農(nóng)村初一作文教學(xué)策略論文

　　農(nóng)村初一學(xué)生的作文，主要存在以下問題：記流水賬；一敘到底；格式和標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范；表述障礙：錯(cuò)別字較多，語句不通順，夾雜方言和口水話，缺少文采；擬題審題障礙：標(biāo)題缺少新意，或者偏題跑題。結(jié)構(gòu)形式單一：三段式居多，典型表現(xiàn)為首尾簡(jiǎn)短中間冗長(zhǎng)，缺少過渡、點(diǎn)題、呼應(yīng)等。

　　針對(duì)這種現(xiàn)狀，要提高學(xué)生的作文水平，必須在強(qiáng)化積累的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多借鑒、多寫作，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)必要的技法指導(dǎo)。具體適用教學(xué)策略如下：

　　一、“以小見大”，突破瓶頸

　　初一學(xué)生的作文題材多以親情、友情、師生情，同學(xué)交往、童年趣事等為主，學(xué)生以現(xiàn)在的經(jīng)歷只有寫這些，因此只能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，從而化腐朽為神奇。

　　具體做法有：結(jié)合課文及片段材料，先讓學(xué)生理解什么是“以小見大”；啟發(fā)學(xué)生結(jié)合材料反思自己有沒有類似的經(jīng)歷，思考可否如法炮制；鉆研中心句、主旨句，尤其是學(xué)習(xí)結(jié)尾段如何畫龍點(diǎn)睛，提升立意高度的寫法；教給學(xué)生必要的方法，如從展現(xiàn)同學(xué)、玩伴友誼的事中加入“理解、尊重、信任”等關(guān)鍵詞；從童年趣事、難忘經(jīng)歷事件中加入“教訓(xùn)、收獲、體驗(yàn)、啟發(fā)、財(cái)富、珍惜”等關(guān)鍵詞；從理想愿望題材中加入“實(shí)干、勤勉、做人”等關(guān)鍵詞；從親情、師愛等題材中加入“感恩、銘記”等關(guān)鍵詞并予以突破等。

　　二、反彈琵琶，出奇制勝

　　多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)積累不夠，對(duì)語言的駕馭能力不足，用慣用思維寫作很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，因此，教給這些學(xué)生用逆向思維來作文的方法可以使學(xué)生在立意上先人一招，以立意的新奇來掩飾自己在謀篇布局、遣詞造句等方面的不足。如寫“行”這類作文，可讓學(xué)生嘗試寫作“感謝對(duì)手”、“感謝我還年輕”、“感謝挫折”等；對(duì)以“保護(hù)環(huán)境”為話題的作文，可以讓學(xué)生嘗試寫“1+1=綠色”、“眼淚——最后的一滴水”等；當(dāng)然，這樣的構(gòu)思和擬題往往不是一般學(xué)生能做到的，教師需要點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生怎樣構(gòu)思行文，最好是幫助學(xué)生修正好寫作提綱，這樣才能確保學(xué)生不至于跑題、偏題。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生定能不斷進(jìn)步。

　　三、改變形式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)寫“總分”式寫法。

　　文章采用“總分”、“分總”或“總分總”式，在構(gòu)思時(shí)先擬好本文主體部分的幾個(gè)基本點(diǎn)，然后在寫作時(shí)將每個(gè)基本點(diǎn)以中心句的方式放在段首，這樣可以做到思路清晰，一目了然。當(dāng)然還應(yīng)注意課文首尾的呼應(yīng)和行文中的過渡。

　　2.嘗試寫“題記”“后記”式作文。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)題記語和后記語的特點(diǎn)：題記語或是全文“引子”，或是總領(lǐng)全文，文句優(yōu)美，蘊(yùn)含哲理，多引用名句；而后記往往總結(jié)全文，深化主旨，呼應(yīng)文首或設(shè)置懸念。這其實(shí)就是常規(guī)作文結(jié)尾的寫法，不過是語句更精煉、優(yōu)美而已。 其次教給他們具體的方法:

