【熱門】錯誤作文合集6篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的錯誤作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
錯誤作文 篇1
嶄新的刻石、漂亮的熒光筆,都讓我難以忘懷,又想起了那件不該發(fā)生的事!
那是在四年級上期,一個2的夜晚所發(fā)生的一些鮮為人知的秘密。那天晚上,我一個人去彈鋼琴,這時碰巧遇到了班上的三個同學,他們神神秘秘地把我?guī)У讲賵,告訴了我一個他們“隱藏多年”的秘密:“其實每天彈琴時,他們都到處去玩,有時甚至還翻窗子、拿東西!”我吃了一驚,不敢相信這一切。他們突然說讓我今天也一起去刺激刺激,雖然很害怕,但充滿孩子氣的我在好奇心的驅(qū)使下,居然不假思索地答應了。于是我就跟著他們一起躡手躡腳地去了舞蹈室。突然一只漂亮的熒光筆吸引了大家的眼球,其中一個同學飛快地跑過去,毫不猶豫地拿起了這只熒光筆準備離開。我的心猛地一顫,這不是在“偷”嗎?我當時很想跑掉,不愿再和他們一起干壞事。然而,一個同學輕蔑地對我說:“這樣就被嚇著了,真是沒用,更刺激的還在后面呢!哼!币宦犨@話,一向很好強的我心想:這有什么了不起的,我又不是不行,你算什么,去就去!于是便提心吊膽地跟著他們繼續(xù)走。
這時,皎潔的月光普照著大地,仿佛在告訴我別這樣做?晌胰愿麄兎白觼淼搅俗淌,幾塊嶄新的刻石吸引了我,當我正準備走過去看看時,另三個同學一見,立刻一人搶了一塊,還硬往我手里塞了一塊,這可怎么行?一陣又一陣的恐懼感向我襲來。我便又趁他們不注意,把刻石放回了原處。因為我知道這樣做不對,但不知為什么,我始終沒有去制止他們。接下來,我們還跑到醫(yī)務室外面砸玻璃。大家一躲一藏,在草叢里躥來躥去,不斷用石頭砸墻和玻璃。就在這時,周醫(yī)生突然從窗子里探頭出來,看她那眼神,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么,我頓時嚇出了一身冷汗,知道快露餡了,心里很不是滋味:完了完了,都怪我逞強,怎么這么沒有是非觀念,唉!后悔也來不及了!
最終,紙還是沒包住火,劉老師知道此事后,不僅批評了我們,還對我們進行了開導,大家都很過意不去,十分后悔,認識到了自己的錯誤,從此腳踏實地地一步步向著成功努力。
這些不該發(fā)生的事,已深深留在我的心底,揮之不去,成為了生活的印記。盡管這是一件極大的錯誤,但它卻發(fā)揮著自己的價值,時刻提醒著我,鞭策著我!
錯誤作文 篇2
“發(fā)明大王”愛迪生不知犯了多少錯誤,走了不少彎路,才發(fā)明了電燈;諾貝爾又不知經(jīng)過了多少實驗,犯了多少錯誤,最終才研制了炸藥……每一項驚天動地的發(fā)明,正是填了許許多多的錯誤作地基,最終才到達了頂端。
錯誤并不是“魔鬼”,它有時更是“天使”,它不是通向成功的絆腳石,而是開啟成功的鑰匙,對于錯誤,我們不應厭煩,而是欣賞式地挖掘其中的精華。
讓我們善待錯誤!
錯誤作文 篇3
忙中偷閑,翻起了雜志,一個故事引起了我的思考:丹麥物理學家雅各布·博爾不小心打碎了一只大花瓶。他既沒有懊惱,也沒有等閑視之,而是精心收集滿地的碎瓷片,并把這些瓷片按大小分類,分別稱出重量,結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)了依次的碎片的重量均為16倍的關(guān)系,得出了對恢復不知其原貌的文物、隕石有重大幫助的著名的“碎花瓶理論”。這種善待“錯誤”,不是放縱錯誤,而是自覺地意識錯誤,對有錯誤但又蘊涵點滴創(chuàng)新的思路,在指出不足的同時,給予鼓勵,保護這難得的創(chuàng)新火花,才能通過課堂教學把“錯誤”轉(zhuǎn)化成課程資源。
那是學校名優(yōu)教師觀摩課上,課堂教學已臨近尾聲,我引導學生走進課文《畫家和牧童》,轉(zhuǎn)換角色體會人物的品質(zhì),問道:“如果你是周圍觀賞的人,你想對誰說些什么?”思考片刻,一位同學回答道:“我想對戴嵩說,你多虛心啊……”我心中暗自高興,他正好說出了本節(jié)課要落實的情感目標,看來教學任務能夠圓滿完成了。“你怎么在畫畫的時候不仔細觀察斗牛的情形呢?”學生接著回答!把,看來學生對‘虛心’這個詞不理解,怎么辦?是直接給學生糾正錯誤,按設(shè)計思路完成教學任務,還是循循善誘,因?qū)W定教,改變教學設(shè)計呢?”想到二年級主要的教學任務是教給學生理解詞語的方法,理解重點詞語,情急中我選擇了后者。
我追問道:“‘虛心’是什么意思?”孩子呆呆地站在那里,顯然已經(jīng)知道自己回答錯了,但又不知道真正的意思。
為了緩解他緊張的情緒,我把問題拋給了其他同學:“誰能幫幫他?”
