【精華】創(chuàng)新精神作文3篇
在生活、工作和學習中,大家對作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的創(chuàng)新精神作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新精神作文 篇1
人才濟濟的微軟公司競聘請兩位少男少女做顧問,并讓他們參與公司里最為核心的“下一代知識工人”項目研究,不過,這兩位少男少女盡管年輕,卻極富創(chuàng)新精神,難怪受到微軟的器重。無獨有偶,日本本田公司專門招收個性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才”。本田的員工一般是兩種人:一種是本田迷,即對本田車喜歡到了入迷的程度,他們不計較工資待遇,而是想親手研制發(fā)明新型本田車;一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才”,他們或愛奇思異想,或愛提不同意見,或熱衷于發(fā)明創(chuàng)造。在美國獲汽車設計大獎的本田車型,都是那些“怪才”們的杰作。微軟公司和本田公司的做法,對當今企業(yè)招聘人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。
從上世紀中期開始至今,招聘人才由最早看文憑過渡到注重經(jīng)驗,再到如今青睞創(chuàng)新精神,這是出才理念與時俱進的深刻體現(xiàn)。按現(xiàn)在的眼光來看,文憑不等于水平,學歷不等于學力已經(jīng)是婦孺皆知的道理。當年,日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示,希望把公司所有人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉,以便在整個公司杜絕學歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來,文憑頂多像一張電影票,能保證你在電影院有一個位置罷了。在眾多企業(yè)的認知和實踐的推動下,企業(yè)聘用人才更注重真才實學和經(jīng)驗。
在工業(yè)化階段,經(jīng)驗也許是人才迅速勝任新工作,迅速取得新業(yè)績的重要保證。因為工業(yè)化時代,產(chǎn)品、工藝、技術、服務同質化的規(guī)律比較明顯,“通用”式的經(jīng)驗往往使熟練工人能較快找到新的工作崗位,企業(yè)也愿意招收這們的熟手,可以降低培訓投入和時間。然而,經(jīng)濟和社會發(fā)展到信息時代,經(jīng)驗已不再至關重要,取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集知識大爆炸和迅疾更新,知訓傳播更新用“一日千里”來形容并不為過。在這種情況下,經(jīng)驗相對而言新知識來說根本主不無足輕重。注重學習、勤以學習、善于學習是適應時代的必然要求。而學習的目的全在于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能使自己跟上時代步伐,并推動企業(yè)與時俱進。無論經(jīng)驗再豐富,到了一個新的企業(yè),到了一個新的崗位,必須經(jīng)過培訓才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)造的價值,培訓的投入是微乎其微的。而且培訓越來越成為這個時代背景下員工的最好的福利。因此,創(chuàng)新精神成為時下人才的首要和關鍵并不偶然。
與此相對應,許多企業(yè)包括國際上知名跨國公司如美國的3M公司、普林公司、莊生公司,都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個獨立部門,由一位項目經(jīng)理負責,直到項目達標,成為羽行豐滿的業(yè)務或是失敗放棄。在這些企業(yè)中,創(chuàng)新人員一旦失敗,企業(yè)允許他們回歸崗位,享受原待遇,除對試驗作必要的分析、總結,不作處罰。對創(chuàng)新行為的普遍支持和獎勵,不僅保證了有成功希望的計劃不被埋沒和扼殺,更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長興不衷。
創(chuàng)新是時代主題,我們的企業(yè)無疑應該深刻把握這個主題,實踐這個主題,在企業(yè)發(fā)展建立在創(chuàng)新的基礎上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用的確是企業(yè)邁向成功的第一步。
創(chuàng)新精神作文 篇2
古往今來,有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造者、文學創(chuàng)作者、政治思想者,無不是以非凡的創(chuàng)造力譽滿全球,由此可見,為人為事為文為官,有創(chuàng)意才夠味!
