話題作文易犯的錯誤指引
話題作文“自定立意，自擬題目，自選文體”，是一種開放性很強(qiáng)的考題。由于話題作文靈活性強(qiáng)，有利于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，自19xx年始一直作為高考作文的基本形式。但是，如果考生把握不好，就會“走神”，犯上一些小錯誤，影響寫作水平的正常發(fā)揮，也影響考試成績。
下面以20xx年2月武漢市高三年級調(diào)研考試（湖北省部分重點(diǎn)學(xué)校參加了此次調(diào)研考試）為例，對話題作文容易出現(xiàn)的小錯誤，作一個簡要分析。先看作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
20xx年10月17日，被稱作“二十世紀(jì)的良心”（曹禺語）的著名作家巴金在上海辭世，留下一部被稱為“一個偉大靈魂的思想懺悔錄”的《隨想錄》。陳思和教授說：“在社會開放，人人追求成功、財(cái)富、名利的時(shí)候，惟獨(dú)巴金還在一字一句地寫他的懺悔錄般的《隨想錄》�！薄裁词菓曰�？有人說，懺悔慢一個清洗過去心靈的污穢、以獲得凈化和再生的不間斷過程。還有人說，一個不懺悔的人，是無法在心靈上有所進(jìn)展和進(jìn)化的，因?yàn)椴粦曰冢馕吨撵`的停滯和繼續(xù)染污；不懺悔，意味著以前的過錯沒有消除，而新的過錯又將源源不斷的產(chǎn)生！
那么，關(guān)于“懺悔”，你有什么獨(dú)到的見解呢？你有什么獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)�？請以“懺悔”為話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇800字左右的文章。
從學(xué)生作文的情況看，話題作文出現(xiàn)的小錯誤主要有以下幾種情況。
第一，圍繞材料，大做文章
話題作文中的材料，只是一個“引子”，它的作用主要是啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生打開寫作思路。作文時(shí)，有的考生對巴金及其《隨想錄》進(jìn)行分析評價(jià)，寫成了書評或人物評論。這種文章，即使文中有“獨(dú)到的見解”或“獨(dú)特的體驗(yàn)”，即使在后文補(bǔ)充了其他材料，也沒有跳出材料的圈子，沒有將“懺悔”這個話題的思路打開，不符合話題作文的基本要求，是很難拿到理想分?jǐn)?shù)的。
當(dāng)然，以“懺悔”為話題寫議論文的考生，可以把材料作為論據(jù)寫入文章，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
第二，不得要領(lǐng)，隨意擬題
我們來看幾個同學(xué)擬出的題目：
1．《懺悔是一種人生態(tài)度》
2．《永遠(yuǎn)的懺悔》
3．《真情、勇氣的饋贈》
4．《趟過地獄尋找生命火炬》
5．《懺悔不是反省》
6．《懺悔》
題目是文章的眼睛，或揭示文章主題，或確定寫作對象，或限定文章范圍�？偟囊笫牵阂灰靶隆保靶隆本褪乔逍伦匀�，而不是奇巧；二要“明”，“明”就是簡潔明了，而不是茍簡�！稇曰谑且环N人生態(tài)度》就很“新”，觀念新；《永遠(yuǎn)的懺悔》就很“明”，“永遠(yuǎn)”二字頗有深意�！墩媲�、勇氣的.饋贈》字不多，有點(diǎn)煩瑣，中間還夾雜個頓號（一般情況下，文章標(biāo)題是不加標(biāo)點(diǎn)符號的）。用《真情的饋贈》就簡明了，可是也不行：思路太窄，無法展開；只是對巴金及其隨想錄的評析，管得住前文，管不住后文�！短诉^地獄尋找生命火炬》更顯得煩瑣，單用《趟過地獄》（學(xué)生寫的是“蹚”字，“蹚”字是個異體字，現(xiàn)在一般不用了，用字要規(guī)范，應(yīng)寫成“趟”字，）或《尋找生命的火炬》多好，既新且明�！稇曰诓皇欠词 房隙ú恍�，“懺悔”和“反省”兩個概念雖然不同，如果圍繞兩個概念打轉(zhuǎn)，文章肯定寫不好；再說，懺悔始于反省吧，說“懺悔不是反省”觀點(diǎn)就錯了。干脆用《懺悔》做題目，好不好？不好，太籠統(tǒng)，好的題目能反應(yīng)出一定的文體特征，能隱含文章內(nèi)容的主體傾向。
有的標(biāo)題有語病，或有錯別字，問題就大了。還有極少數(shù)同學(xué)，先寫文章，再擬標(biāo)題，后因時(shí)間緊，忘了擬題，那就大錯特錯了。
第三，信息陳舊，千人一面
有一篇文章《懺悔是一種境界》，先講小泉，再講東史郎，最后講到巴金。講的都是“大人物”（中學(xué)生喜歡用名人“擺架子”），沒有講到“小人物”；講的是歷史，沒有講到“現(xiàn)實(shí)生活”。如果張三這樣寫，李四也這樣寫，文章有似曾相識的感覺，沒有新鮮感，更談不上創(chuàng)新。高考作文尤其強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對生活、對人生的洞察能力，考生就應(yīng)該“聯(lián)系實(shí)際”（也是話題作文的要求），聯(lián)系社會實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際。每個學(xué)生的生活實(shí)際不同，知識結(jié)構(gòu)不同，寫出的文章就各具形態(tài)，就具特色了。
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