途之廣自不用說,何必要撒去創(chuàng)新基金這一無底洞?我可以平分獎金后各自喜愛,也可以緩解經濟壓力,或許創(chuàng)設基金是最愚蠢不過。但就其意義而言大不相同。如今社會不缺錢,但缺人才;不缺口號,但缺創(chuàng)意;不缺雄圖,但缺偉略。發(fā)展創(chuàng)新精神,其意義不言而喻。而設立創(chuàng)意驅動資金,于個人、于社會自有其偉大的意義。

        我們不妨更進一步,往長遠看。當今國際社會競爭日益激烈,中國雖處于上風,但想立于不敗之地,創(chuàng)新精神所籠罩的社會風氣是一大助力?v觀美日,其對創(chuàng)新的重視使其建立完善制度以保護知識產權,可見其社會中創(chuàng)新之風靡,而這無疑快速推動國家發(fā)展,當我們對蘋果手機、日本馬桶蓋趨之若鶩時,這些產品背后其實有著創(chuàng)新精神的有力支持。同樣,中國民族明星品牌華為在其發(fā)展過程中不斷嘗試發(fā)明獨立的手機系統(tǒng)脫離大品牌掌控更顯其創(chuàng)新精神。而小騰同學的獎金用以創(chuàng)設創(chuàng)新驅動基金,在不斷鼓勵創(chuàng)新的同時,也使創(chuàng)新精神得到了生長的土壤,假設有更多的人站出來為創(chuàng)新精神而助力,何愁國家缺少創(chuàng)新?從長遠講,小騰同學此舉益人更興國。

        鼓勵支持驅動創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神助力社會復興。小騰同學分享足以慰風塵,慰天下人,更慰中華九州。堅定你的選擇吧,享受創(chuàng)新成果帶來的甜蜜,也讓眾人輕嗅智慧的芬芳。

      創(chuàng)新精神作文 篇7

        要么創(chuàng)新,要么死亡。

        ——托夫勒

        在這個充滿競爭的時代,想要立于不敗之地,就需要不斷地創(chuàng)新。一個人如果沒有創(chuàng)新精神,也就沒有向上的動力,沒有創(chuàng)造能力,就會被時代淘汰,就會被發(fā)展的巨浪吞沒,因此,我們需要創(chuàng)新精神。

        布萊克曾說過:“獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績,在街道上擠來擠去不會有所作為!迸e世聞名的大衛(wèi)雕像,你能想象它原本是一塊紋路雜亂、許多雕塑家都不屑動工的頑石嗎?事實上的確如此,對這塊“頑石”,米開朗基羅別具匠心,另辟蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管,用自己獨特的構思與技巧,打造出了雕塑界的一大奇跡。米開朗基羅成功了,他在千萬條前進道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路。

        創(chuàng)新要有自己的獨特之處。獨特的思維,獨特的發(fā)現(xiàn),獨特的創(chuàng)造。敢于拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔,勇于探險的魚兒才能在大海盡情遨游。

        瑞典化學家諾貝爾殫精竭慮研制火藥,在進行最后一次試驗時,火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來,身上淌著鮮血,嘴中卻叫著:“我成功了!我成功了!”或許創(chuàng)新就是需要義無反顧,需要一份激情。

        清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨特的藝術風格,與之相對的是“事事循古訓”的另一位書法家翁方綱,他講究“筆筆有來歷”,認為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦,針鋒相對,但后人對注重創(chuàng)新的劉石庵的評價遠遠高于翁方綱。這是對兩種不同藝術的公正裁決。同時也印證了李可染說的那句名言:“踩著別人的腳步前進,最佳結果也只能是‘亞軍’!

        創(chuàng)新包含著萬物的萌芽,孕育生命和思想。正如樹木的花和果,是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

        我們需要創(chuàng)新精神。

      創(chuàng)新精神作文 篇8

        人才濟濟的微軟公司競聘請兩位少男少女做顧問,并讓他們參與公司里最為核心的“下一代知識工人”項目研究,不過,這兩位少男少女盡管年輕,卻極富創(chuàng)新精神,難怪受到微軟的器重。無獨有偶,日本本田公司專門招收個性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才”。本田的員工一般是兩種人:一種是本田迷,即對本田車喜歡到了入迷的程度,他們不計較工資待遇,而是想親手研制發(fā)明新型本田車;一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才”,他們或愛奇思異想,或愛提不同意見,或熱衷于發(fā)明創(chuàng)造。在美國獲汽車設計大獎的本田車型,都是那些“怪才”們的杰作。微軟公司和本田公司的做法,對當今企業(yè)招聘人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。