又一位同學說:“老師我知道,‘虛心’就是我在彈琴的時候,不小心彈錯了,媽媽給我指出來,我說‘知道了,不用你告訴我!’”
我笑著說:“這是不虛心。”看來,“虛心”這個詞不理解,不是偶然現(xiàn)象,如果剛才出現(xiàn)了錯誤,草草收兵糾正了事,可能也就失去了一個教學的契機。我慶幸我沒有那么做。
我又問道:“‘虛心’是當你有錯誤時,別人給你指出來,你愿意接受還是不愿意接受?”
“愿意接受。”學生齊答道。
“戴嵩接受了牧童的批評了嗎?”
“接受了。”
“你從課文中哪些地方看出來的?”學生紛紛讀課文,一會兒有的同學說:“我從戴嵩和藹的問牧童什么地方畫錯了?可以看出戴嵩表情很親切,態(tài)度很虛心!庇械耐瑢W說:“我從戴嵩聽了感到非常慚愧,可以看出他很虛心!边有的同學說:“我從戴嵩連連拱手,多謝牧童的指教也能看出戴嵩很虛心!
“現(xiàn)在誰想對戴嵩說些什么?”……
由于臨時改變了教學思路,拓展結(jié)束的內(nèi)容沒有完成,課后我和幾位同事討論起這件事,有的同事認為觀摩課還是應該“穩(wěn)中取勝”,完全可以老師糾正孩子的錯誤,一帶而過,把擴展延伸的畫家及其作品展示給學生;也有的同事認為根據(jù)學生的學情而臨時改變教法才是真實的課堂,才是動態(tài)生成的課堂。我想,就這堂來說,沒有完成預定的教學任務,但從長遠來看,卻能讓學生進一步的了解體會詞語的方法,也不失為一個收獲。新課程改革中的實施者──教師,不應該是一個把舵者,而應該是一個引領(lǐng)者,善待學生的錯誤,也許我們的學生中也會出現(xiàn)一個“雅各布·博爾”呢!
錯誤作文 篇4
還有一次,我語文考試沒有及格,回家無顏見父母,無奈我可憐的成績單還是被發(fā)現(xiàn)了,父親狠狠的批評了我一頓。這次我就想,不就是成績嗎!下次我肯定能考好,有什么了不起?我忽視父親的批評,去做了作業(yè),再看書。下午陽光依舊,人兒倒挺開心,玩得是不亦樂乎!
錯誤作文 篇5
陽光有錯,但她卻給人以溫暖;雨水有錯,但她卻滋潤了大地;大海有錯,但她卻哺育了生命……
——屬于錯誤的題記
我曾希望自己能夠擁有成功,但我變了,我不再會為自己失掉成功而氣餒,憤怒!因為,我……我擁有了錯誤!在錯誤中,我可以找到美麗,找到成功的足跡!
不再羨慕,那些擁有成功的孩子,不再遙望,那光輝的成功的殿堂……我會自豪,因為錯誤眷顧了我。我擁有了錯誤,擁有了這比成功路上的財富!在那,會有成功的秘密!
不要再為自己的錯誤而懊惱,因為,你自己就正在通向成功的路途上,距成功可能只有一步之遙,當你接受了錯誤,真正擁有了這筆財富時,你就成功了!在歷史的存折中,華盛頓,愛迪生這些世界聞名的人們不就曾錯過嗎?!華盛頓這位美國的創(chuàng)始人之一,小時侯誤砍了花園的一棵櫻桃樹,但當父親問起時,他誠實地承認了自己的錯誤,而對于愛迪生這位偉大的發(fā)明家來說,錯誤更使司空見慣的了!他發(fā)明電燈時,由于多次試驗都未成功而引來了他人的嘲笑,但他不但不氣餒,反而更加堅定地說;“至少我知道了那種材料不行!”而在中國,不也有著許多美麗的錯誤嗎——姜大牙由于美麗的錯誤,成為了一位令敵人聞風喪膽的悍將……聽吶!聽吶!這就是名人們的錯誤!錯過,并非真正的錯了!許多時候,錯誤造就了輝煌!只要勇于從錯誤中吸取教訓,總結(jié)經(jīng)驗,成功之門就一定會為你打開!
