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      創(chuàng)新精神作文

      時間:2021-07-15 09:02:49 創(chuàng)新 我要投稿

      創(chuàng)新精神作文匯編十篇

        在日常學習、工作抑或是生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的創(chuàng)新精神作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

      創(chuàng)新精神作文匯編十篇

      創(chuàng)新精神作文 篇1

        人才濟濟的微軟公司競聘請兩位少男少女做顧問,并讓他們參與公司里最為核心的“下一代知識工人”項目研究,不過,這兩位少男少女盡管年輕,卻極富創(chuàng)新精神,難怪受到微軟的器重。無獨有偶,日本本田公司專門招收個性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才”。本田的員工一般是兩種人:一種是本田迷,即對本田車喜歡到了入迷的程度,他們不計較工資待遇,而是想親手研制發(fā)明新型本田車;一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才”,他們或愛奇思異想,或愛提不同意見,或熱衷于發(fā)明創(chuàng)造。在美國獲汽車設計大獎的本田車型,都是那些“怪才”們的杰作。微軟公司和本田公司的做法,對當今企業(yè)招聘人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。

        從上世紀中期開始至今,招聘人才由最早看文憑過渡到注重經(jīng)驗,再到如今青睞創(chuàng)新精神,這是出才理念與時俱進的深刻體現(xiàn)。按現(xiàn)在的眼光來看,文憑不等于水平,學歷不等于學力已經(jīng)是婦孺皆知的道理。當年,日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示,希望把公司所有人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉,以便在整個公司杜絕學歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來,文憑頂多像一張電影票,能保證你在電影院有一個位置罷了。在眾多企業(yè)的認知和實踐的推動下,企業(yè)聘用人才更注重真才實學和經(jīng)驗。

        在工業(yè)化階段,經(jīng)驗也許是人才迅速勝任新工作,迅速取得新業(yè)績的重要保證。因為工業(yè)化時代,產(chǎn)品、工藝、技術(shù)、服務同質(zhì)化的規(guī)律比較明顯,“通用”式的經(jīng)驗往往使熟練工人能較快找到新的工作崗位,企業(yè)也愿意招收這們的熟手,可以降低培訓投入和時間。然而,經(jīng)濟和社會發(fā)展到信息時代,經(jīng)驗已不再至關(guān)重要,取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集知識大爆炸和迅疾更新,知訓傳播更新用“一日千里”來形容并不為過。在這種情況下,經(jīng)驗相對而言新知識來說根本主不無足輕重。注重學習、勤以學習、善于學習是適應時代的必然要求。而學習的目的全在于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能使自己跟上時代步伐,并推動企業(yè)與時俱進。無論經(jīng)驗再豐富,到了一個新的企業(yè),到了一個新的崗位,必須經(jīng)過培訓才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)造的價值,培訓的投入是微乎其微的。而且培訓越來越成為這個時代背景下員工的最好的福利。因此,創(chuàng)新精神成為時下人才的首要和關(guān)鍵并不偶然。

        與此相對應,許多企業(yè)包括國際上知名跨國公司如美國的3M公司、普林公司、莊生公司,都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個獨立部門,由一位項目經(jīng)理負責,直到項目達標,成為羽行豐滿的業(yè)務或是失敗放棄。在這些企業(yè)中,創(chuàng)新人員一旦失敗,企業(yè)允許他們回歸崗位,享受原待遇,除對試驗作必要的分析、總結(jié),不作處罰。對創(chuàng)新行為的普遍支持和獎勵,不僅保證了有成功希望的計劃不被埋沒和扼殺,更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長興不衷。

        創(chuàng)新是時代主題,我們的企業(yè)無疑應該深刻把握這個主題,實踐這個主題,在企業(yè)發(fā)展建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用的確是企業(yè)邁向成功的第一步。

      創(chuàng)新精神作文 篇2

        作為一名企業(yè)家,我深刻體會到創(chuàng)新之于企業(yè),猶如雨露之于春苗,是企業(yè)蓬勃發(fā)展的助燃劑。但創(chuàng)新不是隨叫隨到,召之即來的,凝聚著個人智慧及心血的創(chuàng)新同樣需要雨露的澆灌。我十分贊同小騰同學的想法將個人創(chuàng)新得到的回報奉獻社會,鼓勵和支持更多學生參與創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        有一首詩說得好:“我有一壺酒,足以慰風塵。盡傾紅海中,共飲天下人!毙◎v同學捐獻獎金鼓勵創(chuàng)新,何嘗不是另一種“共飲天下人”?創(chuàng)新人人都可以做到,但創(chuàng)新精神并非人人皆有之。只有有了創(chuàng)新精神,才能不斷激發(fā)人的創(chuàng)新欲,推動個人不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新精神需要鼓勵去培養(yǎng)去肯定,設立創(chuàng)新驅(qū)動基金,無疑鼓勵及支持了更多人的創(chuàng)新意愿。