        從上世紀中期開始至今,招聘人才由最早看文憑過渡到注重經驗,再到如今青睞創(chuàng)新精神,這是出才理念與時俱進的深刻體現(xiàn)。按現(xiàn)在的眼光來看,文憑不等于水平,學歷不等于學力已經是婦孺皆知的道理。當年,日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示,希望把公司所有人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉,以便在整個公司杜絕學歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來,文憑頂多像一張電影票,能保證你在電影院有一個位置罷了。在眾多企業(yè)的認知和實踐的推動下,企業(yè)聘用人才更注重真才實學和經驗。

        在工業(yè)化階段,經驗也許是人才迅速勝任新工作,迅速取得新業(yè)績的重要保證。因為工業(yè)化時代,產品、工藝、技術、服務同質化的規(guī)律比較明顯,“通用”式的經驗往往使熟練工人能較快找到新的工作崗位,企業(yè)也愿意招收這們的熟手,可以降低培訓投入和時間。然而,經濟和社會發(fā)展到信息時代,經驗已不再至關重要,取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集知識大爆炸和迅疾更新,知訓傳播更新用“一日千里”來形容并不為過。在這種情況下,經驗相對而言新知識來說根本主不無足輕重。注重學習、勤以學習、善于學習是適應時代的必然要求。而學習的目的全在于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能使自己跟上時代步伐,并推動企業(yè)與時俱進。無論經驗再豐富,到了一個新的企業(yè),到了一個新的崗位,必須經過培訓才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)造的價值,培訓的投入是微乎其微的。而且培訓越來越成為這個時代背景下員工的最好的福利。因此,創(chuàng)新精神成為時下人才的首要和關鍵并不偶然。

        與此相對應,許多企業(yè)包括國際上知名跨國公司如美國的3M公司、普林公司、莊生公司,都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個獨立部門,由一位項目經理負責,直到項目達標,成為羽行豐滿的業(yè)務或是失敗放棄。在這些企業(yè)中,創(chuàng)新人員一旦失敗,企業(yè)允許他們回歸崗位,享受原待遇,除對試驗作必要的分析、總結,不作處罰。對創(chuàng)新行為的普遍支持和獎勵,不僅保證了有成功希望的計劃不被埋沒和扼殺,更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長興不衷。

        創(chuàng)新是時代主題,我們的企業(yè)無疑應該深刻把握這個主題,實踐這個主題,在企業(yè)發(fā)展建立在創(chuàng)新的基礎上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用的確是企業(yè)邁向成功的第一步。

      創(chuàng)新精神作文 篇9

        “題目:我的媽媽,內容:我的媽媽是中年婦女,高高的,很漂亮……”老師一手拿一個作文本:“這篇寫的多好,再看看這篇。題目:我的?媽媽,內容:要說我的媽媽呀,那只能用?來代替了……什么亂七八糟的,孫玉潔,你要干什么?”

        老師又開始嚷嚷了,同學們也笑我,說我是笨蛋。這時,我看見創(chuàng)新邊搖著頭,邊從同學們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去,卻怎么也進不去了。最后,他們離開了。我很氣憤也很不解,氣憤的是同學們失去了創(chuàng)新精神,不解的是為什么小孩子也沒有創(chuàng)新精神了。

        忽然,我聽見一個微小的聲音從我的腦子里傳出:“我是你的創(chuàng)新精神,你能救救我的同胞嗎?”我點點頭,的確,現(xiàn)在的創(chuàng)新能力都被老師和家長磨滅了。于是,我開始我的拯救計劃。

        第一步:感受氛圍

        必備物品:《創(chuàng)新作文》N本

        真實情況:一早來到學校,就要拿出《創(chuàng)新作文》,然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁數(shù)及大致內容記住。然后,等到同學來的差不多了,就拿出書,翻到蟲蟲那頁,聚精會神的看。我邊看邊用余光瞧其他的同學,只見班長班長在看《優(yōu)秀作文一百篇》,差一點的都在看《作文起步》。我差點暈過去,好了,開始計劃!疤每戳耍」,簡直就是無可超越,太棒了!”我大聲叫,“不看太可惜了,我太幸運了!蓖瑢W們紛紛圍攏過來:“喲,這是漫畫吧,看起來不錯!薄笆裁窗。@是作文書,你那一本去看吧!蔽覄裾f同學們,“其實這還不是關鍵,這本書的18頁、21頁和27頁還更好看呢,講的是新編王子和公主的故事。”話音剛落,我?guī)淼臅捅灰粨尪饬恕?/p>