曾記得,一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂,結果被列車長痛打了一頓,但他在任何環(huán)境中,仍然堅持不懈地探尋科學;曾記得,一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來,他進行了千百次實驗,終于獲得成功,并將人類
帶入了光明的世界。他就是愛迪生,被全世界譽為“發(fā)明大王”的科學家。
我們不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的動力,(.)那便是創(chuàng)新的精神,他不甘于人類現(xiàn)狀,勇于創(chuàng)新發(fā)明,為社會的發(fā)展作出了卓越貢獻,像他這樣有創(chuàng)意的人生才夠味!
于今,當我在學?匆娡瑢W們齊心協(xié)力制作科技作品時;當我在校外看見能工巧匠的精妙作品時;當我從電視中看見高科技創(chuàng)造的遨游太空中的產(chǎn)品時,我開心極了,因為我看到了人們都已繼承了先祖?zhèn)兊膭?chuàng)新精神,且已發(fā)明光大,碩果累累,這使我無比欣慰和自豪。
“21世紀是一個科技迅猛發(fā)展的時代,在這一時期,一個國家的發(fā)展與否,關鍵在于本國的人才是否具有創(chuàng)新精神!痹谏钪,我讀懂了這句話的含義,它使我深刻地領悟到:若把國家建設的成功,比作一座大樓,那么,壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng)新精神的人們;若把國家發(fā)展的成功比作一條大海,那么匯成這條大海的一點一滴便是具有創(chuàng)新精神的人們。為了我國社會主義建設的成功,我們要加強培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。無論是國家、民族,還是集體、個人,只有創(chuàng)新精神才夠味!
真的,我們要記住噢!
創(chuàng)新精神作文 篇3
作文教學是語文教學中的重要板塊,然而在長期的作文教學中,我們對創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在高考、中考的誤導下,我們的作文教學住往帶有功利目的。教師一味地教學生如何安排結構,如何構思、怎樣立意等,而忽視了引導學生去探尋寫作的源頭,去探究切實可行的寫作技巧。結果嚴重的阻礙了學生的創(chuàng)造性。
學生案桌上擺著各種樣式的諸如新概念作文、話題作文大全、應試秘笈等書,每次寫作,學生不能迅速進入寫作狀態(tài),進行審題和謀篇布局,而是習慣性地打開各類作文書去東施效顰,甚者直接抄范文,這種應試作文氛圍使學生喪失了對知識、對科學的敬畏,喪失了寫作興趣,也喪失了對寫作本質的認識。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學理念,更與現(xiàn)代人才素質背道而馳。不能不引起我們的反思。如此指導學生寫作,又怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?因此,筆者認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要做到以下三點
一、為學生設置自由創(chuàng)作情境
筆者一慣注重讓學生寫情境作文,寫有真情實感的事情,而不是去營造空中樓閣。學生要寫出有創(chuàng)新的作文,離不開一個相對自由的寫作環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下,學生的思維才會得到充分的發(fā)揮,學生的個性才會得到施展。要讓學生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文,給學生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。在寫作時,不要給學生過多的束縛,因為這反而會制約學生的自由發(fā)揮,泯滅學生的個性。試想,讓江南水鄉(xiāng)的學生去寫塞北風光,讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫城里人的生活,會寫好,會有創(chuàng)意嗎?這種閉門造車式的做法,只能適得其反。
我曾聽有的教師感嘆:學生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思。歸根到底是因為這是學生在一種自由的狀態(tài)下完成的',是在一種輕松的心境之下完成的。當然,寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學生心理的調節(jié)上,如果學生對某次作文具有抗拒性,與其強迫完成,不如干脆讓他不寫。我們可以通過各種心理調節(jié),如鼓勵、談心交流,成功體驗等方式,讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學生感興趣的話題,讓學生在一種自由的狀態(tài)下完成,做到“我手寫我口,我口寫我心”,這樣一定會收到事半功倍的效果。