        白花花的獎金,其用途之廣自不用說,何必要撒去創(chuàng)新基金這一無底洞?我可以平分獎金后各自喜愛,也可以緩解經(jīng)濟壓力,或許創(chuàng)設基金是最愚蠢不過。但就其意義而言大不相同。如今社會不缺錢,但缺人才;不缺口號,但缺創(chuàng)意;不缺雄圖,但缺偉略。發(fā)展創(chuàng)新精神,其意義不言而喻。而設立創(chuàng)意驅(qū)動資金,于個人、于社會自有其偉大的意義。

        我們不妨更進一步,往長遠看。當今國際社會競爭日益激烈,中國雖處于上風,但想立于不敗之地,創(chuàng)新精神所籠罩的社會風氣是一大助力。縱觀美日,其對創(chuàng)新的重視使其建立完善制度以保護知識產(chǎn)權(quán),可見其社會中創(chuàng)新之風靡,而這無疑快速推動國家發(fā)展,當我們對蘋果手機、日本馬桶蓋趨之若鶩時,這些產(chǎn)品背后其實有著創(chuàng)新精神的有力支持。同樣,中國民族明星品牌華為在其發(fā)展過程中不斷嘗試發(fā)明獨立的手機系統(tǒng)脫離大品牌掌控更顯其創(chuàng)新精神。而小騰同學的獎金用以創(chuàng)設創(chuàng)新驅(qū)動基金,在不斷鼓勵創(chuàng)新的同時,也使創(chuàng)新精神得到了生長的土壤,假設有更多的人站出來為創(chuàng)新精神而助力,何愁國家缺少創(chuàng)新?從長遠講,小騰同學此舉益人更興國。

        鼓勵支持驅(qū)動創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神助力社會復興。小騰同學分享足以慰風塵,慰天下人,更慰中華九州。堅定你的選擇吧,享受創(chuàng)新成果帶來的甜蜜,也讓眾人輕嗅智慧的芬芳。

      創(chuàng)新精神作文 篇3

        著名文學家莎士比亞曾經(jīng)說過:推陳出新,是我的無上訣竅。是的,推陳出新就是要具有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新是進步的源泉,只有擁有創(chuàng)新精神,才能達到成功的彼岸。

        是的,唯有創(chuàng)新才能進步。魯迅先生曾經(jīng)說過:世界上本沒有路,但走的人多了也就變成了路。這里不就是強調(diào)創(chuàng)新精神嗎?

        創(chuàng)新讓馬云站在時代巔峰。在上世紀的中國,互聯(lián)網(wǎng)剛剛步入中國的前期,當時互聯(lián)網(wǎng)科技并不是那么的發(fā)達。在當時中國還是以傳統(tǒng)商業(yè)模式為主,馬云把互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)鏈接在一起,創(chuàng)立了互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)的全新模式,使天下間的生意更加的容易做。如今,馬云已經(jīng)名列中國首富。是什么讓馬云站在世紀的前列?那不就是擁有創(chuàng)新精神嗎?創(chuàng)新使人們進步創(chuàng)新促進人們的大發(fā)展。

        蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯不就是擁有創(chuàng)新精神才走向成功的嗎?當時大多數(shù)的人們還停留在按鍵手機的時代,是喬布斯開發(fā)其獨創(chuàng)的思維能力,發(fā)明了智能機,并且結(jié)合其簡約風的特色,在一時間轟動全球。如今蘋果手機在不停的更新?lián)Q代,但是百變不離其宗,都離不開喬布斯的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神使喬布斯走在了世界的前列,成為時代的領(lǐng)軍的人物。創(chuàng)新促進人的發(fā)展,促進科技的進步與發(fā)展。

        李可染曾經(jīng)說過:踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍。要想成為冠軍,要想達到成功的彼岸,還是要具有獨有的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類進步的源泉,是時代的發(fā)展的動力。歌德也曾經(jīng)說過:要成長,你必須要獨創(chuàng)才行。在這里不也是強調(diào)的創(chuàng)新嗎?創(chuàng)新已經(jīng)與時代的發(fā)展緊密結(jié)合在一起,你要是想進步,要是想成功,就要具有創(chuàng)新精神。

