大自然的啟示教師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　成功的教學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要學(xué)生會(huì)學(xué)，要學(xué)生會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取已有知識(shí)。下面是小編帶來的是大自然的啟示教師教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有幫助。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

　　3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　【教學(xué)安排】

　　1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，

　　2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，

　　3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)�！断闹�絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美�！断奶斓男�律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。

　�。ㄩ_篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。）

　　1、整體感知，讀中說品

　�、宄踝x文章

　�、艡z查預(yù)習(xí)，梳理字詞

　�、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

　　要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

　�、菍W(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

　　要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

　　（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

　�、嬖僮x文章，讀中說品析

　�、艑W(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

　　要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。

　　⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。

　　要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

　�。ㄟ@個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

　　2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。

　　⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來？

　�、茝娜�文來看，本文的主旨是什么？

　　⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？

　　學(xué)生結(jié)合問題自主探究

　　（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。）

　　過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

　　第二步。小組間交流。

　　第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。

　�。ㄟ@一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

　　⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。

　�、平涣髯约旱捏w會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。

　　教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。

　�、偃松�要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？

　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

　�、谌松�變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？

　　學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長人生中的無窮情趣。

　�、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

　　明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

　�。ㄟ@一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

　　4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

　�、拍銖淖髡弑磉_(dá)的`對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？

　�、颇氵�能從大自然中獲得哪些啟示？

　　學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

　　(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)

　　5、教師小結(jié)

　　6、布置作業(yè)

　　我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬，

　　教師的點(diǎn)撥：

　　你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

　　我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助�？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

　　大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了�；ɡ俪跎�的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

　　生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

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