二、讓學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗
當代著名作家方方指出:寫作文的過程也是一個人內心成長的過程。真實的故事,真實的想法,真實的情感,真實的見解,這些都應該是寫最基本的訓練內容。她對幾年前一篇高考話題《戰(zhàn)勝脆弱》致使無數(shù)學生父母雙亡的笑話感到不可思議。的確,如果學生在寫作時連說真話的勇氣就沒有,又怎能要求他在作文中有所創(chuàng)新呢?只有讓學生敢說真話,把寫作當作是一種需要,把寫作當成是自己情感渲瀉,真情流露,價值體現(xiàn),理想放飛,表述真善美,鞭笞假惡丑的舞臺時,學生的內驅力才能調動起來,學生智力中潛在東西才會涌現(xiàn),創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)展。
然而,學生的作文長期以來形成了一種“假大空”的不正之風。我們在作文教學中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象:一次作文,發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院,甚至自己親人去世的內容。結果作文寫得空洞無文,讀起來索然無味。這不能不說是“假大空”思想對學生的一種影響。如果這種風氣不能及時止住,對社會的危害是無窮的,六十年代的浮夸風已給人們的記憶留下了傷痛,我們不希望那樣的悲劇重演。試想,我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有,我們還能指望他有什么創(chuàng)新,就更別說能為社會有所作為了。當然導致學生不敢講真話的原因是多方面的,但作為教師同樣有著不可推卸的責任。因為我們在教學中往往有忽視學生講真話的現(xiàn)象,本來學生講的是實話,由于我們用成人的眼光去待它,強加一些成人的思想、情感和觀念,甚至把學生當作異端看待,予以無情地批評乃至呵斥,學生哪還敢講真話。方方還指出,中學生寫作文,文字最好樸素一些。不必為顯示獨特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內心的感受寫出來,把自己最想說的話說出來,把自己的真實狀態(tài)寫出來,哪怕文字文字粗疏一點也沒關系。(方方《閑說作文》)同時,在教學中,廣大教師為了應付考試,往往在無意識地對學生加以引導:思想要健康,立意要高遠。學生為了高分只好跟著這樣一些套話轉,能寫出真話來嗎?所以教師在作文教學中,一定提倡學生說真話,鼓勵學生講實話,為學生營造一個說真話,抒真情的平臺。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂,張揚個性的一面鏡子,讓學生想笑就放聲笑,想哭就盡情地哭。當然,我們提倡學生說真話,絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行,不需要引導?傊,鼓勵學生說真話,應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的一個重要途徑。
三、鼓勵學生放飛想象的翅膀
心理學家認為“全部的創(chuàng)造性都離不開想象”!跋胂笫且环N對記憶中的表象進行加工改造形成新形象的思維方式!睕]有想象就沒有創(chuàng)新,想象是創(chuàng)新的前提,更是創(chuàng)新的動力。作文教學中,要求改革命題形式,創(chuàng)設想象空間,擺脫定勢思維。通過想象,把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起。讓學生既能感受到今天的生活,也能展望美好的明天;既能看到現(xiàn)實的自我,又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算一種創(chuàng)造性的勞動。試想沒有古人“飛天”的夢想,就不會有今天載人飛船的升空。只要學生能夠動腦子,善于思考,他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示,學生在已有的表象基礎上就能創(chuàng)造出新的形象來。
學生的想象一但調動起來,就如同脫韁的野馬,弛騁草原;如同翱翔的雄鷹,搏擊長空。有利于拓展寫作思路,使學生“看”得更遠、更深,使平凡的事物神采飛揚,使普通的形象富有靈氣,使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一但放飛,就會給學生帶來巨大的創(chuàng)造力。愛迪生說過“想象力比知識更重要”,可見想象力是構成創(chuàng)新能力的重要因素。如果我們在作文教學中,多引導學生想象,學生就會對生命有一次全新的體驗,創(chuàng)新的萌芽便會破土而出。
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