      創(chuàng)新精神作文 篇4

        對人類來說,第一個到達的擁有全部,第二個卻什么也不是!}記

        1492年,一個令世人激動的日子,意大利航海家哥倫布,歷經(jīng)千辛萬苦,最終發(fā)現(xiàn)了新大陸。但是,他沒有驕傲,沒有自滿,而是帶著創(chuàng)新精神緊接著四次出發(fā),雖然沒有再次發(fā)現(xiàn)新大陸,但卻發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的世界。有一回,哥倫布去參加一個宴會,許多人都取笑他發(fā)現(xiàn)新大陸不過是瞎貓撞上死耗子。但哥倫布沒有生氣,他沉思了一會兒,說:誰可以讓這個雞蛋立起來,我便服了!一會兒,廚師拿來一個雞蛋,幾乎所有人都立不起來,可是哥倫布,簡簡單單的往桌上一敲,雞蛋破了,但是卻立起來了。人們很驚訝,從此再也不敢嘲諷他了。現(xiàn)在回想起來,哥倫布之所以偉大,是因為他有一種敢為人先,無畏無懼的精神,所以他成了英雄。在我們的印象中,第一個吃螃蟹的人是勇士;第一個直立行走的人,才是人類的祖先;第一個養(yǎng)蠶的人成了蠶祖;中國的楊利偉第一個上天才成了飛人!想別人沒想過的,做別人不敢做的,創(chuàng)新,勇于突破是人類最可貴的品質(zhì)。想到我自己,我覺得羞愧,因為我同樣不敢做別人不敢做的事,即使是對的事情,也總是畏畏縮縮。我想,小鳥其實也可以變成老鷹,只是它沒有搏擊天空的雄心壯志;寄居蟹也可以長出硬殼,只是它缺少自強自立的美好愿望。

        它們,始終邁不開自己的第一步,只能活得卑微,渺小。在我們的生活中,有的人忙著做別人沒做過的事,有的人卻忙著評論別人做過的事。就像老鷹在藍天上翱翔,麻雀卻在樹枝上聒噪。

        哥倫布,一個我最敬佩的人;哥倫布,一個帶給我勇氣的人;哥倫布,一個給我創(chuàng)新精神的人!

      創(chuàng)新精神作文 篇5

        古往今來,有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造者、文學創(chuàng)作者、政治思想者,無不是以非凡的創(chuàng)造力譽滿全球,由此可見,為人為事為文為官,有創(chuàng)意才夠味!

        曾記得,一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂,結(jié)果被列車長痛打了一頓,但他在任何環(huán)境中,仍然堅持不懈地探尋科學;曾記得,一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來,他進行了千百次實驗,終于獲得成功,并將人類

        帶入了光明的世界。他就是愛迪生,被全世界譽為“發(fā)明大王”的科學家。

        我們不難從他身上尋找到那股驅(qū)使他走到成功殿堂的動力,(.)那便是創(chuàng)新的精神,他不甘于人類現(xiàn)狀,勇于創(chuàng)新發(fā)明,為社會的發(fā)展作出了卓越貢獻,像他這樣有創(chuàng)意的人生才夠味!

        于今,當我在學?匆娡瑢W們齊心協(xié)力制作科技作品時;當我在校外看見能工巧匠的精妙作品時;當我從電視中看見高科技創(chuàng)造的遨游太空中的產(chǎn)品時,我開心極了,因為我看到了人們都已繼承了先祖?zhèn)兊膭?chuàng)新精神,且已發(fā)明光大,碩果累累,這使我無比欣慰和自豪。

        “21世紀是一個科技迅猛發(fā)展的時代,在這一時期,一個國家的發(fā)展與否,關(guān)鍵在于本國的人才是否具有創(chuàng)新精神!痹谏钪,我讀懂了這句話的含義,它使我深刻地領(lǐng)悟到:若把國家建設的成功,比作一座大樓,那么,壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng)新精神的人們;若把國家發(fā)展的成功比作一條大海,那么匯成這條大海的一點一滴便是具有創(chuàng)新精神的人們。為了我國社會主義建設的成功,我們要加強培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。無論是國家、民族,還是集體、個人,只有創(chuàng)新精神才夠味!

        真的,我們要記住噢!