再看看歷史的藍天,自然的偉大……在這廣袤無垠的宇宙中,又有誰的正確不是從錯誤的積累換來的呢?!自然制造了人類,人類還毫無休止地向自然索取,導致環(huán)境的破壞,甚至連我國最大的內(nèi)陸河——塔里木河也變成了寸草不生的鹽堿地,但是,人們現(xiàn)在已經(jīng)注意到了環(huán)保的重要已經(jīng)開始向塔里木河駐水,并已初見成效。這種正確不就是在錯誤的前提下演變的嗎?
當你在錯誤的河流中暢游時,是否感到傷感,為自己沒有得到正確之光的普照!抬頭看看,那是多么的遙遠,可是,當你在傷心時,是否想到,我們雖沒有得到陽光的普照,卻沐浴到了漫天的星光!我們雖沒有得到正確的通行,但卻得到了錯誤的伴旅!為何不在滿潭的.污水中尋找那埋藏于底的黃金呢?
每天,在錯誤的陪伴下,我們都感到迷茫,碌碌無為,但在這些錯誤中,我們卻在不知不覺中獲得了成功的墊腳石,只要不泄氣,一塊一塊的墊下去,正確的陽光終究會溫暖地照射到我們的身上,勝利女神的橄欖枝會垂青于我們的!
在沙漠里,陽光有錯,但她卻哺育了生命;在海洋上,風雪有錯,但她卻加強了生的欲望;在宇宙中,自然有錯,但她卻保護了自己!……在我們被錯誤的陰影籠罩時,不要迷茫,不要氣餒。相信吧!在自己的頭頂上,就有一片燦爛的陽光,錯誤的陰云終將散去,當我們未感到溫暖時,應用心去體會寒冷,擁有的就是溫暖……
用心去體會錯誤吧!那樣,就能擁有美麗,擁有輝煌,擁有屬于自己的一份成功!
錯誤作文 篇6
古人曰:“人非圣賢,孰能無過”?錯誤不可避免,但錯誤并不可怕。
我小時候便是一個害怕錯誤的人,說好聽點吧叫謹慎,叫“謀定而后動”,說直白點就是怕犯錯誤。我記得是那個雨天,老師在課堂上拓展課外古詩知識,詢問班級里是否有人會背那首古詩,班里鴉雀無聲,老師和同學們的視野紛紛落在我的身上,畢竟我會背的詩比班里其他人都多,但我不確信我的答案,不敢回答。老師失望地收回目光,繼續(xù)上課,那首詩竟然和我所想一模一樣,窗外雷聲忽降,就像敲打在我的心上,第一次出現(xiàn)悔恨之意。
對錯誤的懼怕“伴隨”著我走過小學,走到初中。
初中英語的學習是我學習的一大障礙,或許是“天質(zhì)之卑”又或許是“心不專”,我的英語成績一直處于中下游,心中有問題不敢問,怕犯錯誤,導致問題越積越多,真正令我改變的還是那次辦公室談話。
害怕犯錯誤的我在交英語作業(yè)時總喜歡和別人對一下答案,改正錯誤再交,這可常在河邊走,哪有不濕鞋。我的行為終被英語老師發(fā)現(xiàn),對我進行了深刻的教育,談話的最后,老師仿若不經(jīng)意地提起:“我們班的小s”,每周寫一篇給我,你覺得呢?
一篇?我這水平得有多少錯誤?但轉(zhuǎn)念一想小s的如火箭般上開的英語成績,我心一橫,寫就寫!
第一周的發(fā)給我了,不出意外的是“滿堂紅”,毫不夸張地說,老師用紅筆批改的比我寫的都多,但老師并沒有放棄我,并沒有因為我是英語方面的差生而草草了事,常言道:“吃一塹,長一智”,只要我能吸取教訓,不畏錯誤,一定能將寫好,能以“三千越甲”而“吞吳”。
第二周下來了,錯誤在所難免,但相較于前一篇已經(jīng)好多了,緊隨其后的是第三篇、第四篇……不斷錯我在減少,知識在增多,不知不覺中,我對錯誤的恐懼就越來越小,我逐漸認識到錯誤并不可怕。
錯誤是什么?洪水?猛獸?但人定勝天,天既不懼,又何懼它?“人恒過,然后能改”,所謂怕錯誤,無非是為了那么點可笑的自尊心,人在錯誤中得以成長,生命在錯誤中得到升華,超越自己,戰(zhàn)勝對手,錯誤并不可怕。
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