怒放的生命初二作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的怒放的生命初二作文，希望能夠幫助到大家。
怒放的生命初二作文1
我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之巔，就象飛翔在遼闊天空，就象遨游璀璨的星河，就象穿行無邊的曠野。
——題記
是雄鷹，就應該搏擊于蒼穹，管他雷擊與雨打；是鮮花，就應該綻放于原野，管他風吹與日曬；是清溪，就應該奔流于山澗，管他石擊與山阻。世間萬物，本就應在奮進中收獲歲月的豐收，諦聽生命的贊歌。
奮進不息，生命不止。
曾記得那“要么精彩活著，要么趕緊死”帶來的鼓舞。失去雙臂，意味著的艱辛，我無可而知；失去雙臂后，夢想的看似不可能，我無法體會；滿遭嘲諷后的堅持，我無法想象；推動雙臂，卻信念不減。當他坐在鋼琴邊譜寫自己的生命交響樂時，我聽見了生命的強音——奮進。每個音符背后，對信念的執(zhí)著追求，源于奮進。奮進，是一種對信念的堅守。
曾記得那天崩地裂，狂風怒號。無助的哭喊和著絕望的苦淚，撕扯著原本和諧安寧的華廈大地。天府之國彈指間灰飛煙滅，留下了一堆堆被廢墟所掩埋的生靈。滿目荒蕪，所見之處除去痛苦，便是絕望。大地的一聲怒吼，一個顫動，是那么輕易地帶走了數(shù)不盡的心跳。我困惑，生命脆弱如此，竟延續(xù)數(shù)萬億年？看見災后人們的積極自救，社會的及時援助，被困生命的執(zhí)著信念，倏忽間，我明白了生命精髓之所在——奮進。每次災難過后，點滴生命的生還，源于奮進。奮進，是一種對生存的渴望。
曾記得那令全世界為之沸騰，為之瘋狂的.腳印�！斑@是我的一小步，人類文明的一大步�！卑⒛匪固乩实牡窃赂醒砸娮C了人類文明又一次里程碑的飛躍。從無圓地方到麥哲倫的環(huán)球航行，從地心說到哥白尼的日心說，從對宇宙的好奇到哈勃望遠鏡的發(fā)明，從“嫦娥”奔月到“好奇號”登陸火星，人類對宇宙的探索漸趨深入。這，不就是生命之魂——奮進么？奮進，是一種對文明的探索。
奮進，因生命的存在而更彌足珍貴；生命，也因奮進的存在而更多姿絢爛。
生命不止，奮進不息。
讓我們張開奮進的羽翼，逆風翱翔；綻放奮進的花蕾，迎風起舞；舒展奮進的足蹼，頂風前行！
奮進——生命的強音；
奮進——生命的精髓；
奮進——生命的靈魂！
生命因奮進而延續(xù)，生命因奮進而美麗，生命因奮進而怒放！
怒放的生命初二作文2
大千世界，蕓蕓眾生。每一片葉子，每一棵樹，每一個人都不是絕對的完美，或多或少的存在著缺陷。
有的人在身體上存在著缺陷，他們可能是先天就沒有手臂，沒有雙腿，甚至是沒有珍貴眼睛。對于正常人而言，如果沒有這些該是多么讓人感到崩潰的事。然而，那些人是如何以頑強的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花的呢？
當我每一次看到胡哲事跡的時候，我真心感到上帝是如此的不公平，為什么要讓胡哲一生都這么的矮��？為什么要讓胡哲天生就失去雙手？為什么不給他正常的雙腿，只讓他擁有那畸形的“小腳”？失去了這些，胡哲還能做什么呢？在胡哲小的時候，他看到別的孩子在愉快的玩著滑板，這讓胡哲羨慕的不得了。這時，一個不懂事的小孩跑到胡哲跟前去嘲笑胡哲，他頑皮的指著胡哲的“小腳”說：“別看啦！你又玩不了�！蔽覀兌伎梢泽w會一下胡哲當時的感受�？赡芫褪且驗椴环䴕猓軟Q定向命運發(fā)起挑戰(zhàn)，他向他的父親要了一塊滑板。從此，胡哲就每天練習玩滑板，由于身體上的缺陷，胡哲玩滑板的方式和大家是不一樣的，他需要從遠處沖上滑板，通過慣性使滑板運行起來。一般人都是用雙腳踩在滑板上，然而胡哲是把他整個身體都趴在滑板上。在練習的過程中，胡哲曾無數(shù)次的從滑板上摔翻到地面上，但胡哲仍是堅持著練習滑板，最終胡哲用行動告訴我們命運成為了他的手下敗將，他學會了如何玩滑板，而且他玩得還很不錯。后來，胡哲還學會了許多東西，他會游泳，他會踢足球，當然他還是一位能說會道的演講家。
世界萬象，各有所短、各有所長，我們豈能因為他人的不足而隨便嘲笑他們？很多人在嘲笑聲中泄氣，而胡哲等人，那些勇敢的人們，卻把嘲笑當成了前進的動力！
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