      創(chuàng)新精神作文 篇6

        作文教學是語文教學不可或缺的一部分,是對學生進行語文素質(zhì)訓練的主要陣地,也是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現(xiàn),是學生知識重組、創(chuàng)新的過程。因此,作文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土。新頒布的《語文課程標準》特別重視鼓勵自由表達,放開種種束縛,在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。針對當今的作文教學狀況,

        如何引導學生的作文力求別具一格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢?

        一、利用想象,獲取靈感。

        當前,學生的作文模式化嚴重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學生缺少想像力,特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文,僅寫自己觀察到的,往往使人覺得有骨無肉!跋胂笫亲魑牡某岚颉,作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想聯(lián)翩,使文章內(nèi)容更充實,文章形式更多樣,文章的主題更深刻,思路更廣闊。沒有想象的文章,是干癟無味的。因此,在作文訓練中,充分利用思維的形象性,引導學生大膽創(chuàng)新、大膽想象,以此來指導作文。

        比如在啟發(fā)學生仔細觀察的基礎(chǔ)上,引導學生多提幾個“這像什么呢?”,“看著這些,眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?”等問題。促使學生從實際的事物出發(fā),由此及彼,塑造形象展開合理想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如有位學生在作文中寫道:“滿樹的桃花開了,。∵@可太美麗了!完全是用香花組成的桃樹,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在綠葉中,像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星!边@些描寫小作者有重點地觀察,抓住事物的特點,展開合理想象,使讀者身臨其境,如見其景,這無不顯示了學生創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。指導學生作文時,必須讓學生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章,才能培養(yǎng)自己的想象能力,創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,才能達到廣闊的作文境界。

        二、善于觀察,發(fā)展思維。

        要善于引導學生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水,無本之木,生活的根底厚了,想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,一個生活經(jīng)驗貧乏的人,能寫出充滿活力的文章來。對此,教師在指導學生作文時,應讓學生做生活的有心人,提倡他們寫觀察日記,留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象,做到觸類旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫文章時就不會文思枯竭,無從下筆了。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識:總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新,思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導學生先學干一件不同尋常的家務活,然后寫《記一次家務勞動》,材料果然新穎、鮮活多了。

        三、方式多樣,培養(yǎng)能力。

        陳舊老套的作文題是束縛學生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,因此,作文命題中,要注重落實學生的主體地位,調(diào)動學生思維的主動性,激發(fā)他們寫作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,如:《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目,來自學生“生活近區(qū)”.自然有興趣,也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題作中來,如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,讓學生自由的選擇,或請學生依作文要求,自擬題目,將作文命題補充完整再作文。學生突破常規(guī)思維束縛,自由、快樂地作文,作文中獨特的創(chuàng)新見解也躍然紙上。

        除了作文命題,作文形式也力求多樣化,片斷作文,作文填空,連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,使學生如同游戲,興趣盎然。心理學認為:“當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動,而且心情愉快地去進行學習,不覺得學習是一種沉重的負擔!庇终f:“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考,甚至會達到廢寢忘食的.境地”。因此,“見人所未見、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。

        教給學生思維方法。訓練小學生思維,需要老師的引導。在引導過程中,讓學生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合學生生活實例,讓學生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓練,學生認識水平明顯提高,并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新,如:《樓房高了,藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文,充滿童趣,又散發(fā)出理性思維的光芒。

        利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力,作文教學應當把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位,訓練學生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動中去,如欣賞音樂作文,利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識,播放一段音樂讓學生欣賞和分析,體會樂曲的情感和意境,產(chǎn)生興鳴,再進行形象思維,在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出

        四、注意評價,培養(yǎng)人格

        要注意作文評價的開放,作文評價不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死?梢哉f、充滿激情的鼓勵,是點燃學生創(chuàng)新思維的火種,這也是我們在作文評價中必須做到的。比如,拿眾所周知的一個常識性問題“雪化了變成什么?”來說,如果按照思維的定勢來回答,答案自然是“水”。如果有一個學生說“變成春天”,我們千萬不能大驚小怪,要滿懷激情地鼓勵他說得好。試想,如果沒有豐富的想象力,他的腦海中能近閃出這樣一個奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價中,我們有的教師在不知不覺中扼殺學生的創(chuàng)新思維,如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”,將“老鼠撞到墻上,不省鼠事”斥為“生造”,這些評語無疑會給學生的創(chuàng)新思維潑上冷水,久而久之,會漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學走出困境,真正能夠“柳暗花明又一村”,以上這幾個方面是我們在作文教學中應該做到的。