　　（1）堅(jiān)持獨(dú)立寫題記和后記。學(xué)生剛開始寫時(shí)會(huì)有“畫虎不成反類犬”的尷尬，但必須要邁出這一步。因此，平時(shí)可以多讓學(xué)生練習(xí)仿寫，多寫暗喻句、排比句、排比段，不斷錘煉自己的語言。

　　（2）學(xué)會(huì)“借”和“引”。當(dāng)獨(dú)立寫很難讓自己滿意或很難出彩時(shí)，建議學(xué)生恰當(dāng)引用自己平時(shí)積累的名言、格言、警句、詩詞、歌曲等素材。如何才能引得準(zhǔn)，用得當(dāng)？這就要啟發(fā)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到因人而異。如滿腹詩書的可多引用古詩詞及名篇名句；愛唱歌的可以恰當(dāng)引用歌詞；愛看小說、故事書的可以讓其學(xué)會(huì)套用故事、創(chuàng)設(shè)情境、或是借鑒小說設(shè)懸念的方法等。

　　3.嘗試寫“小標(biāo)題”式作文。

　　初一學(xué)生寫作重?cái)⑹�，往往�?huì)出現(xiàn)這樣兩種情況:一是全文寫幾件事，但過于平均用墨，詳略不當(dāng)；二是只寫一件事，故事講完就結(jié)尾，犯了“以偏概全”“以點(diǎn)帶面”的毛病。小標(biāo)題式作文恰好可以解決這些問題：敘事能力差的可以通過多寫一兩件事來解決，敘事單一的同學(xué)也可以通過增設(shè)小標(biāo)題式來增加“點(diǎn)”，做到“多點(diǎn)開花”。但教師應(yīng)把握好兩個(gè)關(guān)鍵：一是教會(huì)學(xué)生處理好概寫和詳寫的關(guān)系；二是教學(xué)生擬好小標(biāo)題，并處理好各小標(biāo)題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

　　四、凸顯亮點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　如何凸顯自己作文的“亮點(diǎn)”呢？實(shí)用的.方法有：妙開頭，巧結(jié)尾，首尾呼應(yīng)；多一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，行文富于變化；巧用修辭，生動(dòng)形象；善用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)；“總分”式寫法貫穿全文，層次清晰，行文嚴(yán)謹(jǐn)；巧用倒敘、插敘，使情節(jié)跌宕起伏；結(jié)構(gòu)形式多變換：可采用“題記式”、“后記式”、“小標(biāo)題式”、“對(duì)話式”、“采訪式”、“調(diào)查報(bào)告式”等。每篇文章的亮點(diǎn)不一定要面面俱到，但一定要讓學(xué)生在自己的作文中謀劃并運(yùn)用好4、5個(gè)亮點(diǎn)，這樣即便在語言表述或其他方面出現(xiàn)問題也不至于遭到全盤否決，畢竟還有“亮點(diǎn)”作為底牌和王牌。

　　總之，農(nóng)村初一學(xué)生的作文教學(xué)，突破“立意”是第一個(gè)關(guān)鍵，形式的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的優(yōu)化，語言的錘煉，寫作手法的運(yùn)用，亮點(diǎn)的凸顯等問題是后續(xù)教學(xué)中必須逐步打出的一套組合拳。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精心指導(dǎo)，讓作文教學(xué)走向系列化、專題化、層次化。

【農(nóng)村初一作文教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：

初一議論文06-29

農(nóng)村之旅作文07-30

微笑的力量-初一-議論文01-10

初一議論文15篇09-13

如果沒有農(nóng)村作文03-06

農(nóng)村冬天的作文02-19

農(nóng)村的生活作文02-28

農(nóng)村生活作文11-27

農(nóng)村風(fēng)景作文06-30

未來的農(nóng)村作文04-23