        第二天,我上學時,看見桌上堆滿了紙屑,啊,那不是我的創(chuàng)新作文嗎,發(fā)生了什么?下課了,班長走到我跟前:“我警告你,如果你再把這些亂七八糟不知道寫些什么的文章拿到班上來,我就去告訴老師。”她轉身走了,我卻只能仰天長嘆;“中毒太深!唉!”

        結果;慘敗

        總結;天啊,難道同學們的腦袋石化了嗎?這是多么好看的書啊,竟然被他們撕成了碎片。不行,我還要努力。創(chuàng)新精神啊,作為你的守護神,卻保護不了你,對不起!

        第二步:偷梁換柱

        必備物品:超級創(chuàng)新的文章一篇

        真實情況:在第一步失敗后,為了創(chuàng)新精神,我又開始了略帶風險的拼搏。“班長,來,等一下你去把講臺上那篇文章念一下,我去開會了。”好機會呀,我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺上,哈,要成功了1“孫玉潔,你要干什么?”班長的話如晴天霹靂一般,我一下子怔住了,半響,才回過神來:“哦,我!我是來觀摩一下這篇文章的,嗯,確實不錯。”話雖這樣說,可我的心里卻并不這樣想,我一邊夸文章好,一邊對創(chuàng)新精神賠禮道歉。“好啦,看在你主動學習的份上就不罰你了!薄昂簟蔽议L舒一口氣。待班長走后,我已迅雷不及掩耳之勢,把兩篇作文換了一下。開始念了,我緊張的落下了汗珠。班長也覺得念起來不對勁,可因為是老師的吩咐,她也細細品味著。我看見,有幾個創(chuàng)新精神回歸了母體。

      創(chuàng)新精神作文 篇10

        對人類來說,第一個到達的擁有全部,第二個卻什么也不是。——題記

        1492年,一個令世人激動的日子,意大利航海家哥倫布,歷經千辛萬苦,最終發(fā)現(xiàn)了新大陸。但是,他沒有驕傲,沒有自滿,而是帶著創(chuàng)新精神緊接著四次出發(fā),雖然沒有再次發(fā)現(xiàn)新大陸,但卻發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的世界。有一回,哥倫布去參加一個宴會,許多人都取笑他發(fā)現(xiàn)新大陸不過是瞎貓撞上死耗子。但哥倫布沒有生氣,他沉思了一會兒,說:誰可以讓這個雞蛋立起來,我便服了!一會兒,廚師拿來一個雞蛋,幾乎所有人都立不起來,可是哥倫布,簡簡單單的往桌上一敲,雞蛋破了,但是卻立起來了。人們很驚訝,從此再也不敢嘲諷他了,F(xiàn)在回想起來,哥倫布之所以偉大,是因為他有一種敢為人先,無畏無懼的精神,所以他成了英雄。在我們的印象中,第一個吃螃蟹的人是勇士;第一個直立行走的人,才是人類的祖先;第一個養(yǎng)蠶的人成了蠶祖;中國的楊利偉第一個上天才成了飛人!想別人沒想過的,做別人不敢做的,創(chuàng)新,勇于突破是人類最可貴的品質。想到我自己,我覺得羞愧,因為我同樣不敢做別人不敢做的事,即使是對的事情,也總是畏畏縮縮。我想,小鳥其實也可以變成老鷹,只是它沒有搏擊天空的雄心壯志;寄居蟹也可以長出硬殼,只是它缺少自強自立的美好愿望。

        它們,始終邁不開自己的第一步,只能活得卑微,渺小。在我們的生活中,有的人忙著做別人沒做過的事,有的人卻忙著評論別人做過的事。就像老鷹在藍天上翱翔,麻雀卻在樹枝上聒噪。

        哥倫布,一個我最敬佩的人;哥倫布,一個帶給我勇氣的人;哥倫布,一個給我創(chuàng)新精神的人!

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