        總而言之,將創(chuàng)新教育滲透到作文教學中,會讓我們的作文教學別有洞天,充滿盎然的生機。作為語文教師,在作文教學中應努力做到,在學生寫作陷于困境時,要激發(fā)起他們興趣的火花,點燃火花以后,還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把,并使之越燒越旺,從而真正提高寫作水平。陶行之先生說:“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,以從事于創(chuàng)造之工作!睂τ谛聲r期的每位教育工作者,在作文教學中都要努力為學生架起創(chuàng)作思維的橋梁,使學生的作文從小就有一個獨特的創(chuàng)新見解躍然紙上。

      創(chuàng)新精神作文 篇7

        要么創(chuàng)新,要么死亡。

        ——托夫勒

        在這個充滿競爭的時代,想要立于不敗之地,就需要不斷地創(chuàng)新。一個人如果沒有創(chuàng)新精神,也就沒有向上的動力,沒有創(chuàng)造能力,就會被時代淘汰,就會被發(fā)展的巨浪吞沒,因此,我們需要創(chuàng)新精神。

        布萊克曾說過:“獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績,在街道上擠來擠去不會有所作為!迸e世聞名的大衛(wèi)雕像,你能想象它原本是一塊紋路雜亂、許多雕塑家都不屑動工的頑石嗎?事實上的確如此,對這塊“頑石”,米開朗基羅別具匠心,另辟蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管,用自己獨特的構(gòu)思與技巧,打造出了雕塑界的一大奇跡。米開朗基羅成功了,他在千萬條前進道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路。

        創(chuàng)新要有自己的獨特之處。獨特的思維,獨特的發(fā)現(xiàn),獨特的創(chuàng)造。敢于拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔,勇于探險的魚兒才能在大海盡情遨游。

        瑞典化學家諾貝爾殫精竭慮研制火藥,在進行最后一次試驗時,火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來,身上淌著鮮血,嘴中卻叫著:“我成功了!我成功了!”或許創(chuàng)新就是需要義無反顧,需要一份激情。

        清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨特的藝術(shù)風格,與之相對的是“事事循古訓”的另一位書法家翁方綱,他講究“筆筆有來歷”,認為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦,針鋒相對,但后人對注重創(chuàng)新的劉石庵的評價遠遠高于翁方綱。這是對兩種不同藝術(shù)的公正裁決。同時也印證了李可染說的那句名言:“踩著別人的腳步前進,最佳結(jié)果也只能是‘亞軍’。”

        創(chuàng)新包含著萬物的萌芽,孕育生命和思想。正如樹木的花和果,是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

        我們需要創(chuàng)新精神。

      創(chuàng)新精神作文 篇8

        創(chuàng)新,是科技的進步。

        因為創(chuàng)新,我們可以到很多地方,看不同的風景。從前,古人們沒有飛機和火車,只有馬車,所以他們只能待在一個地方或去很近的地方,古人們要想去很遠的地方,就要一路上邊走邊休息,非常慢。但是飛機和火車出現(xiàn)后,就快了許多。如果人們一直不創(chuàng)新的話,現(xiàn)在,我們還看不到那些奇異的風景,也只能呆在一個地方也學習不到當?shù)氐闹R,更不知道全球有多少種動物,也不知道有多少種海洋生物,也不知道深海里有沒有生物等等。

        同時,也有很多要創(chuàng)新的東西,比如說可以移動的加油站,只要一伸手給錢就可以做出飯的'自動餐廳等等。這些智能的東西只要人們不斷創(chuàng)新,這些東西就一定會發(fā)明出來的。

        那些新東西非常方便。以前人們買馬拉車,需要養(yǎng)馬,買草給馬吃。現(xiàn)在,人們都坐汽車了,辦了駕照領(lǐng)了車牌之后只要給車加了油就可以了。再比如燈,以前人們用的是油燈、蠟燭,用了之后還不是太明亮,還有點危險。但是有了電燈之后,就明亮了,安全多了。

        人們還做了可以知道明天、后天、大后天的天氣的東西。那些東西可以讓我們知道未來幾天的天氣。天氣預報可以讓我們不會再走在路上突然下起雨,被淋到路上。古代,人們預測天氣不準,有時候,等天氣預測出了,那天早就過了。現(xiàn)在,預測天氣仍不太準。但是,總有一天,天氣的預測一定會百分之百準的。

        創(chuàng)新,是多么重要的呀!

      創(chuàng)新精神作文 篇9

        一、放寬題材,讓學生有話可寫

        放寬題材,就要多寫一些半自由命題、自由命題的作文,讓學生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如:可讓學生寫《我喜歡的××樹》,寫什么樹由學生自由選擇。有的學生寫了自家門前的冬青樹,有的學生寫了山上的槐樹,有的學生寫了公園的松樹,有的學生寫了校園的梧桐樹……學生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹,有內(nèi)容可寫,作文的興趣明顯提高了。

        放寬題材,還要善于引導學生寫生活中的小事。有的學生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生。當然,生活中遇到這些事是應該寫的,可是生活中有大量的生活小事。為此,教師要有目的、有計劃地引導學生觀察生活,幫助學生擬寫觀察提綱,教給學生觀察方法,保證學生觀察時間,檢查學生觀察的效果,鼓勵學生寫觀察日記,寫練筆文章。通過一段時間的努力,學生就發(fā)現(xiàn)自己周圍豐富的寫作素材,為進入自由命題的寫作做好了準備。學生再寫作文,就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風”,把文章寫得生動、飽滿。

        二、引發(fā)想象,多思創(chuàng)新

        如今的學生生活在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,他們通過電腦、影視、書報等多種媒體學到了許多成年人未知的科學知識,他們愛看課外書籍,愛問為什么,愛異想天開。想象、創(chuàng)造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要。假如沒有嫦娥奔月的神話,假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,現(xiàn)今的登月計劃、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世?所以作文教學要鼓勵學生展開想象,特別是異想天開的創(chuàng)造想象,這是激發(fā)學生表達自己的意思、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個重要手段。

        在指導學生寫想象、創(chuàng)新作文時要引導學生把握好“度”,以防學生想象得太離奇、漫無邊際。要注意抓住教材中的創(chuàng)新、想象因素讓學生續(xù)編故事、想象人物的對話、想象事情的經(jīng)過。

        三、堅持鼓勵為主,不同層次不同要求

        同一個班級的學生,寫作水平參差不齊,有的還相差懸殊,這是客觀存在的。如果對所有的學生同樣要求,不是使優(yōu)等生失去興趣,就是使中下生失去信心。為了要使優(yōu)等生“吃得飽”、中下等生“消化得了”,應提倡尖子引路,帶動全體。比如寫一篇游景點的作文,要求大部分學生寫出游覽的經(jīng)過,能詳略得當,重點突出,適當展開聯(lián)想。困難大的學生,只要寫出經(jīng)過,注意重點即可。優(yōu)等生可以運用多種體裁、自由寫作。

        發(fā)現(xiàn)“尖子”,培養(yǎng)“尖子”,發(fā)揮“尖子”的作用,帶動全體,使學生喜歡作文。因為“尖子”與其他學生年齡相仿,在同樣的老師教育下,在同一個教室里學習,其他學生學起來就感到親切、實在、可信。經(jīng)常請“尖子”學生介紹寫作體會,讓他們幫助困難大的同學寫作,可以帶動全班同學寫作。同時,“尖子”的隊伍也是在變化的,“尖子”不努力,會被其他同學趕上、超過,就不可能是“尖子”了,而一般同學很努力,也可以成為“尖子”!凹庾印币,不但激勵了“尖子”,而且使同學們學有榜樣,趕有方向。對于寫作困難大的學生,更要重在鼓勵,要使他們懂得在原有的基礎(chǔ)上有收獲就是最大的收獲。對進步快的學生發(fā)喜報、發(fā)獎品,使他們享受到成功的快樂。

        四、寫中求異,練有興趣

        作文訓練是表達能力的訓練,也是思維能力的訓練。(教學論文 )學生的作文有個從求同到求異的發(fā)展過程。因為他們一般都要經(jīng)過仿寫這一階段。然而,仿寫是為了不仿也能寫,因此要盡量減少千篇一律的現(xiàn)象,要引導學生寫中求異,活躍思路,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。

        寫作上的求異是多方面的,立意中求異,如同一題目,有不同的題材,反映不同的中心思想。題材上求異,寫暑假生活,可以用日記的形式,可以用書信形式,也可以寫一般的記敘文。在文章的結(jié)構(gòu)、用詞、造句以及開頭結(jié)尾等方面,更可以讓學生運用不同的內(nèi)容和方法來表達。這樣學生寫作時就放得開。因此,有意識地提倡表達形式的多樣性,是提高學生寫作興趣的有效手段之一。

        五、實行課內(nèi)外結(jié)合,多渠道教學

        作文是思維能力、認識能力、表達能力的綜合反映,是字詞、句、篇的綜合運用,作文教學應該多渠道進行。我們堅持讀寫結(jié)合,堅持在閱讀教學中要培養(yǎng)欣賞文章的能力,學習作者表達的方法,學習作者用詞準確、用詞巧妙。作文教學時要聯(lián)系閱讀中學到的寫作方法,將其運用到寫作中。課內(nèi)教學要扎扎實實打好作文教學的基礎(chǔ),但僅僅靠課內(nèi)教學是遠遠不夠的,要經(jīng)常開展活動,讓學生在活動中擴大視野,積蓄素材,豐富知識,提高作文能力。

        首先,要鼓勵學生們多看書報,增加積累,教給讀書方法,讓學生從課外讀物中吸取有益的內(nèi)容。大量事實證明:閱讀面廣,知識豐富的學生,思維較活躍。認識水平比較高,作文質(zhì)量就比較好。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷,下筆如有神”是有一定道理的。當然,課外閱讀要重視閱讀的質(zhì)量,講究閱讀的效果,教師要加強閱讀的指導。

        其次,要加強課外寫作活動,如記日記,小練筆,寫觀察文章,小記者采訪,編輯小學生報、墻報等活動,使學生感到作文在生活中是有用的。

        最后,適當開展作文比賽、征文活動,對激發(fā)學生寫作欲望,鼓勵先進,都能產(chǎn)生積極的影響。

        總之,要使學生們喜歡作文,就要研究他們的心理,從他們的實際出發(fā),改進作文教學,因材施教,因情行文。教師還要堅持鼓勵為主,具體、切實地指導學生改正作文中不良習慣,讓學生“用我筆,表我意”,和作文交上朋友,讓作文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑

      創(chuàng)新精神作文 篇10

        由于農(nóng)村學生的視野比城市的學生狹隘,所以作文中的內(nèi)容更為空洞,語言貧乏,最突出的是缺乏創(chuàng)新,舊的形式,這在當前的農(nóng)村作文教學中是農(nóng)村教師困惑的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,用創(chuàng)新寫作教學,努力使學生的寫作興趣,鼓勵與批評并存,學生的很長一段時間的熱情,不只是一時的激情,導致寫作的積極情感的愛。

        1.農(nóng)村小學中年級階段學生的作文現(xiàn)狀

        1.1學生方面。大部分農(nóng)村小學中年級階段學生寫起作文來不是無話可說,就是有話寫不出。學生一寫作文就叫苦連天,即使是勉強寫出來的作文,也是內(nèi)容空洞,思想貧乏,語言干澀,缺乏真情實感,假話、空話連篇,虛浮不實,矯揉造作,極其缺乏創(chuàng)新性。

        1.2教師方面。很多農(nóng)村的教師對于寫文章不是很懂,有很多教師們是由民辦轉(zhuǎn)正的,對于寫作理論掌握的不是很扎實。而新畢業(yè)的教師得不到經(jīng)驗豐富教師的正確指導,空有一腔熱血,憑著自己的經(jīng)驗,摸石頭過河,自然到處所以造成碰壁,長此以往,漸漸失去信心。

        2.農(nóng)村小學中年級階段寫作創(chuàng)新性缺乏的原因分析

        由于農(nóng)村小學生相對城鎮(zhèn)里的學生而言,生活中所接觸到的新鮮事物較少,社交能力也無法與城鎮(zhèn)學生相比,視野小,可供閱讀的書籍匱乏,使學生的知識容量也相應地變小,于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復化虛假作文,內(nèi)容不具體,比如三言兩語,陳詞濫調(diào),這在小學生作文中屢見不鮮。其具體原因主要有:

        2.1教師觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新性。在農(nóng)村小學的多數(shù)語文老師的觀念中,存在著這樣一種認識上的誤區(qū):作文教與不教一樣,復習與不復習一個樣,教了復習了也看不出多大的效果,關(guān)鍵是學生自己的感悟與積累。作文這東西沒有統(tǒng)一的要求,再怎么教也不會有什么好效果,而且在以后的大型考試當中,作文的分數(shù)不會有大太的差距,還不如把精力放在語言基礎(chǔ)知識訓練上。漸漸有了這樣的錯誤的認知,導致在日常的作文教學中,作文變得沒那么重要。

        2.2學生寫作創(chuàng)新意識較低。農(nóng)村小學中年級階段學生,視作文為天上的明月,可望而不可及。從來不敢輕易去嘗試去碰觸,更不用說在寫作中進行創(chuàng)新了。他們往往有這樣的心態(tài),能躲則躲,能不寫就不寫。一旦老師布置作文就愁眉苦臉,怨聲沖天,有的學生趕快湊一篇完成任務;有的學生能拖就拖。他們在心里只想快一點完成老師布置的作業(yè)就行,不想那么費事動腦子。此可見,學生在寫作過程中的創(chuàng)新欲望是比較低的。

        3.農(nóng)村小學中年級階段創(chuàng)新性作文教學的對策

        3.1培養(yǎng)學生寫作興趣和創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學中年級階段教師在作文教學過程中,先不要拿具體的框框去約束學生,鼓勵學生"我口寫我手",學生喜歡寫什么,老師可在旁引導,但不要否定比如,老師可以給學生設定這樣范圍:"同學們,你們可以自選十個你們最喜歡寫的東西,范圍不限,之后老師給你們進行點評和指導,寫好后我們選出最優(yōu)秀的。"這樣沒有了框框的約束,同學們可以寫自己最擅長的最喜歡的,這樣寫作興趣就培養(yǎng)起來了,待學生興趣養(yǎng)成之后,教師在慢慢滲入到其他的作文話題,新穎的題目,這樣創(chuàng)新性寫作就有眉目了。根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平寫作能力來培養(yǎng)學生的興趣,能者多勞,基礎(chǔ)好的學生,適當提出一些有深度的內(nèi)容,基礎(chǔ)薄弱的同學,要鼓勵他們,給予自信,并指導其中寫作的不足,但要肯定學生寫作之中的長處。

        3.2積累創(chuàng)新作文素材。再好的寫作技巧,寫作方法,沒有素材的支撐,沒有材料的積累,也是"大廈將傾"。技巧訓練的方面,相對來說比較穩(wěn)固,變化不大,比如議論文等的寫作,就是那么幾點要求,但是你要填充的材料,那可就多得數(shù)不勝數(shù)。作文要創(chuàng)新,必須要有新鮮的事物參與,生活是一個參考,要從生活中涉獵各種新鮮氣息,并和學生一起討論研究,把這類新素材,可以和哪些話題結(jié)合,可以作為哪些作文的開題。這個階段一是需要積累,二是就需要一定的科學訓練體系了。作文訓練是一個系統(tǒng)的工作,從知識技能的積累運用,到修改過程,不僅需要有目的的教學目標,還需要有針對性的訓練。訓練參考的標準,教師可以以教科書中對小學高年級階段學生的作文要求,制定合適的專題,或者寫作訓練課,來提高學生挖掘材料,儲備材料,整合材料,再進行創(chuàng)新寫作的能力。

        3.3鼓勵學生在平時多創(chuàng)新寫作,不斷嘗試。再好的理論,如果不落實在實際行動中去,也是毫無意義。在日常的學習中我們老師就要始終貫穿創(chuàng)新神,并在不斷的練習寫作中去體現(xiàn),去實踐創(chuàng)新精神。我在平時的作文教學中,除了正常的兩周一次的作文課,學習寫作以外,還將平時的小寫作,小練筆貫穿其中,使之成為創(chuàng)新寫作的小實驗場。比如在學習完《爭吵》這課之后,要求大家寫出你的收獲,大部分同學都寫的是有錯就要改正,寬宏大量之類的道理,對是對但是太一般。有一位同學聯(lián)想到老師經(jīng)常教育我們要學會合作,創(chuàng)新地寫出了"人與人之間應該學會團結(jié)合作,有團隊合作的精神。我看后覺得非常好,就在班級中大力鼓勵這種創(chuàng)新寫作和這種創(chuàng)新精神。同學們得到了啟示,不一樣的構(gòu)思,不同的開頭,不拘一格的立意在以后的作文當中就如雨后春筍般出現(xiàn)。

        一句話,在作文教學中滲透創(chuàng)新教育,作文教學將使我們充滿了旺盛的生命力,隱蔽但美麗的地方。作為一名語文教師,我們應該努力實現(xiàn)在寫作教學中,學生在寫作時的煩惱,激發(fā)他們的興趣,在火花,火花,并幫助他們與創(chuàng)新的火炬,并使越來越多的吸引力,從而提高寫作水平的真實。

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